中学生物教学中的学生科学素养培养

培养学生的生物科学素养是我国生物科学教育的基本理念,培养学生的生物科学素养,要在课堂教学中注重激发学生学习生物的科学兴趣,传授以问题为中心的学习策略,培养学生的科学探究能力,激发学生的生命意识,鼓励学生参与社会科学实践。     

谈谈提高生物课堂教学效率的策略

生物科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何提高生物课堂教学效率？是一个很值得探讨的课题。我认为要想提高生物课堂教学的效率，生物教师必须做到：     

提高学生生物科学素养之我见

随着科学技术在现代生产生活中的应用越来越广泛,社会对公民的科学素养的要求越来越高。新版《全日制义务教育生物课程标准》将提高学生的生物科学素养作为课程的主要目的和基本理念。因此,教师在生物教学中,要充分利用课堂教学,倡导自主探究的学习方式,加强学科间知识的渗透与综合,并对学生进行STS思想教育,促进学生的情感发展,进而培养和提高学生的生物科学素养。本文对此进行了简要阐述。     

如何提高初中生物课教学效率

<正>进入21世纪以来,生物科学在一些研究领域的突破性进展,将会对社会、经济及其他科技领域产生重大的作用和影响。如今,生物科学和技术不仅影响了人类的生活和经济活动,也深刻影响着人们的思想观念和思维方式。对青少年进行生物学科的基础教育,对生物科学与技术的发展有着非常重要的意义。为了提高生物课堂教学效率,教师应从以下方向做起。让学生全面理解生物学科。中学生物课程是在小学生物教育的基础上进行的,是提高学生的生物科学素养的课程。它可以发展学生的科学探     

初中生物教学的六点体会

<正>新课程改革理念下,如何提高初中生物课堂教学的效率,是当前急需解决的问题。初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,它的目的并不是要培养生物学家、培养生物人才。初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。生物老师更要充分利用课堂,让课堂充满活力,让学生树立科学观念,培养学生发现问题、解决问题的能力。1.深入研究教材教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不是教学的依赖。教师不仅要研究所教年级的教材,还要对整个中学阶段的教材加以研究。首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,     

生物课堂与当地生态

生物是新课改的主要阵地。在生物课堂教学中渗透地域生态的教学课堂教学是向学生传授基础知识及基本技能的主要场所,也是深透环境教育的主阵地。本文以当地有关生态为背景,阐述当地生态资源融入生物课堂的重要性。以此提高学生的生物科学素养,促使学生注重与现实生活的联系。     

生物课堂教学中的举例

举例是课堂教学中重要的教学手段.生物课堂教学中按一定原则在各个教学环节合理举例,可以活化生物课堂教学、提高生物课堂教学的有效性,提升学生的探究能力和生物科学素养.     

提高生物课堂教学效率之我见

生物科学是我们生活中不可缺少的知识,而中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此,教学中教师应将大纲要求、教材内容与生活实际相结合,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,从而提高生物课堂教学效率。     

浅谈高中生物课堂教学的有效性

高中的生物课堂教学具有很强的目的性和意识性,通过有效的生物课堂教学,可以促进学生知识的掌握,智力的发展,学生生物科学素养的提高。“有效性”是生物课堂教学的生命线,提高课堂教学有效性是当前课改的关键和基本要求。“以人为本,以促进学生的发展为根本”的课程理念,具体目标就是实现学生的自主学习、积极参与、主动探究。这就要求高中生物课堂教学要引导学生进行有效地学习,促进学生的发展。     

创设学习情境激发学生自主学习兴趣

要提高学生的生物科学素养,关键是提高学生对生物学科的学习兴趣．笔者认为,生物教师只有面向全体学生,通过创设情境优化课堂教学,才能激发学生的学习兴趣,达到全面提高学生科学素养的目的．     

生物学实验教学的重要性

生物是一门以实验为基础的学科,实验在生物教学中占有相当重要的地位。生物学教师的任务是发展学生的生物科学素养和生物技术素养,使学生了解生物科学、技术的迅猛发展并能领略这些领域的工作成就,不断提高教育教学效果,必须高度重视生物学实验课教学,实现生物学课程教学的总目标。     

如何进行高中生物的实验教学

生物实验作为最重的课堂教学形式,贯穿了高中生物课程的整个过程,生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。     

提高中学生生物科学素养的四种途径

提高中学生的生物科学素养是生物课程标准实施中的核心任务。在中学生物教学中教师要充分发挥主导作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学态度;运用探究式教学,培养学生科学探究的方法和技能;渗透生物前沿知识．充实学生的科学知识;渗透STS教育,培养学生的责任感和使命感,最终全面提高中学生的生物科学素养。     

SOLO分类理论在高中生物教学中的运用途径

在教育教学不断改革发展的背景下,教育部提出要发展学生的核心素养,要求教师对课堂教学设计进行全面改革。结合多年教学实践经验,发现SOLO分类理论应用下,制订生物教学目标、细化完成情况对提高教师教学效率和学生生物学科核心素养具有重要作用。SOLO分类理论应用于生物课堂教学,构建目标更加明确,有效提高生物课堂教学效率。     

新课程标准背景下创新生物教学模式

在新课程标准背景下创新生物教学模式,提高生物的教学效率.生物课程是高中阶段重要的科学课程,是自然科学中一门基础学科.《普通高中生物课程标准》明确把提高学生生物科学素养作为高中生物新课程理念,要求每个学生不仅要     

人文教育与初中生物课堂

生物是一门拥有科学探究精神的学科,人文教育拥有着博大精深的人文精神。生物和人文教育相结合,是人类发展史上的瑰宝。当代社会步伐加快,科技慢慢渗透到方方面面,教育应该是两者相结合。初中生物课堂除了发挥生物科学的特质外,更应该渗透人文教育,生物课堂不仅要介绍生物科学增长知识,更要提高学生人文素养,科学和人文相融合,给学生带来更大的冲击力。     

浅谈如何有效提高高中学生的生物科学素养

探索了有效提高高中学生的生物科学素养的途径:抓住课堂教学主阵地、积极开展探究性学习、宣传生物科学新成果、重视开展生物学实验、进行生物科学史教育、多渗透STS教育思想。     

新课程体系下生物备课的几点思考与探索

本文就教学实践中关于新课程体系下生物教学如何多维度备课,包括如何备学生,备课程标准,备情景,以及如何在此基础上进行集体备课,提高课堂教学效率,全面培养学生生物科学素养谈谈认识与理解。     

信息技术与生物实践创新活动的深度融合

生物教学在高中教学中具有至关重要的作用,帮 助学生形成一个较为系统的生物知识体系,因此要求生物教师 提升职业水平和教学能力,信息技术能力的提升成为制约教师 发展的关键因素。笔者力图将信息技术与生物实践活动有机 融合,提高课堂教学效率,为学生生物科学素养的提高打下坚 实基础。     

生物教学中情感态度与价值观的培养

生物新课程改革的目标是全面提高学生的生物科学素养,而生物科学素养是生物学知识、能力、情感态度与价值观的统一体。本文作者采用渗透式教学方法,在生物课堂教学中,进行情感态度与价值观的培养。