论思维范式对信息圈的规定性

信息圈是生态和社会发展的必然，也是哲学联系和运动的产物，还是思辩和论证的结果。本文从逻辑思雏的角度对信息圈研究的意义、特征等问题进行了阐述和研究。     

组织习惯性思维方式初探

企业面临的环境变得越来越动荡不安，迫使企业必须调动全体员工的学习和创新的积极性。然而。存在于企业中的习惯性思雏以及由此导致的防御性行为，却在无形中阻碍了组织的有效的学习和创新活动的开展。本文在研究习惯性思雏及防御性行为的成因、分析习惯性思雏与创新性思雏的关联的基础上，提出了破除习惯性思雏的政策建议，并举出了实际案例。     

广告专业学生营销课程创新培养模式研究

本文旨在通过对我院新增广告学本科专业的营销课程的现行教学模式中存在的问题进行深入分析后,结合营销课程应用性、实践性强的特点和广告专业人才培养的实际需求,遵循未来市场对广告专业学生营销素质的要求,试图提出一种较为符合我校广告专业学生需求的营销教学新模式。     

浅谈思品课教学中乐学情境的创设

思品课理论性较强,学生不愿意学、教师不愿意教,为了摆脱这种尴尬两难的局面,在教学实践中教师应进行一些尝试和探索,巧妙地运用教学手段和方法,创设乐学的教学情境,激发学生学习兴趣,寓教于乐,以乐促学,开启学生的思维,全面培养和提高学生的素质。     

浅谈高中历史教学中的“跳出”思维

随着新课标的颁行,为打造高效的历史课堂,跳出传统的教学思维模式,改变传统的历史教学模式势在必行。针对现在高中历史课堂中传统教学模式的束缚,笔者在吸收、借鉴同仁经验的基础上,结合自己的教学实践,从四个＂跳出＂思维浅谈对高中历史教学的思考,即跳出＂我讲你听＂,注重诱思探究;跳出＂我划你背＂,注重理解运用;跳出＂我片你散＂,注重宏观把握;跳出＂我写你抄＂,注重对比提高。     

实验教学与学生创造性思维的培养

中学物理教学中,物理实验是培养学生创造性思维的一种重要途径。培养学生的创造性思维,着重应体现对其特征品质进行良好的培养。     

扎根课堂 诗意栖居——浅谈如何提高语文课堂学习效率

课堂上帮助学生掌握阅读理解的方法,使其在阅读分析各种短文时应对自如。尽可能地在课堂上给予学生各种说的机会、读的机会,内化、积累文章的语言。在课外阅读的交流中,让学生的思维互相碰撞,加深对文本的理解,激发课外阅读的热情,有效提高学习效率。     

企业运营的右脑思维和企业进化的全脑学习模型

随着左脑思维的充分发展和知识、财富的日益丰富,侧重于整体、感性的右脑思维开始引起人们的重视.本文阐述了企业运营中高级管理层和执行层右脑思维的作用,提出了一种企业进化的全脑学习模型,并说明了企业文化就是企业的右脑,是企业思考的最高形式和企业进化的关键.     

在质疑中激发思维的火花——浅谈小学生美术问题意识的培养

无论是科学还是艺术,都需要创新和创意思维,思维的发展和问题意识紧密相连,如何让学生学会提问,学会思考,学会质疑,是教师之职责。因此教师要学会创设问题的情境,培养学生的问题意识,让每个学生学会思维,成为一个有思想的人。     

设计思维创新：发展演化、过程机制与实践原则

对复杂问题高效求解并达成创新性解决方案是组织打造核心竞争力的关键,这必然要以科学规范的方法论作为依据。设计思维创新致力于问题导向的创新而不断发展演化,但因其分散的实践而呈现出碎片化和经验化特征。系统梳理设计思维创新的发展脉络,夯实其哲学基础并深入阐释理论框架、过程机制和实践原则,对推进理论发展和提高创新绩效具有重要意义。本文通过文献可视化对比分析刻画了设计思维理论研究的趋势、重点及其脉络关系,进而遵循辩证唯物主义方法论的内涵结构和因果过程逻辑构建了设计思维创新的分析框架,并结合重点文献就其核心要素及过程机制进行了系统剖析。研究发现：(1)设计思维创新致力于复杂问题的求解并因实践需要而发展演化;(2)设计思维创新秉承人本主义的价值导向和实用主义的效果逻辑;(3)设计思维创新强调非线性迭代机制、综合性实践工具和跨学科领域的系统融合;(4)适用于整体创新流程和主题环节的实践原则为设计思维创新效率提供保障。本研究为推动问题导向的创新提供了系统的理论依据和丰富的工具方法,有助于组织提升创新绩效和打造核心竞争力;研究结论为在发挥制度优势基础上推动中国式创新理论发展和加速中国创新发展战略提供了参考借...     

新工科理念下机械电子工程创新人才培养模式探索

文章介绍了新工科建设和工程教育认证的重要意义,分析了机械电子工程专业特点和现状,构建了阶梯递进式机械电子工程专业创新人才培养体系,对"多维融合"创新创业人才教学模式进行了探讨.实践证明,阶梯递进式创新人才培养体系和多维融合的实践教学模式符合学生的学习和认知规律,有利于专业创新人才的培养.     

大学文科程序设计抽象思想的教育教学研究

基于普通逻辑学的原理及现代的基本知识,利用概念,判断、推理的思维形式,通过分析、综合、抽象、概括等基本方法的协调运用,引入程序设计的抽象思想,借助电脑语言符号伪码描述,进行分析、解决实际问题,针对大学文科学生的抽象逻辑思维品质,揭露事物的本质和规律性联系的创新思维能力进行培养训练.     

生物类专业和课程的研究性教学思考

研究性教学是培养创新性人才的基础,是建立学习性社会的根本需要。研究性教学必须以学生为本,通过传授知识、启迪思维、开拓智慧、培训技能、授人以渔,学会独立发现问题、自主分析问题和解决问题。     

以情引例以例导学——让举例艺术引导思品课堂

举例是思品课教学中的重要教学方法之一．也是激发学生学习兴趣、帮助学生理解抽象理论知识、培养学生分析解决实际问题能力的重要手段。本文中笔者结合教学实践,探析了思品课堂举例的艺术,以期探寻一条优化课堂教学的路径。     

创业教育中思维创新的特征、障碍及对策研究

本文通过分析创业教育中思维创新的内涵、特征,揭示了思维创新主体的实践目的性、积极主动性、价值序列性、知识丰富性等特征和思维创新客体量的无穷性、质的多样性和发展的动态性等特征。同时本文还从宏观、中观和微观层次分析了思维创新的障碍及对策。     

中西思维模式差异与英汉旅游篇章分析

本文以我国旅游篇章及其英译文本和英美两国的旅游篇章随机采样为主要样本,从中西方思维模式及其表现形式—语言入手,对比分析了中西方在重推理与重直觉;辩证思维与形式逻辑;归纳式思维与演绎式思维等方面的差异,以期为英汉旅游篇章跨文化对比分析提供新的研究视角和佐证,同时在理论和实践两个方面对我国旅游文化的表达提供有价值的指导和借鉴。     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

本文首先分析创造性思维的特点,之后根据自己的数学教学实践,从激发学生的学习动机和好奇心;培养分散思维和集中思维;发展直觉思维;灵活多变,培养学生的思维创造能力这四方面来分析如何培养学生的创造性思维.     

研究生阶段的科研体会

本文针对研究生阶段的培养和学习,结合自己的科研体会,提出了“以科研能力的培养为中心,以科研项目为平台,以集和思为两个基本点”培养模式,并从创新能力、实践能力、合作能力和交流能力四个方面对科研能力的培养进行了阐述,对科研项目这一平台的重要作用进行了探讨,对“集”的方法和“思”的重要性进行了归纳和总结。     

研究生阶段的科研体会

本文针对研究生阶段的培养和学习,结合自己的科研体会,提出了“以科研能力的培养为中心,以科研项目为平台,以集和思为两个基本点“培养模式,并从创新能力、实践能力、合作能力和交流能力四个方面对科研能力的培养进行了阐述,对科研项目这一平台的重要作用进行了探讨,对“集“的方法和“思“的重要性进行了归纳和总结.     

浅议数学课堂教学中的思维定势

宏观上阐明思维定势的二重性,从数学课堂教学的角度分析思维定势的积极作用和产生思维定势的原因,结合数学教学实践提出克服思维定势消极影响的策略.