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《中学语文(读写新空间)》2019,(22)
<正>2017年新课程标准提出,语言文字运用和思维发展密切相关,语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。一般来说,学生的思维水平越高,对于事物认知的能力就越强,自制能力、自学能力也会随之得以提升,最终形成思维品质。在课程标准提出的核心素养的四部分中,"思维的发展与提升"部分是塑造学生思维品质的主要内容,体现了学生个体思维的水平、智力和能力的差 相似文献
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在课程改革背景下,针对课程标准的要求,探索在阅读教学中提高学生的思维品质显得尤为重要。在阅读教学中注重发展学生的思维品质,阅读教学设计要从发展思维品质的理念出发,采取行之有效的方法提升思维品质。教师应通过英语阅读教学培养学生的阅读能力和思维能力,时刻铭记阅读教学的目标是促进学生阅读素养的发展和思维品质的提升。 相似文献
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<正>思维品质的培养是素质教育的重要内容,良好的思维品质是学生科学地观察问题、分析问题进而有效地解决问题、提升解题能力的关键因素。自觉运用哲学思维方法足培养学生良好的思维品质,提升学生解题能力的有效途径。一、坚持具体问题具体分析具体问题具体分析是马克思主义的灵魂,是我们正确认识事物和解决问题的关键。学生在解 相似文献
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初中阶段的英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四种素养。思维品质是非常重要的素养。日常教学当中必须注重思维品质的培养,通过思维品质的提升,促进学生更好地积累词汇、理解语法,实现核心素养的提升。 相似文献
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纪巧云 《学生之友(小学版)》2013,(12):19-19
思维能力是学生能力的重要方面,是决定一个人发展的重要因素。发散思维作为学生思维品质的标志,对于培养学生创新能力,提升学生创新素养具有重要意义。培养学生发散思维,提升学生创新素养作为新课程标准提出的具有划时代意义的要求正指引着新时期的教育发展。数学是思维的体操,在数学教学中发展学生的思维品质,提升学生的创新品质对于学生的成长尤为重要。在数学教学中,抓住关键,针对学生进行发散性思维的训练,是提高小学生思维品质的重要环节。 相似文献
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许红磊 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
思维品质是个体的思维质量,个体的思维发生和发展具有显著的个人差异,思维品质体现的便是个体思维的水平和能力的差异(鲁子问,2015)。在英语课堂,特别是阅读课中通过各种方式来促进学生思维品质的提升,是英语作为具有工具性和人文性的学科培养学生综合语言运用能力的重要方面之一。教师通过有效追问,可以促进学生对文本的深入理解,抓住阅读文本的精髓所在,进而推动学生思维品质的提升。英语阅读课中师生之间的问答,特别是教师不同方式的追问,能在一定程度上使学生的思维得到深入。本文通过展示教师在初中阅读课中追问的设计,来探讨如何通过追问来促进学生思维的提升。 相似文献
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思维品质是英语课程要培养的学生核心素养之一。在小学高年级语篇教学中,教师可以运用多种教学方式发展学生的思维品质,如巧构文本,提升学生理解、分析能力;巧设问题,提升学生质疑、批判能力;整合信息,提升学生推断、思辨能力。 相似文献
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习题课教学既可检查学生基础知识、基本技能的掌握情况,又可以培养学生的理解能力、获取信息的能力、实验与探究能力和综合运用能力。研究和实验表明,能力的核心是思维能力,要具有较高的思维能力就要具备良好的思维品质。思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,包括思维的深刻性、灵活性、敏捷性、广阔性等。高中生物习题课教学可提升学生的思维品质。 相似文献
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纪巧云 《学生之友(小学版)》2013,(6):21
思维能力是学生能力的重要方面,是决定一个人发展的重要因素。发散思维作为学生思维品质的标志,对于培养学生创新能力,提升学生创新素养具有重要意义。培养学生发散思维,提升学生创新素养作为新课程标准提出的具有划时代意义的要求正指引着新时期的教育发展。数学是思维的体操,在数学教学中发展学生的思维品质,提升学生的创新品质对于学生的成长尤为重要。在数学教学中,抓住关键,针对学生进行发散性思维的训练,是提高小学生思维品 相似文献
12.
思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力。英语绘本是教材的有益补充,绘本阅读教学是培养学生思维品质的有效途径。本文以一次绘本阅读教学为例,阐述如何在读前、读中和读后三个环节,利用问题训练学生的思维能力,提升学生的思维品质。 相似文献
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优良的思维品质是应用型人才必须具备的基本素质,思维品质如何直接影响高职学生思维能力,因此培养思维能力必须重视思维品质的培养。思维品质即思维的广度、深度、灵敏性、批判性、独创性。高职语文教学应以培养学生积极思维的习惯和提高逻辑思维能力为目标,从阅读和写作两大层面探索本学科独有的思维规律,努力发掘教学内容的思维因素,着力培养和提升学生的思维品质。 相似文献
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周薇 《中学语文(读写新空间)》2022,(29):25-26
提升学生的思维品质不仅是新课标和高考评价体系的要求,也是学生能力提升、内在成长的需要。本文以高中《语文》选必上第二单元为例,总结了在大单元视域下通过主题阅读的方式提升学生思维品质的具体做法。领悟教材,明确单元主题和研习任务;精读单篇,凸显主题;多样文体,拓展阅读;实践活动,读写结合。四个步骤循序渐进,螺旋上升,切实提升学生思维品质。 相似文献
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数学理性思维的发展是提升数学学习能力的基础,理性思维水平体现为数学思维的灵活性、目标性、发散性和创新性等数学品质.初中数学教学要以培养学生的理性思维、提升学生的思维品质为目标.文章提出,通过一题多解的习题训练,比较不同的解题思路,优化解题方法,能提升学生的思维能力. 相似文献
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随着我国教育改革的不断实行,越来越多的人高度重视对于学生思维品质的培养,在此背景下英语学习活动观顺应产生。对于小学英语教学来说,阅读教学可以培养学生良好的思维品质和系统的逻辑思维能力。因此,教师可指向英语学习活动观,对小学英语阅读教学中如何提升学生思维品质进行深入的分析与研究,接着提出相对应的意见和策略来有效帮助学生加强英语阅读能力,提升思维品质,以促进学生全面发展,落实学科核心素养。 相似文献
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吴军 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
《普通高中英语课程标准(2020年修订)》指出:思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力,从跨文化的视角观察和认识世界,对事物做出正确的价值判断,促进学生的深度学习。传统英语阅读教学已经无法适应新时代高中英语教育的发展,高中英语阅读教学不能只教授给学生语言知识,而应重视培养学生的思维品质。LIC模式是一种新型的英语阅读教学方法,能够在切实提升学生语言能力的同时,着力培养学生的思维品质。本文探讨了LIC模式视阈下高中生英语思维品质培养的三点策略。 相似文献
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