运用香农传播理论指导地理课堂教学

教学是教师的教与学生的学所组成的一种互动的教育活动,从传播学角度看,它也是一种信息传播的活动。信息传播是指人们发出和接收信息的活动,是一个信息交换、交流的过程。从信息传播角度看,教学是一个由传播者（教师）对信息（教学内容）进行编码、加工,通过一定的信息通道和媒介作用于受传者（学生）,受传者（学生）再将信息反馈给传播者（教师）的完整过程,完全符合传播学原理。因此,运用传播学理论,可以指导地理课堂教学,提高课堂教学效果。     

中学地理课堂教学中的疲劳感探析

按照系统论、信息论和控制论的观点,地理课堂教学是一个以教学目标为中介,由教师、学生、教学内容和教学手段等相互联系又相互作用的要素所组成的动态系统。从系统的输出转变为系统的输入叫做反馈;借助反馈信息,按照一定的目标进行的定向制导与调节称之为控制（课堂信息控制的流向如图1所示）。     

思想政治课教学艺术再论(二)信息交换艺术

思想政治课教学艺术再论（二）信息交换艺术胡兴松信息论是本世纪出现的一门新兴综合性学科。我们将信息论的观点和方法“引进”和“移植”于思想政治课教学，审视其教学过程，就会看到一幅全新的图景：思想政治课教学过程，首先是一个有序的信息交换过程，是一个由教师和...     

众星拱月月更明

众星拱月月更明○汤建新思想政治课教学系统是一个传递知识、培养能力、提高觉悟的有机功能系统，它是由教师、教学方法、教学手段等若干个要素组成的按照一定规律运动的有机整体。在教学过程中，这些要素相互制约、相互促进，直接或间接地影响思想政治课的教学效果。假如...     

试论小语单元教学特点及策略

（接上期）第四 ,单元教学还是一个反馈系统。控制论认为 ,系统只有通过反馈才能实现控制。就教学而言 ,要获得教和学的稳定和平衡 ,达到最佳教学目标 ,离不开反馈。反馈就是把系统输送出去的信息（又称给定信息）作用于被控对象产生的结果（真实信息）再输送回来 ,并对信息的再输出发生影响 ,起到控制和调节的作用。根据反馈原理 ,我们把单元教学过程看作以下反馈过程 :对应单元教学内容 ,我们认为一个单元的教学至少包含以下三次反馈 :教学目标２和教学目标３ ,是在反馈１和反馈２所得信息基础上的对系统的重新调节、控制 ,反馈３则对后续…     

浅议中学思想政治课教学过程中的知行转化

中学思想政治课教学过程，不仅是学生对马克思主义基本概念和原理的认识过程。而且是学生对正确的道德观、人生观和世界观从知到行的逐步转化过程。针对中学生这一阶段个性心理特点以及发展过程，注重对这一知行转化过程的研究并努力促成这一转化的顺利实现。是完成中学思想政治课教学任务的一个十分重要的方面。如何比较全面地认识和把握这一转化过程。提高中学思想政治课的教学效果。我们有必要了解这一过程所包含的诸要素以及诸要素之间的相互关系，同时掌握并运用这些要素的培育原则。     

政治教学中反馈与矫正实施的有效途径

反馈是指控制系统把信息输送出去,再获得输出信息的结果,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用.通过反馈,可以认识、矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的.反馈矫正是思想政治课教学的关键环节,它实施的有效途径如下:……     

政治教学中反馈与矫正实施的有效途径

反馈是指控制系统把信息输送出去,再获得输出信息的结果,并对信息的再输出发生影响,起到控制作用.通过反馈,可以认识、矫正偏向和失误,逐步达到预期的目的.反馈矫正是思想政治课教学的关键环节,它实施的有效途径如下:     

高职院校思想政治课教学改革探索

思想政治课教学是一个传授知识、培养能力、提高觉悟的有机能动系统,其中教师、学生、教法、考核等诸要素相互制约、相互作用,不仅影响政治课教学效果,而且关系到素质教育的实施。现阶段,高职院校思想政治课教学,必须始终保持与时俱进的思想理念,努力推动教学改革,全面推进素质教育的实施。     

传播力，另一视阈下的教育教学

教育教学的过程本质上是一种传播的过程,包含从人内传播、人际传播、群体与组织传播到大传播的形态。因而,学术界专门有教育传播学这一研究范畴。 从传播学的角度看,传播过程中的要素主要包括传播者、传播内容、传播媒介、受传者、传播效果、噪音以及反馈。引入到教育学领域,它们分别可以和教师、教学内容、教学媒介（手段）、学生、教学效果相对应,另外,教学过程中同样存在干扰（噪音）和教学反馈。     

教学中运用反馈控制系统的尝试

教学中运用反馈控制系统的尝试利辛县教委张丽华在教学控制论中，反馈是指在教学过程中，对学生掌握知识与能力的情况（信息）及时采取措施，弥补缺陷以保证达到预期的教学效果。通过反馈进行有目的的活动是一个控制过程。高效率的教学过程必须是一个严密的反馈控制系统（...     

吸收多元智能理论，转变教育思想和方法

多元智能理论认为人的智力结构至少由八种智力要素组成，思想政治课教学也应该借鉴多元智能理论对学生的学习情况进行科学的评价。既为思想政治课课程改革提供了最好的理论解读，也为思想政治课教师转变角色，提高教学效果提供了方向指导。     

重视教学信息反馈

在思想政治课教学中常遇到这样一个问题：学生知识遗忘率高。教师教学针对性差，以致造成教学目标达成度比较低。那么，怎样解决这个问题呢？我认为教学目标的达成必须依赖于教学过程中的信息反馈。教学信息反馈是思想政治课中不可缺少的重要环节，是了解教学效果的重要途径，也是提高教学效率的重要依据。     

小议初中思想政治课中的情感教学

初中思想政治课情感教学,贯穿于钻研教材、备课、课堂教学、课后反馈的动态过程中,以情感交流为基础,以达到学生知识、能力、觉悟三统一,从而适应由应试教育向素质教育的转变转轨.实践证明,初中思想政治课中情感的运用,把知识交流寓于情感交流之中,是融洽师生感情,激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果的有效途径.     

生物教学中的信息反馈

教学反馈是指教师输送给学生的教学信息在教学中产生反映并返回教师，从而对教学信息的再输出发生影响的教学控制过程。反馈的原理用于指导教学，教师能根据学生信息输出情况，灵活的、及时地调整讲课进度，深浅程度和教学方法。教师还能通过教学信息的反馈检测教学效果、调控教学过程、强化学习动机。     

新媒体时代高校思政课教育教学信息化改革研究

新媒体时代的到来对高校思想政治课教育教学提出了新的要求,为落实好思想政治课立德树人的根本任务,运用新媒体技术推动高校思想政治课教育教学信息化改革势在必行。创新教育教学理念,提升思政课教师信息素养,探索新媒体技术在学情分析研判、教学模式重构、教学过程管理、教学效果评价中的应用是非常必要的。     

思想政治课教学艺术再论(三)教学控制艺术

思想政治课教学艺术再论（三）教学控制艺术胡兴松“控制论”一词源于希腊文，原意是“掌舵术”，柏拉图曾把它定义为统治、管理国家和操纵任意一种可以控制事物的艺术。思想政治课教师作为教学的“舵手”，应精通教学控制艺术，对教学过程进行有效控制，实现教学过程的最...     

关注有效反馈 追寻有效课堂

反馈,在教学中是指教师在教学过程中输出信息,经过学生吸收处理后产生的教学效果再输送回来,并对教师教学信息的再输出发生影响的过程。课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程,是优化教学过程、实现教与学和谐统一的必不可少的环节,它贯穿于教学的全过程。教学中,如果教师能有效地运用反馈手段,既可以了解学生知识掌握、方法获得的情况,也可以检验自己的教学方法和教学效果,从而根据反馈信息随时调整教学进程,促进学生的发展。     

试论幼儿师范学校思想政治课的情感教学

针对幼师思想政治课教学存在的问题,运用教育心理学关于情感是认知学习动力原理,力求在教学活动中建立师生间和谐的情感联系,以及研究情感在教学各环节中的综合运用,增强幼师思想政治课教学效果,推动政治课教学改革步入新的发展阶段。     

应重视教学中的课堂反馈

控制论、信息论的观点认为,教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。其中就反馈而言,在课堂教学时体现为个体（包括师生、生生之间）、整体（指全体学生或小组学生）与个体（指师或生）间相互沟通、相互作用、信息往返交流的过程。它是师生共同参与教与学的必然结果和客观存在。