明确办学指导思想 提高本科教育质量

中山大学是一所拥有文理、法律、经济、管理等多学科的综合性大学。在校学生达1万人,其中本科生近7000人,专科生1400多人,硕士和博士研究生近1000人,还有进修生、留学生和干部专修科等。学校规模大,办学层次多,如何把学校办成既是教学、科研两个中心,又能体现高等学校以教学为主、以本科教育为主的特点,     

浙江大学关于加强本科教育工作的意见

学校的根本任务是培养德智体美全面发展、符合社会主义现代化建设实际需要的高级专门人才。全面贯彻党的教育方针,提高教育质量,是高等学校全部工作的中心。为加强本科教育工作,提高本科教育质量,经学校党委和校长会议研究,决定如下: 一、要充分认识本科教育的重要性,把本科教育工作摆到重要的地位。应该明确;本科教育作为高等教育中的一个基本的、独立的培养层次,是高等教育最主要的组成部分,是未来高级专门人才的基本来源。其规模和质量直接影响我国社会主义建设事业的发展。我校属“两个中心”的重点学校,但仍应以本科生和研究生教育的中心为主,而本科教育又是最基本最主要的教育层次。这是我们贯彻党的教育方针、实     

学位与研究生教育的重要性

学位与研究生教育的重要性唐敖庆学位与研究生教育的重要性，我想从三个方面看。第一，学位与研究生教育是培养高层次专门人才的主要途径；第二，学位与研究生教育是体现高等学校教学、科研两个中心的重要标志；第三，学位与研究生教育是提高高等学校教学质量的根本措施。...     

创一流本科教学 建一流社会主义大学

创一流本科教学　建一流社会主义大学西安交通大学本科教学工作是高等学校的经常性中心工作，本科教育是发展更高层次的研究生教育的基础；本科教学水平也是高等学校综合办学实力的体现，因为它不取决于一个专业、一个职能部门，而是与学校整体工作有关，它不仅与硬件建设...     

加强本科教育 提高学生全面素质

一、本科教育的地位和作用近年来高等学校的科研工作在国家科技发展中发挥着越来越大的作用,学校的科研任务也越来越重,学校领导和教师用于科研的精力和时间越来越多。在这种情况下,正确处理高等学校中教育与科研的关系日益重要。何东昌同志指出:重点高等学校既是教育中心,又是科研中心,指的是希望他们在社会上具有这样的地位,发挥两方面的作用,就教育的基本职能和任务来说,学校第一位的任务就是培养人才。几年来,在我校干部和教师中反复强调“学校里一个根本任务是培养人,教育和科研是两个中心,实行教育、科研与社会生产实践三结合”。     

论高等职业教育层次划分的依据

高等教育层次划分的主要依据是相同类型不同层次的高等教育培养相同类型而不同层次的人才。在分析政治鉴别能力、自我学习能力、实践动手能力、合作协调能力、身心承受能力等五类职业能力的不同层次及其内涵的基础上,将五类职业能力的三个层次与高等职业教育的专科、本科、研究生教育的三个层次的对应关系进行了分析,明确了高等职业教育三个层次的划分。     

研究生教育在高等学校建设中的战略地位

纵观各国研究生教育,可以看到三个共同特点:第一,研究生教育是在本科教育的基础上培养高级专门人才,是高等教育结构中的最高层次;第二,研究生教育都与本国的学位制度密切结合,以培养高等学位人才为具体目标;第三,研究生教育是为适应社会、经济、科技和教育的需要而发展起来的,它的发展又促进了社会生产和科学文化教育水平的提高。1978年我国恢复研究生招生对高等学校建设起着十分重要的作用。本文结合我校14年来研究生教育的发展,分析论述研究生教育在高等学校建设中的战略地位。     

学科与研究生教育

学科是实现高等学校人才培养、科学研究和社会服务的基础,是研究生教育的基础和载体;研究生教育是最高层次的学校教育,对增强科研活力、凝练学科方向具有重要意义。在学科高度分化又高度综合的信息时代,研究生教育工作者要提升对学科的认知程度,以学科为指导,组织研究生招生,进行研究生培养。     

高职高专升本科对高职教育的影响

普通高等教育结构层次是按照垂直排列,由低及高梯次分布的.专科、本科、研究生逐级延伸形成多个水平层次.普通高等教育本科层次与研究生层次是一种自然递升的关系,而专科与本科之间却缺乏有机连接,形成断层.专科毕业生只有纳入成人教育体系才能升人本科.从这个层面上讲,专科教育和高职教育是普通高等教育中的一种终结教育.而高等职业教育由于录取分数线的略逊-筹而被一些人认为是"二等教育".     

略谈专科教育的特色

博士研究生、硕士研究生、本科、专科是高等工程教育的四个层次,专科教育作为一个独立层次、独立类型已经越来越为社会所重视。既然高等工程专科教育是一个相对独立的层次那它就必须以自己的特色和自己的优势区别于本科教育。这样,才能使专科教育蓬勃地发展,才能使自己培养的学生受社会的欢迎,为社会所需要。日本、西德的专科毕业生为什么倍受社会的欢迎,日本的本科毕业生在从事某一专业工作时为什么还必须重新接受该专业的专科教育,否则就难以胜任工作呢?这说明在日本和西德,专科教育的特色鲜明,有着其他任何层次学校所不可取代的优越性。不然的话,在高度的竞争之中,它们甚至不能生存。     

印度技术教育认证研究

印度具有包括专科、本科和研究生在内及涉及多样化学科门类的完善的技术教育体系。为确保教育质量,印度技术教育形成了以产出为导向的严格的认证制度,其认证指标体系对于不同层次技术教育提出了不同的要求,专科更加重视教学过程,本科和研究生技术教育对于科研和组织与管理的要求更高。借鉴印度的经验,我国应开展多样化的高等教育认证与评估,促进本科及以上层次技术教育的发展。     

研究生通识教育与复合人才培养协调的实证研究——基于中科院知识产权教育的调查

近年来一系列国家战略的出台,赋予了高校特殊而关键的责任,同时也提出了值得关注的问题：研究生通识教育与国家战略性复合型人才培养的协调。实证研究发现,由于缺乏本科的先有教育,研究生的知识产权通识教育需要承担本科和研究生两个阶段的知识传授任务,是中国研究生知识产权通识教育的一个重要特色,因此＂通达民情,化育人心＂的基础意识培育仍然是研究生阶段通识教育的重点。同时,在研究生通识教育中引入专业教育方法,尤其是对话式的案例教学方法,是通识教育协调知识产权专业人才培养的有效策略。此外,知行合一是重要的协调通识教育和专业教育的策略。     

职业本科教育与职业教育高质量发展关系辨析

当前职业教育特别关注的两个方面是职业本科教育和职业教育高质量发展，职业本科教育不能代表职业教育高质量发展，职业教育高质量发展也不仅只是职业本科教育。两者之间既有联系又有区别，应辩证地认识两者之间的关系。完善的职业教育体系中职业本科教育是一个重要环节，通过发展职业本科教育，可以打通职业教育学历层次上升发展的通道。职业本科教育层次不能一拥而上，要注重质量；职业教育研究生层次发展要从长计议、量力而行，不能拔苗助长，短期可探索培养职业教育硕士层次人才，未来根据职业教育发展的实际情况再考虑培养职业教育博士层次人才。要采取透明公开、公平合理、内外结合的评估体制，并配套相应的制度作保障，才能确保职业教育的高质量发展。     

本科教学工作评价的实践与思考

本科教学工作评价的实践与思考原松梅在高等学校中，本科教育是一个主要的、独立的层次和培养阶段，也是研究生教育和继续工程教育的基础。本科毕业生是未来科学技术人才的基本来源，是科教兴国的主力军。可以说，在高等学校的各层次结构中，本科教学是教学的主体和重点，...     

国外研究生教育的教学、科研与生产一体化

当前,国外研究生教育改革的一个重要趋势就是实行教学、科研与生产一体化,建立教学、科研、生产联合体。之所以会出现这种趋势,是因为它有许多优越性。研究生教育中实行教学,科研与生产一体化,密切了研究生教育与生产的联系,可以协调高等学校、企业、公司等各方面的力量研究基础理论、科学技术和生产实际问题,同时兼顾高等学校、企业,公司等各方面的利益,把获得新的科学知识的过程、传授教育知识过     

硕士研究生教育的科研化教学模式探析

教学和科研是硕士研究生教育的两个重要环节，正确处理二者的关系至关重要。本文在分析我国硕士研究生教育现状的基础上，提出并探讨了硕士研究生教育的科研化教学模式。     

发展规模提高质量促进研究生教育快速发展

研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育,面对新世纪科学技术的迅猛发展和挑战,研究生教育责无旁贷地肩负起了“科教兴国”的伟大使命。在高等院校,尤其是以教学和科研为中心的研究型大学,研究生     

类型视野下的高职教育发展

高等职业教育作为一种类型,应该有专科、本科、专业学位研究生三个层次。从我国社会经济发展状况来看,应大力发展专科层次的高等职业教育,加强专科高职的内涵建设,培养高技能人才;面向地方和行业的本科院校应定位在高等职业教育,以职业为导向,培养应用型人才;积极发展专业学位研究生(硕士、博士层次)教育,培养应用型、复合型高层次专门人才。从而满足社会对不同层次高等专业人才的需求。     

提升研究生调查的教育质量评估有效性：科研经历分析之经验

基于陕西省高校科研经历调查数据,借助因子分析与多层模型分析方法,分析了所开发的研究生科研经历调查工具在学生个体层次上和学校层次上的工具性能。分析结果显示,学生个体层次上,研究生科研经历调查工具的因子结构稳定,具有良好信度和效度,是学生个体层次上的有效测量工具;学校层次水平上,研究生科研经历调查工具的信度不足;研究生个体对科研经历的感知评价存在较大差异。研究结果揭示了基于科研经历评估教育质量所面临的一些问题,研究生视角的科研经历调查结果可用于学生个体层次水平上的研究生教育质量分析,但不支持学校层次上的研究生教育质量校际比较,科研经历存在一定程度个体差异。因此,在基于研究生调查的教育实践过程中,应注意分析单元问题、外推分析结果的合理性、开发适合校际比较的学生调查工具、关注学生个体差异和研究生培养过程同质化问题等。     

研究型大学本科生教育的问题及对策

首先指出了在研究型大学本科生教育过程中,存在着教学科研功能失衡和本科生教育与研究生教育层次定位不当两个问题;其次分析了在本科生教育过程中,教学与科研之间存在着良性互动关系,本科生教育与研究生教育之间也存在着同生共进的关系;最后提出了研究型大学本科生教育的建设对策。