巧用创新培养学生能力浅论

在教学中教师们经常会遇到这样的问题,学生不会分析材料、不会组织答案,基础知识掌握得很好,却不会使用;组织的答案没有条理、不分层次,看不出答案的要点;只用教材中的知识点作答,不会结合材料分析说明,综合能力较差,不能全面地组织答案。表面上呈现出来的各种问题,实     

角度：提高思维质量的有效方法——思想品德学科主观题答题角度例析

思想品德学科中考题型一般分为两类,一类是客观题,另一类是主观题。主观题的特点是：（1）材料复杂,难以抽象概括;（2）层次多,难找准答题切人点;（3）答案不唯一,不易抓住中心。这些特点很容易让学生答这类题时出现答案不全面现象。学生答案不全面有审题偏差方面的原因,也有知识理解、掌握不系统,不能迁移运用等能力因素的影响。但我以为,学生在组织答案时对答题切入“视角”的把握,也是影响答案是否全面的重要因素。因此,如果我们在教学中,重视培养学生的“角度”意识,学生答题不全面的现象就能得到一定的改善。     

在地理课中运用综合程序教学法的意义

综合程序教学法又称“循序渐进、自学辅导法”,它将教材按逻辑顺序分层次编出一个个的小项目,然后按一定顺序排列起来,每一个项目都提出问题,让学生通过阅读、思考得出正确答案。在地理课中运用综合程序教学法具有如下的实际意义：一、可以帮助学生掌握正确学习方法、...     

让知识生动起来

作为教师，也许经常会问自己：“我们应该教什么？”。答案可能很简单——“知识”。从幼儿园到大学。答案无一例外。广义上的知识——事实、观点以及技术。是学校课程的主要内容。答案固然没有错，但是怎样处理这些知识。则是一个很重要的问题。教会学生掌握运用知识的技巧，远比教学生学知识更重要。这种运用知识的技巧就是——     

如何提高初中物理习题课的教学效率

在初中物理习题课教学中,经常存在以下情况：一是学生对基本的物理概念、公式、定理等似乎掌握了,可是让学生运用所学知识去解决问题时,学生却不知如何下手;二是上课时教师先让学生逐题校对答案,改正错误,然后进行面面俱到、就题论题的讲解;三是教师充当＂演讲者＂,     

英语语感浅谈

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。学生综合语言运用能力的有力体现之一就是语感。同时在教学中,笔者曾经遇到过这样的情形,在课堂上提出一个与语法有关的难题,有个别学生能说出正确答案;当追问原因时,他的回答让人感到意外,他的回答是"凭感觉"!这名学生所说的感觉其实就是英语语感。     

政治科学业水平测试渗透情感、态度与价值观评价探析

在过去的思想政治学业水平测试中,过于强调基础知识和基本技能的掌握,而忽视对学生情感、态度和价值观的考查;即使有的试卷渗透了情感、态度与价值观考查,一般也只是打个分数,而忽视对答案的分析和结果的运用。依据课程标准的要求,本文从试题命制、答案分析、结果运用三个层面,     

设计选择题时应注意的几个问题

选择题是目前各种考试中较为流行的一种题型,生物学考试也不例外。选择题的设计目标主要有两个,一是让那些知识技能掌握熟练的学生能够选出正确的答案,而不为干扰项(错误答案)所迷惑;二是最大程度地减少那些知识技能掌握不牢的学生猜出正确答案的机会。只有这样,考试的结果才会     

科学教育 贵在问题

学习自然科学的学生总是潜心于寻找问题的答案。由于这些问题通常都是由他们的教师提出的或者是在课本中和实验室作业中遇到的,于是这些学生就把教师和课本视为答案的来源。而且,一旦获得大多数问题的答案,他们便以为自己掌握了科学知识。一般人总以为科学是一种对于儿童是结论的知识,认为一个死记硬背了大量答案的儿童就是优良的学生。试问,难道运用那些武断的、僵化的知识回答问题的能力是科学的基础吗?我们知道,教师们却以记忆这些庞杂的答案作为评价学生水平的标准。其实     

一道高考试题的“数学”妙解

政治高考试题考查的是学生对政治基本概念和基本理论的掌握程度,以及运用这些知识分析和解决实际问题的能力。当然,在答题中如果能综合运用其他学科的思维方法去分析解决政治问题,不仅可以降低答题难度,帮助考生排除审题障碍,准确组织答案,甚至会取得令考生意想不到的效果。现就2002年上海高考试题第30题举例说明。     

数学解题策略常见失误及对策

解题是检验学生学习效果行之有效的方法.它不仅反映学生对所学过的知识的理解、掌握程度.也可以考察学生分析、综合的思维能力.在教学中,常常可以见到一些简单的题目做出了错误的答案.究其原因,除了没有融会贯通运用知识点之外,缺乏数学"敏感",不会灵活根据题意采取正确的解题策略是很大的因素.本文就对学生的数学解题策略的失误及在教学中的对策作一些探讨.     

初中英语阅读策略的有效运用

初中英语阅读教学是帮助学生掌握知识、获取信息、提高语言运用能力的基础,是学生巩固已获得知识和掌握新知识的主要途径。本文结合教学实例阐述了如何在阅读前、阅读中和阅读后有效运用阅读策略,以引导学生逐步了解策略,掌握策略,运用策略,提高学生的阅读能力,提升学生的综合语言运用能力。     

思想政治学业水平测试中渗透情感、态度与价值观评价探析

对学生情感、态度与价值观进行评价的方式有多种。学业水平测试是一种重要的方式。在过去的思想政治学业水平测试中,过于强调基础知识的学习和基本技能的掌握。而忽视对学生情感、态度与价值观的考查;即使有的试卷渗透了情感、态度与价值观考查。一般也只是给学生打个分数。而忽视对答案的分析和结果的运用。本文从试题命制、答案分析、结果运用三个层面。说明在思想政治学业水平测试中如何更好地实现对情感、态度与价值观的评价。     

探究性学习在英语教学中的运用

英语教学中的探究性学习,是指学生在掌握一定的英语基础知识和基本技能的基础上,在老师的指导下,通过主动地学习去发现问题或选择专题,并进行深入探究和推理,从而寻求答案、解决疑问的学习活动,以提高学生的英语综合运用能力为目的。英语教学中的探究性学习,为学生创设了一个开放的、和谐的、有利于学生个性发展的英语学习环境与氛围。探究性学习能激发学生对英语学习的兴趣,提高他们的积极性和主动性,     

一道高考试题的"数学"妙解

政治高考试题考查的是学生对政治基本概念和基本理论的掌握程度,以及运用这些知识分析和解决实际问题的能力.当然,在答题中如果能综合运用其他学科的思维方法去分析解决政治问题,不仅可以降低答题难度,帮助考生排除审题障碍,准确组织答案,甚至会取得令考生意想不到的效果.现就2002年上海高考试题第30题举例说明.     

小议高中英语完形填空的主要特点与答题技巧

正完形填空,又称短文综合填空。它不但能较为真实地反映出学生的语言知识水平,而且还能反映出学生的阅读理解能力、分析判断能力及综合运用语言的能力。下面就其主要特点及解题技巧做些剖析,以便指导学生更好地答题。一、完形填空的特点一篇短文,几十个空格,可以全面而有效地考查学生的词汇量、语法结构知识和其他语言知识。它注重考查学生在阅读理解的基础上对语法和词汇知识的综合运用能力,包括阅读理解能力、连贯思维能力、词汇辨析能力、判断推理能力以及跨文化交际能力等,它要求学生,从一篇短文的题目所提供的答案中选择一个能填入空白处的最佳答案,使补充后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。因此,学生在答题时应通篇考虑,掌握大意,综合运用有关知识。     

问题解决学习:综合实践活动实施的重要方法

问题解决学习不是以对知识的记忆和理解为目的,而是通过提出问题、开展体验和探究活动,最终获得问题的答案、掌握新知识并将所学的知识运用于实践。问题解决学习是综合实践活动实施的重要方式。在美国,问题解决学习是中小学在实施实践类和研究类课程时所运用的基本方法。运用问题解决学习法,需要以学生为中心进行多元化学习,同时避免学科知识化倾向。     

技校语文启发式教学的必要性

一、引言 所谓启发式教学是指教师在教学中把学生当作主体,引导他们自觉积极主动地研读教材,发现问题讨论答案,从而掌握知识形成能力的智育方法。运用这种方法,从师生关系看,是确立以学生为主体;从知识能力的关系看,是确立以能力为目标;从接受与发现的关系看,是确立以发现为中     

英语试题Cloze考查内容及对策

完形填空（Cloze）是让一篇意思连贯的短文中的某些词（或短语）空着，然后在短文后面给出四个选项，要求选择正确答案。“完形填空”（Cloze）不同于单一语法型的“选择填空”题，而是一种考查词汇、语法与阅读理解等多种内容的综合填空题。所以，“完形填空”题是全面地考查学生掌握英语知识和对语言的综合运用能力的一种题型。     

运用政治知识，巧解历史题目

俗话说“政史不分家”,这道出了政治学科和历史学科之间的紧密联系。政治学科的一些内容,在历史教学过程中是必须利用和掌握的,尤其是历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点的应用,如：生产力和生产关系,经济基础和上层建筑,原因和结果,现象和本质,主要矛盾和次要矛盾等等。掌握好这些观点和原理,并用其去解答历史题目,更容易选出正确答案,同时也能培养学生文科综合能力,适应高考文科综合的需要。本文就运用政治知识,解答历史题目谈谈自己的一些想法。