新中国成立后两次高校合并的比较研究

新中国成立以后 ,根据不同时期社会政治、经济发展的需要 ,我国高等学校经历了两次大规模的合并调整。两次调整不仅涉及到院校合并、学科调整 ,而且涉及到高等学校管理体制的改革 ,涉及到高等教育思想和观念的转变 ,对我国高等学校的发展产生了深远的影响。一、两次高校合并简介195 2年 5月 ,教育部草拟了《全国高等院系调整计划 (草案 )》 ,系统地提出了调整原则 ,即主要发展专门学院 ,首先是工业学院 ,同时整顿、加强综合大学。 195 3年全国高校已基本完成了院系调整任务 ,结束了院系庞杂、设置分布极不合理的状况 ,走上了适应国家建设需…     

两次高校调整合并与高等教育的发展

本文通过对两次高校调整合并的背景、指导思想、运作过程进行分析，探讨了两次高校调整合并对高等教育发展的促进作用，并提出了高校合并后要积极思考的几个问题。     

合并高校校园文化重构探微

高校合并中存在三个重要环节 :高校合并的战略重构 ;合并的过程管理 ;合并后高校的文化重构。合并高校的文化重构最复杂 ,也经常为人们所忽视。校园文化是学校本质的外在表现 ,合并高校只有形成融合的校园文化 ,我们才能说实现了高校的实质性合并。为此 ,我们尝试对合并高校的文化重构进行探讨 ,以引起人们对合并高校文化重构的重视。一、高校合并与文化重构高校的合并调整是管理体制改革诸形式中难度最大、影响最深远、效果最明显的一种改革措施。建国以来 ,我国出现过两次规模较大的高校合并。第一次是院系调整 ,将同类专业合并建立专业学…     

高校合并对创建世界一流大学的作用

90年代以来,以“共建、调整、合作、合并”为主要内容的高教管理体制改革取得了明显的效果,极大地促进了我国高教事业的改革与发展。高校的合并改革是高教管理体制改革的重要方面。它不仅涉及到高校布局结构、学科专业布局结构的调整,同时还涉及到高校的隶属关系、投资体制、资源配置、师资重组、人事管理等一系列问题。高校的合并改革仍在继续和深化之中。1998年5月4日,江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会讲话中提出“为了实现现代化,我们要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。这是在世纪之交,党中央为落实科教兴国战略、推动整…     

对高校合并期间财务管理工作的几点思考

高校合并调整是一项复杂的系统工程，既面临学校快速建设和发展的最佳契机，也极易造成和发生资金、资产和物资流失的现象，涉及到每个教职员工的切身利益，是大家关注的焦点。为了保证合校期间教学、科研、后勤管理等各项工作的正常开展，本文就如何加强高校合并期间的财务管理工作谈一些看法。一、加强合校期间的清产核资工作，防止资产流失国有资产是高校赖以生存和发展的物质基础，是我们宝贵的“家业”。开展清产核资，是做好高校合并调整工作的重要前提，也是保证资产评估质量的关键环节。只有把合并高校的“家业”进一步弄清核实，摸…     

20世纪50年代中国高等学校院系调整研究——浙江大学、复旦大学之比较

新中国成立后,高等教育在制度结构上经历了较大规模的改革。本文选取在这两次调整合并中具有代表性的浙江大学、复旦大学为个案,通过深入剖析和比较研究,叙述了50年代浙江大学、复旦大学两所学校各自的调整过程,以及调整对两所大学的影响并揭示了院系调整对当前高等教育改革的启示,考察两次高校改革,对于我们制定今后高等教育改革的目标、方向、政策具有重要的现实意义。     

20世纪50年代河北省高校院系调整及其影响

20世纪50年代的院系调整是我国高等教育领域的一项重大改革,院系调整工作涉及全国高等学校的系科合并、专业设置及地域布局等方面。河北省高校院系调整顺应了当时的社会状况,同时也给当时和今后的河北省高校发展带来了深刻的影响。     

论高校成人教育的结构性调整

高校成人教育应当通过自身的结构性调整和改革来解决面临的多方面问题.结构性调整是高校成人教育生存发展的必然路径,主要涉及高校办学结构的调整和成人教育系统结构的调整两个方面,其目标选择应体现高校成人教育的价值本质,同时必须有利于实现高校成人教育的协调与和谐发展.     

关于我国50年代院系调整的一些思考

20世纪50年代,我国高等学校经历了一次大规模的院系调整。作为社会整体变革的一个重要组成部分,这次调整涉及到我国高校管理体制改革、院系整合和学科设置等,对我国高等教育产生了深远影响。因此,本文试图在简述这次院系调整概况的基础上,就其动因进行分析,进而对其得失作一番探讨,以期获得有益的启示。     

高校布局结构调整中应注意的几个问题

1998年以来,根据国务院的统一部署,全国高等教育结构布局进行了三次大的调整。北京地区涉及34所普通高校,其中,17所由中央部委划转教育部管理或并入教育部管理的高校,17所实行中央部门与北京市共建以北京市管理为主。此外,还有一批成人高校也进行了合并和     

高校合并的内在逻辑机制分析

在中国高等教育发展过程中出现过两次较大规模的院校合并,这种现象是特定历史时代的产物。高校合并从宏观到微观上都对高校的发展带来了影响,如规模扩张、体制改革、学科融合、学生事务管理等。文章从组织社会学视角对高校合并现象进行分析,认为大学合并是受组织的效率机制、制度环境和高校的社会网络关系的协同影响导致的。     

高校合并的内在逻辑机制分析

在中国高等教育发展过程中出现过两次较大规模的院校合并,这种现象是特定历史时代的产物。高校合并从宏观到微观上都对高校的发展带来了影响,如规模扩张、体制改革、学科融合、学生事务管理等。文章从组织社会学视角对高校合并现象进行分析,认为大学合并是受组织的效率机制、制度环境和高校的社会网络关系的协同影响导致的。     

合并高校提高办学效益的思考

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展 ,为了全面适应“两个根本转变” ,合理配置资源 ,优化高等教育结构 ,打破条块分割 ,全面提高办学效益 ,国家进行了高教管理体制改革 ,有近百所高校进行了合并调整。这为高校发挥规模效益 ,提高办学质量和效益创造了良好的外部环境。但全面提高办学质量和效益是涉及方方面面的浩大工程 ,尤其对合并高校而言 ,其内部管理体制改革更不会是一个“平滑的过程” ,因此进一步抓住机遇 ,推进实质性融合 ,深化改革 ,全面提高办学质量和效益是合并高校当前面临的重大课题。在经济活动中 ,简单地说 ,效益就…     

建国后两次高校合并的比较研究

本文对建国后１９５２年和１９９２年开始的院校调整作了比较研究，重点探讨了两次高校合并的结果，特点及制约因素，并就此对合并工作提出了几点建设性的意见。     

北京市属高校结构布局调整取得显著成效

北京市属高校结构布局调整取得显著成效,经过5年的努力、办学实体由原来的26个调整到12个,校均规模由1100人提高到3420人,生师比由6:1提高到8:1。北京市坚持贯彻“共建、联合、调整、合并”的方针,重点抓了“三线一点”校的调整建设,在北京工业大学、首都师范大学、北京联合大学和重点建设的首都医科大学先后部署了44个工程建设项目并进行了整体规划。在调整中,重点抓了同类工科院校合并、几所师范院校合并和北京联合大学内部结构的调整,随后又将两所经济类院校合并。自1993年第四季度开始向调整院校注入建设资金以来,北京市政府先后投入7.28亿元,新征地640亩,新建校舍31万平方米(含在建面积5万平方米)。为加快建设进度,北京市政府将高校调整建设项目全部列为市重点工程给予保证。此外,开征地方社会事业建设费等政策的制定,有力地保证了调整工作顺利进行。     

高校合并中的政府行为分析

一、问题的提出在多种形式的联合办学中 ,高校合并涉及面广、工作难度大、调整层次高 ,特别引人关注。高校合并是我国在特定时期由政府行为推动的旨在提高办学效益、调整布局结构、优化学科性质的大学并校改革。目前 ,这项工作已在全国全面铺开 ,截止 2 0 0 0年1 0月底 ,我国已对 556所高等学校进行合并 ,调整为 2 3 2所。高校合并是一项复杂的社会系统再组织工程 ,牵动方方面面的利益关系 ,难免出现种种问题。对此 ,有人认为高校合并是高等学校的个体行为 ,政府不应干涉。笔者以为 ,问题的症结不在于政府行为的参与上 ,而在于政府行为该管…     

高校合并整合管理的界面探讨

高校合并后的整合管理，涉及到办学思想、大学文化、学科专业、组织制度以及人力资源等界面，而每个界面对合并高校能否达到1＋1＞2的协同效应都会产生十分重要的影响。本文从五个界面全面探讨了运用这些运作手段对高校合并管理的影响与作用。     

合并高校的教学质量管理

教学质量是高校的生命线。合并高校更需要重视教学质量的提高。文章从系统论的角度出发,探讨通过构建多维动态的合并高校教学质量管理系统,提高教学质量管理系统的整体功能。高校合并后思想认识、利益调整、管理结构重组等方面面临很多的问题,文章以解决这些问题作为教学质量管理创新的切入点,从管理思想和管理制度两个方面探讨合并高校教学质量管理创新的思路。合并高校教学质量管理特色的形成必须注意“三个结合”。     

高校联合办学三议

一　　高校联合办学始于８０年代后期,９０年代广泛发展。据１９９８年初的资料,全国共有２２８所高校实行联合办学,１８１所高校进行了实质性合并。联合办学的规模、形式、内涵、功能都有所发展。从同类项相加到学科互补;从两所高校联合发展到多校联合;从大带小、强带弱,发展到强强联合;从同一隶属关系学校的联合发展到条块之间高校的联合;从为求生存而联合发展到为进一步发展、提高而联合;尤为重要的是,从局部的学校之间的联合,发展到关系前（后）全局高校布局结构的调整,等等。总体上看,高校实行联合办学（包含合并办学）是…     

全国高等学校合并重组一览表(1998—2000年)

（教育部发展规划司高校设置供稿）我国高等教育管理体制改革,按照李岚清同志提出的“共建、调整、合作、合并”的八字方针,经过7、8年的实践,取得了显著成就。1992-2000年,全国有31个省、市、自治区,60多个部委参与了改革,涉及高校900多所。1992年迄今,已有556的高校（其中,普高387所,成高169所）经合并调整为232所高校（其中,普高212所,成高20所）,净减324所,共有509所进行了管理体制的调整（普通高校296所）,其中中央部门所属高校转由地方管理呈以地方管理为主的有360所（其中普通高校205所）,省（市）业务厅局划转由省（…