毛泽东诗序修改艺术谈片

毛泽东作为革命家诗人,“才华信美多娇” (柳亚子语),是公认的诗词大家。毛泽东同所有的伟大诗人一样,创作态度极为严肃、认真。他一贯主张“诗要改,不但要请人改,而且主要靠自己改”(《毛泽东与梅白谈诗》),他的诗词作品     

气势磅礴 文情并茂——毛泽东词《沁园春·雪》赏析

沁园春·雪北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。     

超越时空的伟大形象——毛泽东《沁园春·雪》“风流人物”新解

《沁园春·雪》是毛泽东词的代表作,这首词,词风恢宏、雄浑、豪放、激越,在中国文学史上占有极为特殊的地位。然而,怎样理解这首气势磅礴的词的内涵,至今仍然是个悬而未决的问题。在我看来,自从这首词诞生以来包括新近出版的多种《毛泽东诗词赏析》的解读,都没有能抓住这首词真正的“主题”,都误读了这首伟大的词。对这首词理解的最关键处,是“在数风流人物,还看今朝”这两句词眼上。许多解释家都认为“风流人物”或指整个无产阶级,或指无产阶级革命家,或指人民大众,或指风流词人,但都不肯承认是毛泽东指自己。就连毛泽东自己也公开地否认“…     

浑然天成 妙手成春——谈诗的自然美

诗的自然美是中国古诗审美理论中很受重视的美学特征之一,一般说来其审美要求大致表现在三个方面。一、直举胸臆非傍经史诗以情为主。唐·孟槃《本事诗》,就把情感放在第一,而情又以“直寻”为佳。诗人感情充溢激动,难以抑制,就往往直抒胸臆,坦然吐露,内心的真情实感喷薄而出。这样的诗不假修饰,吐言天拔,自然淳真可爱。这是诗的自然美的第一要求。钟嵘《诗品总论》说:“至于吟咏情性,亦何贵用事?‘思君如流     

“风流人物”花落谁家——以《沁园春·雪》为例谈文本解读

文章从"去泛政治化"、"知人论世"、"还原本位"三个维度对《沁园春·雪》中的"风流人物"进行了解读,这既是对教材教参"能建功立业的英雄人物"注解的一种质疑,又是对词作者的一场"翻案",希望通过多角度、多层次的分析,还毛泽东一个"风流人物"的伟人形象。     

遍栽桃李好待春——西宁市前营街小学掠影

~~遍栽桃李好待春——西宁市前营街小学掠影     

骨气奇高 词采华茂——曹植片谈

一定时代的文学作品,是一定时代的客观社会生活的反映;一定时代的文学作品,又是一定时代的客观生活经过作家的主观审美评价的结果。然而形成作家的主观审美评价的因素是多层次多结构的。既有横向结构,又有纵向层次;既有客观因素,又有主观条件;既有生活境遇,又有艺术修养;既有先天秉赋,又有后天陶染。所以评     

气势磅礴 文情并茂——毛泽东词《沁园春·雪》赏析

思念是一种享受。比如，在冬日里思念起小花萌芽的早春；在春日里思念起枫叶红透的深秋；在闷热如煮的夏日里，忆起雪片飞舞的冬日；或是在冰河封冻的严冬，突然记起百花争艳的盛夏，都会给人的精神上带来一丝慰藉，如果把春夏秋冬比作人生四季，那么思念是人生四季精神上的彩虹。     

早期孕伏 做好铺垫——谈应用题的启蒙教学

应用题启蒙教学是指教学用文字叙述的简单应用题之前进行的奠基教学,其目的是早期孕伏简单应用题的基本因素,为学习简单应用题做好辅垫,打好基础。因此,我们应根据教材的编排特点和儿童的认识规律,在各个阶段的教学中作好充分的孕伏和辅垫。一、早期孕伏。在准备课教...     

自铸雄奇瑰丽诗——谈毛泽东诗词的美学特色

毛泽东诗词以对社会美的追求，崇高美的形态，和哲理美的内质，把认知、价值和审美，即真、善，美，接合起来，给我们描绘了一个个雄奇瑰丽、绚丽多彩的艺术境界，产生了巨大的美学效应。     

自铸雄奇瑰丽诗——谈毛泽东诗词的美学特色

毛泽东诗词以对社会美的追求,崇高美的形态,和哲理美的内质,把认知、价值和审美,即真、善、美,整合起来,给我们描绘了一个个雄奇瑰丽、绚丽多彩的艺术境界,产生了巨大的美学效应。     

诗为精读互切磋——读毛泽东《贺新郎》词与一些同志商榷

挥手从兹去。更那堪凄然相向,苦情重诉。眼角眉梢都似恨,热泪欲零还住。知误会前翻书语。过眼滔滔云共雾,算人间知己吾和汝。人有病,天知否?今朝霜重东门路,照横塘半天残月,凄清如许。汽笛一声肠已断,从此天涯孤旅。凭割断愁思恨缕。要似昆仑崩绝壁,又恰象台风扫环宇。重比翼,和云翥。毛泽东一九二三年《贺新郎》词     

携来风雷润好诗——文化视域中的毛泽东诗词及其人生涵蕴

《周易.说卦》所揭示的易学精神深刻地影响了毛泽东一生及其文学创作。人生方面,毛泽东一生好携风雷行;文学创作方面,毛泽东巧化风雷润好诗。虽然毛泽东晚年的文化焦虑多有不合时宜之处,但其中所包含的英雄贵时、趋时开新文化大义不应否定。     

红军长征光照史册——谈毛泽东同志《长征》诗的教学

毛泽东同志的《长征》诗,满怀无产阶级革命家的壮志豪情,选取长征途中几个具有典型意义的峻岭大川,概括了中国工农红军在长征途中战胜艰难险阻的过程,热情赞颂了红军藐视困难,一往无前的革命精神,抒发了无产阶级大无畏的英雄气概。教学时,可先介绍一下长征的历史背景,介绍一下长征途中,1935年1月遵义会议确立了毛泽东同志在红军和党中央的领导地位及对中国革命的意义。吟诵《长征》诗,回顾这段历程,可以教育学生更加热爱中国共产党,深切感受毛泽东同志为解放全民族、缔造新中国所建立的永远不可磨灭的功勋;可以启发     

追寻童年的语文课堂——诗化语文的诗与思谈片

一教师的意义在课堂,如果离开了孩子,那么,一切所谓的“诗”与“思”便都失去了其存在的价值。为了师生课堂生活的诗性存在,就须有教师课前的智慧积淀与倾情投入。语文教师面对文本的姿态、解读文本的视角、切入教学的端口,固然受其文化涵养、思维品质等方面的制约,但同时也是其课堂观的物化。可以说,课堂观至少在一定程度上作用着教者的准备风格。那么,我理想中的语文课堂是怎样的呢?言语的发展(母语的习得)状况几乎决定着儿童的童年生态,我理想中的语文课堂应该就是基于儿童同时为了儿童的课堂。我们都在追寻理想课堂,角度理解不一,外化表…     

追寻童年的语文课堂——诗化语文的诗与思谈片

一 教师的意义在课堂，如果离开了孩子，那么，一切所谓的“诗”与“思”便都失去了其存在的价值。为了师生课堂生活的诗性存在，就须有教师课前的智慧积淀与倾情投入。     

雕虫也要有好技——课前演讲谈片

“说“的能力高低、质量优劣,是衡量学生语文水平的重要标准.要提高这方面的能力,就要注重其设计,在“说“的内容与形式,以及评价方面进行适当的规划,以便做到高质优效.除课堂训练外,我认为课前五分钟讲演是最有效的途径.……     

推翻历史三千载 自铸雄奇瑰丽词——毛泽东《沁园春·雪》发表的前前后后

《沁园春·雪》写于1936年2月,是毛泽东诗词的代表作。诗人以宏伟的气魄,如椽的大笔,写景,纵横千万里;论史,上下几千年,抒发了对祖国壮丽山河的无限热爱,表达了他那“欲与天公试比高”的豪情壮志,表现了当今革命英豪的伟大报负。博大精深的思想内容,多姿多彩的艺术风韵,使得这首咏雪词成为中华词史上的经典之作。     

注意孕伏·帮助理解·指导解答——低年级应用题教学谈片

一、在数的认识和相关的加减法教学中,注意训练学生用规范化的数学语言来表述实际问题,初步孕伏简单应用题的基本结构。     

解读三个词 念好三字经——小学语文综合性学习教学谈

语文综合性学习是以语文学科为依托的一种综合性的、相对独立的课程组织形态,它将社会生活的综合性课题及学生关心的问题等,以问题为中心组织起来,通过学生发挥主体的创造性来解决问题的学习过程,将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来,以提高学生综合解决问题的能力,促进学生语文素养和谐统一的发展。伴随着新课程的10年,我省的广大教师依托本地、本校和本人,进行了大量的卓有成效的探索,本组文章即是部分成果。希望更多的语文教师投身到这种学习方式的组织和研究中来,分享感悟和心得。