让迟开的花朵也娇艳

在我们的教育教学活动中,总会有一些学习困难、调皮捣蛋,甚至“无可救药”的学生。如何让这些迟开的花朵也能灿烂、娇艳呢?我在不断的实践探索中总结出下面几点:一、教师要有一颗珍爱之心爱学生是教师开展教育工作的前提,可如何爱,也很值得深思。班上曾有一个行为捣乱、经常不写作业且屡教不改的同学。一次,他又在课堂上玩耍没写作业,我一时火冒三丈,一个巴掌重重地落向了他。全班同学都用一种异样的、恐惧的眼光看着我,学生的家长向我提出“抗议”,校领导找我谈话。我一时陷入痛苦之中,进行深思:我一巴掌的初衷是想惩罚不良,促其改正不写作…     

要精心呵护“迟开的花朵”

班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。后进生大致有三种情况:一是品德方面表现较差的学生;二是学习较差的学生;三是品德和学习两方面都比较差的学生。他们最显著的特点是具有“双向性”———既落后又能进步。采取科学的方法,可将其转化。1要以爱心呵护和感化后进生热爱学生是老师的天职,一个老师,只有得到学生的信任和爱戴,学生才能向你敞开心扉,和你说心里话。对后进生多宽容,少责备,学生做错了事,老师在批评或处理时要三思而后…     

让“迟开的花朵”沐浴阳光雨露

<正>苏霍姆林斯基曾感叹:从我手里经过的学生成千上万。奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。教育的这种反差告诉我们:对后进生这样一个与众不同的特殊群体,教育者必须正确认识他们、研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露,健康成长。后进生的转化在教育工作中     

用心浇灌迟开的“花朵”

我自师范毕业走上工作岗位以来，担任过初中三个年级的班主任，虽然时间不长，却尝到做班主任的酸甜苦辣，使我明白了班主任在班级管理中起着主导作用。我们的工作态度、组织能力影响学生成长的速度和倾向，在教学中由于种种因素导致了一定数量的后进生的产生，     

浇灌迟开的花朵

案例描述 我刚接任五（8）班班主任不久，就遇到一个叫王嘉庆的学生，让我很是头疼，煞费苦心。他在课堂上经常爱插嘴，用语言或其他行为干扰别人，违反课堂纪律；课后爱捉弄同学，经常与同学发生口角，大打出手。据学生反映：他打人早已是“家常便饭”了，班级上的同学几乎都被他打过，他甚至还打其他班级的同学。在对他多次批评教育无效的情况下，我决定转变策略，深入了解其中的原因，从而对症下药。通过家访得知，王嘉庆的父母在他4岁的时候就离异了。[第一段]     

"迟开的花朵"也娇艳

多年来,在班主任工作的岗位上,当我面对后进生时,我一直以人民教育家陶行知先生的一句话"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"作为我工作的指南针.我始终特别关爱着这一特殊群体,给他们取了一个好听的名字叫"迟开的花朵",为了让这些花开得同样娇艳,我以实践为基础,结合一些先进的理论,"土洋"结合形成了一套个人工作的方法,并取得了一定效果.     

用师爱培育迟开的“花朵”

班主任在班级管理中起着主导作用，他的工作态度、教育艺术水平、组织管理能力，会影响班级建设和发展，也会影响学生成长的速度和倾向。一个班级肯定既有好学生，又有后进生，班主任千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。面对‘恬进生”这样一个特殊群体，需要我们更为耐心的教育和疏导，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。     

让迟开的“花朵”绽放光彩

一个班级当中,几十个学生,由于个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因,必然存在一个＂相对落后＂的特殊群体,这个特殊的群体好像一束迟开的＂花朵＂。如何让迟开的＂花朵＂绽放光彩,笔者结合班主任工作实践谈点体会,供各位同仁借鉴与思考。     

班主任对后进生转化之浅见

对于班级管理中后进生转化，我不由想起陶行知的名言：你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，教师应该教会学生写一个“爱”字，而不是“恨”字。这句话对于班主任做好后进生转化大有裨益。通过本人多年班主任工作，我认为班主任应从以下几方面入手。     

拥抱迟开的花朵

人们常把孩子们比作是祖国的花朵。在祖国这个大花园中,有早开的花朵,也有迟开的花朵。“问题学生”可能就是这迟开的花朵吧!比起其他学生,他们更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……     

让迟开的花朵更鲜艳

在教育学中对"后进生"是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。长期以来后进生的心理始终处于受压抑状态,有人形象地称之为"晒不到阳光的角落"。对后进生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,争奇斗艳。     

用“心”浇灌迟开的花朵——转化后进生点滴体会

“世界上没有相同的两片树叶：”在一个班里，学生之间的差异是普遍存在的：在发展过程中，他们只有差异，没有差生。他们的差只是表现在思想素质不高，学习成绩偏低上。我们只能把他们看作是“后进生”，是后来劲的学生。如果我们把这部分学生教育好，对班集体的影响是非常明显的，成绩进步是非常惊人的．况且这也是班主任不可推卸的责任?     

逆境教育靠“三心”

早在几十年前,教育家陶行知就告诉我们：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”对于身处逆境的孩子,我们不能听之任之,而应积极引导。结合教育实践,笔者认为可从“三心”入手。     

爱心浇灌迟开的“花朵”

学困生是一个特殊群体,学困生的进步对班级起着举足轻重的作用,作为教师必须正确认识他们,用心研究他们,用爱心、诚心、耐心、去呵护他们。让这些迟开的“花朵”沐浴更多的阳光雨露,能够和其他学生一样茁壮成长。     

用“爱心”去浇灌迟开的花朵

后进生的产生不但是一种教育现象,而且是一种社会现象。认识、引导、帮助、转化这些后进生,我们责无旁贷、义不容辞。     

终生遗憾是怎样造成的

我国著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对老先生的这段饱含哲理的话我早有所闻，当时只觉得有理，却并不觉得多么重要。     

迟开的花朵也可爱--一个顽童的转化手记

可爱天使的“怪异”举动 翻翻,三年级小学生。第一眼看到他,一定会觉得这孩子真可爱：大大的脑袋,圆溜溜的大眼睛忽闪忽闪,说话的时候,小嘴巴一抿一抿的,十分惹人喜爱。     

用心浇灌花朵——让“灰色学生”亮起来

“冰冻曼尺,非一日之寒。”班主任对后进生的转化工作必须持之以恒。不放松每一个细节。这样,无论什么样的“灰”学生都会“亮”起来。     

关注“后进生”,让迟开的花朵更鲜艳

后进生是一个弱势群体,虽人数不多,但对班级的教育教学工作有着重要的影响。一旦他们不进步,必将对一个班级的良好班风、学风的形成构成威胁,影响班级整体素质的提高。因此,从某种程度上讲,转化一个后进生比培养一个优秀生更重要,尤其是在全面推进素质教育的今天,重视对后进生的关爱和帮助,不让一个后进生掉队显得尤为重要。