如何举办农村“留守学生”家长学校？

农村“留守学生”是指父母双方或单方外出务工，将孩子交由长辈抚养管理的未成年学生。如何教育好“留守学生”，已是一个不容忽视的社会问题。我们认为，仅就家庭教育方面而言，亟待解决的问题是：转变“留守学生”家长教育子女的观念．提高其教育管理子女的水平，使之与学校教育形成合力。为此，我校成立了“留守学生”家长学校，具体做法如下。     

以办好家长学校为切入点 开创“三结合”教育新局面

众所周知，在人类社会发展的进程中，家庭教育曾在人类文明发展的进程中起过极其重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”由此可见，家庭教育是整个教育中一个重要组成部分。然而，随着学校教育的日臻完善，以及社会竞争的日趋激烈，许多家长将教育孩子的义务直接全部推到学校，使很多家庭丧失了对孩子的教育功能。再者，有些家长虽有教育子女的想法，但教育观念、教育方式、     

试论高职生思想政治教育中的“三结合”

近年来，随着我国的高等职业技术教育迅猛发展，探索出一整套高职生思想政治教育的新内容，成了高职院校学生思想政治教育中亟待解决的问题。     

我们的“家长学校”

家庭要有高度的教育学素养,这是在实现人的全面发展的思想方面,现实生活所提出的又一个重要问题。教育的完善,它的社会性的深化．并不意味着家庭作用的削弱,而是意味着家庭作用的加强。     

请不要再培养“好学生”

很多人一看这标题不免就想了，教育不培养好学生，难道还培养坏学生不成。因此笔者想就近几年短暂的教学经验来谈谈笔者对这个“好学生”的看法。笔者认为现今的教育不应该再培养“好学生”，主要包括以下几类：[第一段]     

“三结合”校社互动教育初探

“三结合”调控式典型教育是现代公民教育的一个重要组成部分．是推进学校文明建设和社区文明建设的一种有效做法。我校针对生源素质低下的特点，依靠“三结合”力量对学生进行典型教育。要求学生在桉做个好学生．在家做个好孩子，在社会做个好公民。实践证明，这一教育模式对提高青少年的心理健康水平和道德水平有着深远的现实意义。     

利用“三结合”模式培养学生阅读原典和赏析、评判能力——以历史学系开设的“古代汉语课程”为中心

原典作为历史研究的＂材料＂,能否对它进行准确阅读和分析至关重要。古汉语课作为历史学专业的基础和工具课,其主要目的就是在掌握古代文化知识的基础上,通过对原典的阅读训练,使学生能够快速地读懂,并分析、提炼出有用的信息,得出恰当的结论。这个过程正是历史研究从对材料的加工到结论形成的过程,也正是历史学系开设此课程的最重要的目的所在。此外,古汉语课还应担负起培养学生对古典文学的鉴赏和文字表述能力的重任。     

“三结合”德育创新教育研究与探索 开展“两创”活动 提高家教水平

开展“两创”活动，即创建示范家长学校，创建了学习型家庭活动．提高家教水平，是贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称〈若干意见〉）的重要措施。     

以“绿色”的理念，促进学生道德素养的提升

当前,"绿色教育"已成为许多学校的办学追求。打造"绿色学校"也往往成为提高一个学校办学品位的一个切入点。然而,"绿色学校"不等于"绿化学校",不应仅仅是一种生命的颜色,它更象征着一种文化、一种文明。它应该是校园物化环境与文化气息的有机统一。学校应借助"绿色环境教育"这一火花,点燃起学生保护环境、尊重生命、关爱他人、回报社会的强烈公民意识,促进学生综合素质的全面协调发展。     

交通类高职学生家国情怀培育的“三结合”路径探究——以英语应用文写作教学为例

交通行业高职教育承担着培养行业人才的重任。在英语应用文写作立体化教学过程中,充分挖掘和运用思政元素,将政治信仰、道德情操、精神追求等合理嵌入“英语应用文写作”立体化教学环节。采用“三结合”路径培育学生的家国情怀,即言传身教相结合、线上线下相结合、校内校外相结合,以提高交通类高职人才培养质量,满足广东交通行业飞速发展对人才的需求。     

注重“情”“志”教育——培养学生形成独立健康的人格

个人的力量大都无法与猛虎匹敌，但是，人们可以把猛虎装到笼子里供观赏。这说明，单纯的力量并不足道，而思维与力量的结合却可创造奇迹。 教师的责任就是教会学生把思维与力量更好地结合起来。[编者按]     

注重“情”“志”教育——培养学生形成独立健康的人格

个人的力量大都无法与猛虎匹敌，但是，人们可以把猛虎装到笼子里供观赏。这说明，单纯的力量并不足道，而思维与力量的结合却可创造奇迹。 教师的责任就是教会学生把思维与力量更好地结合起来。[编者按]     

如何让“问题学生”不成问题？

11月6日、7日,＂全国首届问题学生教育论坛＂在上海召开,这是就如何有效开展问题学生教育召开的第一次全国性专题研讨会。论坛由中国陶行知研究会、华东师范大学学前与特殊教育学院、《光明日报·深度报道版》、《生活教育》杂志社主办,中国陶行知研究会问题学生教育中心承办。来自全国各地的200多位代表进行了大会交流。论坛既有专家的理论引导,又有一线实践者的专题介绍和经验交流,还有问题学生家长的倾诉。大家对学困的干预、网瘾的戒除、多动症的矫治、早恋的预防、留守儿童的教育等诸多问题进行了碰撞和交流,希望通过此次论坛澄清一些思想,改变一些做法,给予一些方法,把问题学生教育推向一个新的发展阶段。     

物理“三结合”教学法的意义

变“要学生学”为“学生主动学”,这是教学工作中的关键之一。变“灌输知识”为“培养能力”和“提高素质”,这是教学工作中的关键之二。最大限度地启发学生思考,调动学生讨论,以达到去伪存真,透彻理解的目的,这是教学工作中的关键之三。为此,我们创造了自学、启发讲授与讨论相结合的“三结合”物理教学法,在教学实践中取得了显著的成绩,其意义如下：     

校内家长代理制——“三结合”教育的一项新举措

为了更好地落实中央教育科学研究所德育研究中心“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”总课题组无锡年会精神，推动家庭教育与《当代家长》实验研究，认真落实中共中央国务院颁发的《进一步加强和改进未成年人思想道德的若干意见》。2004年4月7日-4月9日     

“OM”活动与学生创新能力的培养

＂OM＂（头脑奥林匹克竞赛）活动的实践表明,＂OM＂活动的开展有助于学生创新能力的提高。特别是＂OM＂活动中所推崇的发散思维、创新思维能力的培养,自学能力的培养,创新人格的培养等理念均有助于学生创新能力的培养。是新时期研究学生创新能力培养、推进学生素质深入发展的有效形式。     

开设“思品实践活动课” 促进学生良好品德的形成

学生获取经验的途径一方面是书本，而另一方面是自己的实践和体验，而往往后者对学生的影响会更为深刻。以往学生的道德教育往往只是通过说教、课堂、书本等比较单一、乏味的途径进行，缺少社会实践，学生缺少实践中的体验。根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和宣武区关于切实加强和改进学生思想道德建设的要求，依据课程的需要，我校长以“育人为本，德育为首”的思想为指导，开设了“思想品德实践活动课”。