论多媒体走进高师音乐理论课堂

音乐理论教师要更新教育观念,学习和掌握现代教育技术的理论与操作技能,优化教学过程,强化科技成果与本学科的结合,增加音乐理论教学的科技含量.     

高中音乐鉴赏教学中运用多元智能理论的实践探索

在新课程改革倡导创新教育与现代素质教育的时代背景下,为改善当前的教育情况,提高教育水平,加德纳的多元智能理论被广泛应用于各个学科的教学中。多元智能理论在高中音乐中的应用,不仅在很大程度上促进了学生的身心健康发展,满足了学生不同的音乐需求,还有效促进了学生的实践能力、音乐的理解能力及创造能力的提高。通过阐述多元智能理论的相关情况,介绍与分析当前高中音乐教学的现状,提出在高中音乐鉴赏教学中多元智能理论应用的原则与方法,以期促进多元智能理论在高中音乐教学中的应用,推动高中音乐教学水平的提高。     

音乐艺术院校中的语文教育

本文依照教育理论中的相关教学规律,对中国音乐艺术院校中的音乐专业教学和语文教学的相互关系做了对比剖析和异同研究,从中提炼出了音乐专业教育与语文教育知识的辉映与审美共通要点,且提出了作者对当今中国音乐艺术院校中的教学革新建议。     

初中音乐教学中情感教育的研究

本文在对音乐教育中情感教育的必要性和重要性基础上,着重分析初中音乐教学中引入情感教育的依据,探索初中音乐教学进行情感教育的有效途径。力图从理论到实践为当前初中音乐教学提供一些有益的参考与借鉴,促进初中音乐教学情感教育的发展。     

钢琴教学应坚持以学生为本

钢琴教学是一门理论与实践紧密结合的学科,学生的音乐基础和音乐素质差异,决定了在钢琴教学中应以学生为本,因人施教。在教学中应坚持对学生进行人性化教育,实施音乐审美教育,注重运用赏识教育理论对学生进行心理素质的培养,全面提升学生的演奏水。     

关于高校音乐作曲理论课程教学的发展及建议

众所周知,在我国当前各大高校的教育体系当中,音乐作曲理论课程教学占据着非常重要的位置,其不仅仅是高校教育体系中不可或缺的组成部分,更是对于大学生的未来音乐美育之路发挥着至关重要的作用。在传统的高校教学当中,音乐作曲理论课程教学的特殊价值并没有得到足够的重视,这在很大程度上阻碍着音乐作曲理论课程教学的进一步创新与发展。但是,现阶段,音乐作曲理论课程教学重新回归到人们的视线当中,并且开始受到非常广泛的关注。本文将就高校音乐作曲理论课程教学的发展及建议进行深入的分析。     

西部高师成人教育音乐理论课程改革的几点思考

本文通过对西部地区高师成人教育音乐理论课程及教学的分析、总结,阐释出自己对音乐理论教育教学的观点以及音乐理论课程改革的一些思考     

让音乐教学回归生活

本文围绕音乐教育与社会生活的密切联系,以新课标和教育教学理论为依据,探讨了音乐教学与学生生活的联系,提出了音乐的教育教学应该突出“以学生为主体”。在“以学生为主体”理念指导下,本文还就音乐课课堂教学的内容与方法的改革进行了尝试,认为开放式教学有利于学生对音乐的学习和理解,有利于“让音乐教学回归学生的生活世界”。     

刍议高师音乐理论教学中CAI的应用

随着科学技术的高速发展,新技术、新概念、新理论层出不穷,高师音乐理论课程内容不断更新,传统的、单调的灌输式教学手段,已经越来越难以满足高师音乐理论课程教学的需求。因此,借助计算机多媒体辅助教育技术(CAI)进行教学就成为必然。本文试就高师音乐理论课程教学中应用CAI技术提出几点建议与设想,旨在推动高师音乐理论课程教学模式的改革和发展。     

浅谈少年宫音乐活动中的创新教育

少年宫音乐创新教育是一个系统的工作,本文从少年宫音乐教学特点出发,结合当前创新教育的教学实际,努力在少年宫音乐活动中转变教育观念,为少年宫的音乐创新教学理论进行了有益的探索,并为少年宫音乐创新教学实践提供了一定的参考价值.     

解读元认知理论指导下的音乐教师教育

元认知理论作为心理学的前沿科学,特别受到教育心理学的重视,在指导教学上的作用也日益明显.本文从音乐教师教育的角度,介绍了元认知理论和音乐教师教育,分析了元认知理论在音乐教师教育中的作用,并在此基础上探讨了元认知理论指导下的音乐教师教育.     

高师音乐理论课程体系优化略探

音乐理论课程体系的优化调整是教育教学改革中一项当务之急、重中之重的改革任务。优化音乐理论课程体系的目标是由一元化的教学层次转变为多元化、立体化的教学体系。音乐理论课程的教学特别要处理好教师与学生之间的关系,强化二者之间的互动方式。这将对音乐理论课程体系的优化起到实质性保障作用。课程结构的调整,是音乐理论课程体系整体优化的基础和出发点,而采用模块结构是课程结构调整的有效途径。     

解读元认知理论指导下的音乐教师教育

元认知理论作为心理学的前沿科学,特别受到教育心理学的重视,在指导教学上的作用也日益明显。本文从音乐教师教育的角度,介绍了元认知理论和音乐教师教育,分析了元认知理论在音乐教师教育中的作用,并在此基础上探讨了元认知理论指导下的音乐教师教育。     

人工智能时代高校音乐教学的境遇与因应--以视唱练耳教学为例

人工智能与教育的融合,引发了高校音乐教学理念的转变、师生关系的重构、学习方式的改变。面对人工智能技术带来的机遇与挑战,需要思考人工智能技术对于高校音乐教学场景、方式变革,学科视域融合、视唱提升等方面的价值。应通过搭建数据库、智能采样等方式不断探寻变革高校音乐教学的路径,从音乐理论、教育规律、技术进步等角度深刻思考高校音乐教学变革的可行性与边界。     

探究式音乐教学法在高校课堂中的应用--评《音乐教学法理论在当代学校教育中的应用》

探究式音乐教学法,运用于学校教育中,能够强化学生的道德观念和情感,影响学生综合素质的发展。由田文著、中国戏剧出版社于2019年11月出版的《音乐教学法理论在当代学校教育中的应用》一书,从揭示音乐教学理论的一般规律角度入手,对音乐教学的理论、实践、应用方式进行了探究和解读,以期对音乐教学法及其在学校教育中的应用,提出改革建议。     

陶行知“教学做合一”教育思想在初中音乐教学中的应用

“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的教学论部分,也是其教育理论的核心。在音乐教学中应用这一教育思想,既可以创新教学模式,让学生学习知识并获得审美能力的提高,又可以在知行融合递进中加强实践教学。因此,初中音乐教师要在教学中融入“教学做合一”的思想,以此构建高效的音乐课堂。     

音乐艺术在教育教学中运用的形式与模式探析——论电教专业“艺术基础·音乐”课教材内容之改革

随着教育技术学专业学科理论体系的不断完善和发展 ,该专业 (本科 )基础课之一的“艺术基础·音乐”课程 ,其教材内容显得对象狭窄、理论匮乏、内容陈旧 ,大有改革的必要。本文指出 ,将“音乐艺术在教育教学中运用的基本理论与方法”方面的内容扩充到该教材中去 ,是进行改革的关键。本文着重论述了音乐艺术在教育教学中运用的基本形式与模式等及基本理论 ,以助改革。     

声乐教学方法新探索

声乐教学是音乐教学专业的重要组成部分.声乐教学的成败,与其教育教学方法关系密切.因此,我们要从理论与实践方面进行全面的研究,向传统的教学方法挑战,用创新教育全面培养学生的音乐理念,思维方法,学习捷径等.     

实践多元智能理论,呈现高效音乐教学

加德纳的多元智能理论为我国现代的教育改革尤其是课程改革提供了理论上的新支点。音乐教师要深入探究有关多元智能理论的教育理念,将理论学习与实践教学相结合,在音乐教学中巧妙地应用多元智能理论,介绍背景、多元教学、联系生活,发现每个学生身上的不同闪光点,挖掘学生学习潜能,促进他们音乐综合素养的提高。     

对高师钢琴教学的思考

我国教育的新形势对高师钢琴教学提出了更高的要求,钢琴教学应与其他相关课程的教学结合起来,应把弹奏技术训练与音乐表现力的培养结合起来,能够通过欣赏教学、理论教学,培养和发展学生对钢琴艺术的音乐感知能力和音乐分析能力,把音乐教学法和音乐教学实习结合起来,培养和发展学生的钢琴教学能力、创新能力,切忌盲目拔高.