教育为农村转型服务—2003年国际农村教育研讨会综述

国际农村教育研讨会１月２０日至２３日在河北省保定市召开。这次研讨会是由联合国教科文组织（UNESCO）、中国联合国教科文组织全国委员会和国际农村教育研究与培训中心（INRULED）共同主办的。会议的主题是：教育为农村转型服务。来自中国、印度、孟加拉、尼日利亚、埃及、印度尼西亚、墨西哥、巴基斯坦等２４个发展中国家和美国、日本、法国、澳大利亚等５个发达国家的教育官员、农村教育专家、非政府组织代表以及联合国教科文组织、联合国粮农组织（FAO）、儿童基金会（UNICEF）、世界粮食组织（WFP）、粮食计划署、世界银行…     

中国盐文化研究中心首届学术研讨会综述

2005年12月9日，四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——四川理工学院“中国盐文化研究中心”在千年盐都自贡市檀木林宾馆召开了首届学术研讨会。研讨会有来自北京、重庆、湖南、云南、河南、四川等省、市科研院所、高等院校和盐务管理机构的近50名盐史研究专家参加，收到学术论文40余篇。本次研讨会由中国盐文化研究中心主任曾凡英教授主持。四川理工学院院长、中国盐文化研究中心学术委员会主任曾黄麟教授致欢迎辞。与会专家主要就开展盐文化研究的意义和优势。盐文化研究的历史与现状。已经取得的成果和今后努力的方向，以及盐资源的开发利用与地方经济社会发展等问题进行了广泛、深入的讨论。现将本次研讨会的主要内容及观点综述如下：     

江西省高校人文社会科学重点研究基地上饶师范学院朱子学研究所

上饶师范学院朱子学研究所前身为1989年成立的上饶师专朱子学研究室，1993年组建为朱子学研究所。2003年被江西省教育厅批准确定为高校人文科学重点研究基地。研究基地主任、学术带头人吴长庚教授享受国务院特殊津贴，副所长徐公喜教授负责所内日常行政与科研工作。     

山西师范大学戏曲文物研究所简介

山西师范大学戏曲物研究所创建于1984年，1990年获硕士学位授予权，2005年取得戏剧戏曲学博士学位授予权，1996年被评为首批省级重点建设学科，2004年被确定为首批山西省普通高等学校人社会科学重点研究基地。基地聘请名戏曲史专家廖奔先生为学术委员会主任。这是迄今为止全国惟一一所有关戏曲物的专门研究机构，独具特色，蜚声海内外。首任所长黄竹三教授，第二任所长冯俊杰教授，现任所长车明教授。所内现有教师16人，     

“公平·均衡·效率——多元社会背景下的教育政策”国际学术研讨会在华东师范大学召开

[本刊讯]2008年10月17日,公平·均衡·效率——多元社会背景下的教育政策国际学术研讨会在华东师范大学顺利召开。此次会议为期两天,由教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所主办。     

民族教育政策：回顾与展望——“民族教育政策研究”学术研讨会综述

由教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心主办的“民族教育政策研究”学术研讨会于2010年10月7日至14日分别在喀什师范学院和新疆师范大学举行。会议紧紧围绕“新时期少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题研究”、“民族地区教育优先发展政策研究”、“少数民族‘双语’教学师资培训创新制度与政策研究”、“公共教育资源向民族地区倾斜政策研究”和“民族教育对口支援扶持政策研究”等主题进行了广泛深入的研讨。     

中国农村研究专栏：特约主持人徐勇教授

徐勇，1955年生，湖北省宜昌市人。1982年毕业于华中师范大学政治系，获法学学士学位，同年留校在科学社会土义研究所(现政治学研究院)工作至今。先后获得法学硕士、博士学位。1988年破格晋升为副教授，1993年破格晋升为数投．1997年遴选为博尊士生导师。现为本校政治学研究院院长、中国农村问题研究中心(教育部人社会科学重点研究基地)主任、城市社区建设研究中心主任：     

“发展中国家农村地区远程教师教育国际研讨会”召开

联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCOINRULED）与教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心于2009年11月26日在北京师范大学举办“发展中国家农村地区远程教师教育国际研讨会”。2009年联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（UNESCOINRULED）承担联合国教科文组织研究项目“发展中国家农村地区远程教师培训政策的国际比较研究”,     

人文诉求:教育研究与行动抉择的最高旨趣

在当下中国处处高扬"以人为本"的时代精神大背景下,无论是教育学界的理论研究,还是教育实践的行动抉择,大都还没有强烈地感受到这股时代精神的"吹拂"。因此,提出将人文诉求作为教育理论研究与行动抉择的最高旨趣,一方面是为了回应"以人为本"的时代精神的呼唤,另一方面,也是为目前教育理论研究中的"人学空场"与行动抉择中的"人文缺失"找寻一条突围的方向。如是在教育理论研究与教育行动抉择中罩上一层浓浓的人文情思和人性温暖,教育学的面貌和教育行动取向都将为之一变。     

首届教育人类学学术研讨会在兰州召开

西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心于2007年9月26～28日成功举办了“首届教育人类学学术研讨会”。会议由教育部人文社会科学重点基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心、中国教育人类学研究会秘书处（筹）、北京市西部阳光农村发展基金会、西北师范大学教育学院、中山大学教育学院教育现代化研究中心等单位主办。[第一段]     

“东亚小学国际理解教育校本课程开发学术研讨会暨东北师大附小第六届教育研究发表会”在东北师大附属小学举办

“东亚小学国际理解教育校本课程开发学术研讨会暨东北师大附小第六届教育研究发表会”于2010年9月17日-19日在东北师范大学附属小学举办,吉林省教育厅、长春市教育局以及东北师范大学的有关领导到会。本次会议除了来自中日韩三个国家的专家、学者参会外,还吸引了来自全国19个省份的约1900人次听会。     

国家教育部人文社会科学重点研究基地安徽大学徽学研究中心

安徽大学徽学研究中心成立于1999年，是教育部批准的首批十五个普通高等学校人社会科学重点研究基地之一。现任中心主任为朱万曙教授，学术委员会主任为北京师范大学瞿林东教授。     

教师教育研究中心

北京师范大学教师教育研究中心成立于2002年12月．2004年9月入选教育部普通高校人文社会科学重点研究基地。中心通过建立灵活、开放、高效的研究机制，联合不同学科、不同机构的相关研究人员。通过广泛的国际和国内学术交流，对教师和教师教育开展跨学科的综合研究，为中国教师队伍的发展、为中国教师教育的改革与发展提供理论、方法和技术等多方面的支持。中心也致力于为中国教师、教师教育的政策制定提供咨询和服务。     

“第二届教师教育国际研讨会”在京举行

2014年10月17日至20日,“第二届教师教育国际研讨会”（GTES2014）在北京师范大学成功举办。本届研讨会由北京师范大学主办,由教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心承办。本届研讨会以“教师教育质量与学习”为主题,致力于为来自世界各地的（教师）教育研究者、教师教育者和教育者就教师质量、教师学习与学生学习的相关实践、创新和政策进行跨国和跨文化的对话,共有来自美国、英国、加拿大、日本、韩国、澳大利亚、新西兰、芬兰、荷兰、中国大陆、中国香港、中国台湾、中国澳门等国家与地区的五百多位代表参会。     

农村初中生流失的原因及教育对策

初中阶段的教育仍属基础教育，是法律规定的义务阶段。教育对个体的成才发展和社会的稳定与进步具有重要的意义。但令人担忧的是．近几年来，部分农村初中生义务教育中断，流失严重。据东北师范大学农村教育研究所对辽宁、吉林、黑龙江、河南、山东、湖北6省14县的17所农村初级中学进行的一份调查显示．学生平均辍学率超过40％。大量初中未毕业的学生流失到社会，直接阻碍了九年义务教育的实施，影响了农民素质的普遍提高和农村社会的长远发展，阻碍了整个社会的发展后劲。     

农村教育硕士政策分析

当前,农村教育硕士政策出现了招生难、工作安排难、经费落实难等一系列矛盾。从政策分析的视角看,主要原因是政策问题定位不精确、政策目标含混不清、政策方案缺乏吸引力和政策执行不力。因此,需要重构政策问题,修正政策目标,优化政策方案,强化政策执行,加强政策监控。     

韩国农村教育政策及发展趋势

自韩国光复以来,政府颁布并实施的农村教育政策可分为三个阶段:农村教育环境改善期、农村学校布局调整期和农村教育质量稳步提升期。纵观韩国农村教育的发展历程,其政策在实施过程中暴露出一些问题,如教育质量两极分化,学校定位偏差,学校布局不合理等。为改善实施状况,韩国未来的农村教育政策已经呈现出了一些新的发展趋势。     

河南省人文社会科学重点研究基地——信阳师范学院当代马克思主义研究所简介

信阳师范学院当代马克思主义研究所的前身是1990年成立的改革与发展研究所。2003年学校将改革与发展研究所、马克思主义研究所、经济研究所三个研究机构进行整合，成立当代马克思主义研究所，2004年获批为河南省首批高校人社会科学重点研究基地。全国名马克思主义专家俞思念教授任名誉所长和学术委员会主任，     

解决农村教育贫困的政策思考

我国是农业大国,农业和农村问题是关系我国社会经济发展的重要问题,而农村贫困的根源在于教育的贫困。随着经济全球化和城市化的加剧,农村教育被普遍边缘化,农村教育贫困问题也迟迟未得到根本的解决。     

农村教育政策转变与农村教育发展策略选择

20世纪90年代以来,我国的教育事业取得了世界瞩目的伟大成就,特别是2000年基本普及九年义务教育,实观了百年以来众多仁人志士为之追求的梦想,为推进从人口大国迈向人力资源强国奠定了基础,因此,联合国教科文组织高度评价到:“过去10年,中国的基础教育对全世界在小学求学的儿童从80%增加到84%作出了重大贡献”。为全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,1999年———2003年,党中央、国务院先后颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于基础教育改革与发展的决定》、《关于进一步加强农村教育工作的决定》、《2003———2…