高校英语专业语法课程设置必要性之多元分析

本文在研究已有文献的基础上从四个方面对英语专业语法课程设置的必要性问题进行了审视,认为母语学习环境、专业学习要求、语言输出质量、课程结构关系分别是语法课程设置的条件因素、导向因素、支持因素和地位因素。多元分析有助于深化对该课程必要性的认识,进而在实践层面转化为持续的教学动力和有效的教学行为。     

高校英语专业语法课程与教材若干问题研究

本文以英语专业语法课程教学研究为基点,着重探讨了语法课程教学内容设计与教材编写中存在的几个主要问题,并从中寻找一些对策,进而提高语法课程的教学质量。     

浅谈高校英语专业语法教学

随着中国经济的的不断发展,外语特别是英语在人们的生活中显得越来越重要。国内各行各业对既懂专业又懂英语人才的需求量不断增多,因此,日益增长的需求对高校英语专业学习提出了更高、更实际的要求。近年来,高校英语专业语法教学存在很多问题。该论文指出了高校英语专业语法教学的必要性,并对当前语法教学中存在的一些问题进行了分析,提出了相应的改进措施。     

高校英语专业语法课程教学之目标解析

《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000）对于英语语法课程的目的有所表述,但教师是否对其有准确的理解和深刻的把握却关乎语法课程与教学的有效实施与开展。本文尝试从语吉意识框架中的语法意识、新型语法规和交际能力系统中的语法能力等角度来阐释语法课程教学要明确的两个基本目标及其关系：“知”性目标——“英语语法意识培养”和“能”性目标——“英语语法能力形成”;前者是后者的必要基础。后者是前者的自然结果。     

对英语专业研究生设置口语课程必要性的调查研究

在中国教育领域中研究生教育非常重要,研究生们应努力吸收国外优秀文化与科研成果并将本族文化与科研成果传播出去。目前的研究生英语口语教学是否能够满足这种需要已经引起学者们的关注。本文通过对广西师范大学外国语学院2009级英语专业的研究生进行抽样调查,旨在探讨对英语专业的研究生设置英语口语课的必要性及如何设置口语课。     

高校英语专业课程设置改革探析

21世纪需要复合型人才,而目前外语专业本科教育中存在着种种不适应,因此,对专业英语课程设置改革势在必行。     

英语专业课程教学与能力培养之关系探究——简析相关专业课程对语法课之辅助作用

本文以英语专业语法知识传授与其他相关专业课程教学的关系为研究内容,分别从宏观和微观上分析了单门课程教学目标的实现与其他相关专业课程教学的关系问题,并指出,单门课程教学并非孤立存在其所在的学期,而是应该贯穿于整个大学四年的专业能力培养过程中。     

网络时代高校英语专业的课程设置和教学模式研究

文章从高校英语专业课程设置的现状出发,提出了高校英语专业教学的建构式教育理念、整合式教学模式、信息化教学手段,以学生自学和合作学习为主体,培养学生的综合能力,让学生了解并掌握信息技术基本知识和技能,形成良好的文化素养,以培养复合型、应用型、创新型的英语专业人才。     

高职院校非英语专业学生设置ESP课程的必要性

为了加快教育思想和课程设置的改革,适应社会发展对新型人才的需要,该文通过对ESP的定义和特征进行分析,从三方面论述了在高职高专开设ESP课程的必要性,提出了ESP课程的设置必须注重学科之间的学习与合作,满足人才市场和学生不同的择业需求。     

论如何提高高校英语专业语法教学效果

高校英语专业的语法课经历了一个从主导到边缘化,又理性回归的过程。目前,虽然众多有识之士认识到语法教学回归的重要性,但高校语法教学的现状依然不容乐观。近年来,探索高校英语专业语法课教学的文章虽然比较多,但这些文章大多都是从语言学理论角度和指导思想角度来写的。教学是一种实践活动,本文以解决语法教学问题为出发点,从实践教学的角度,探讨了几种提高语法教学效果的实用方法,以期对高校英语专业的语法教学有所帮助。     

高校英语专业仍需重视语法课的开设

大学对学生的英语学习要求没有硬性的规定,但是对于英语专业来说,语法教学是外语教学中一大难点,而实践教学法的普及又导致了高校对词汇的重视,忽视了语法的重要性。因此本文就高校重视语法课开设的原因,忽视语法课造成的后果以及如何加强语法课的开设进行讨论,旨在引起高校对语法课开设的重视。     

英语专业基础阶段语法教学的必要性

从本校英语专业低年级学生常出现的语法问题出发,指出普通师范院校英语专业学生基础阶段语法教学的必要性,并多方面、全方位地分析了语法教学必要性的诸多因素,同时结合教学实际,提出了英语专业基础阶段的语法教学的新见地。     

大学英语专业语法课程的新教学方法

英语专业的英语语法教学一直是教学界一直探讨的问题,而有关教学方法的讨论也一直再进行.本文从实践教学经验出发,试从改变传统的英语语法教学方法入手,另辟一条新式语法教学的路子.     

本科层次英语专业语法课程设置的阶段性问题

英语专业语法课程设置的阶段性是由语法及其研究的特点、大纲关于语法的课程设计、教师关于语法课程设置的建议以及学生语言输出中的语法质量分析四个方面决定的。这种阶段性体现为语法在基础阶段作为必修课和在高年级阶段设置为选修课。各个阶段的语法课程应该具有不同的目标、内容、实施和评价,此外,还应有适量的课时为课程设置阶段性的形成作保障。     

高校英语专业文学课程跨学科设置模式初探

人类的认识是一个从整体到分化再到整体的过程,学科发展的规律也是由综合到分化再到综合的过程。在高等教育全面推进素质教育的大背景下,高校英语专业文学课程必将经历单一性、局限性向跨学科开放性的课程机制转型。探究文学课程改革背后蕴涵的深刻理论对课程体系的调整和增容具有重要意义。英语文学课程改革的主要策略:调整老课程和创设新课程相结合,英语文学课程与相关学科科际整合,调整评价体系。     

英语专业测试与独立学院英语专业课程设置

文章通过对《高校英语专业四级考试大纲(2004年新版)》和《高校英语专业八级考试大纲(2004年新版)》的分析,阐述了现阶段独立学院为迎接这两项重要的英语专业测试,应如何提出要求,进行课程设置。     

英语专业口译课程设置研究

通过对山西省四所高等院校外语院系学生关于口译课程的需求现状进行调查,发现绝大多数学生认为很有必要开设口译课程,通过口译学习提高自己的英语能力,而且教师要在口译教学中增加实践的机会。当前,英语专业的教学目标应以教学翻译为主,使学生具备口译工作者的基本条件和素质,同时,要加大口译课程建设的力度,以满足学生的个人需要,促进地方经济社会的发展。     

师范英语专业语法教学的双重任务

师范类英语专业生在入校后,面临着专业课程和教师技能学习两个环节,高校语法课程是对学生原有的语法结构进行调整和加深的科目,对学生和教师都提出了新的目标和要求,既要应对在校的语言测试,又要为将来的职业技能打下坚实的基础,也就使得这门课程面临着双重的教学任务。双管齐下,合理配合能有效地提高教学的质量,达到大纲的要求。     

经济类英语专业课程设置分析

文章针对经济类英语专业课程设置改革的课题进行反思,从外语学习、经济发展和社会需求的角度讨论了课程设置需要考虑的六大因素:精英教育理念,人才培养权责,就业和考试孰为导向,中文的教育,百科知识和专业知识,考试制度的改革问题,认为应充分考虑,合理安排以上的六大因素,从而制定科学合理的专业课程设置,完善现代国际型高级英语专业人才成功培养的重要环节。     

有效开展高校英语专业英美文学课程探析

如今许多高校都将英美文学课程设置为英语专业的必修课,目的在于提高学生的人文素质修养,使学生能够在阅读英语经典文本的过程中提高对语言的感知力和应用能力。然而,英美文学课程教学并未达到理想的效果,很多学生认为课程内容庞杂,难以记忆和理解。要想转变这种现状,教师必须寻求新的教学方式,更有效地讲授英美文学课程。