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阅读能力是一种独立的能力系统，它包括认读——解读——鉴赏三个层次。基于这一观点，我在现代阅读教学中引导学生认真研读课，落实三项阅读能力训练。 相似文献
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诗歌鉴赏是高考试卷上一道亮丽的风景，2004年高考对这一内容的考查，更多地关注到诗歌的意象、意境和意趣，又出现了一些新的亮点。 相似文献
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董桂芳 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,25(2):128-130
《文心雕龙》首开文学接受理论之先河,从鉴赏主、客体和文学批评、文学创作提出了“音实难知”的现象,并分析了其主、客体原因,揭示了文学批评的一般规律,对我们今天的文学批评仍有借鉴意义。 相似文献
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新诗鉴赏题是自1999年以来近三年高考语文试题中的一个热门考点,其分值有时多达六分,少则三分。作为考生,应掌握这类试题的解题思路和基本方法。一、形象分析法赏析新诗,应当从分析形象入手,因为诗中人物形象总是通过与诗句密不可分的意象表现出来的,所以应该对诗歌的意象进行认知辨 相似文献
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王兆麟 《中学语文(读写新空间)》2001,(1):34-35
时间:高三语文总复习阶段师:过去我们鉴赏了不少的古代诗词,曾概括了诗词鉴赏“三部曲”,还记得吗?生:记得。1.投入感情,解读大意。2.体验感情,进入意境。3.升华感情,拓深意蕴。师:还记得很清楚。那么,从“三部曲”可见,读诗就是要解读一个什么字? 相似文献
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在教学北师大版小学数学一年级上册“统计”一课时，为了让入学不足四个月的一年级小学生初步感受统计的必要性，感悟统计的思想方法，培养小学生初步的统计意识，我结合前面已学过的分类思想方法，充分创设有趣、真实的问题情境，[第一段] 相似文献
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培养学生的思维能力是语文教学的一项重要任务。每篇课文都潜藏着不同的思维训练点，因此要开启学生思维，关键是要找准文中的思维训练点，并在课堂教学中训练实施。下面仅就人教版六年制小学语文第二册教材中思维训练切入点的开掘和实施整理如下：一、点课题，培养思维的独特性课题是文章的眼睛，是思维训练的窗口。点课题时可以这样诱思：（一）猜：如根据课题猜内容，对直接点明文章主要内容的课题如《我选我》、《明明上学》、《王冕学画》等让学生猜一猜：课文主要写了一件什么事？可能是怎样写的？结果怎样？再如，根据插图猜内容和标… 相似文献
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在现实的教育体制当中。学生是“弱势群体”。他们知识储备没有老师多，经济上受制于人，再加上“一日为师，终生为父”、“天下无不是的父母”的古训，使学生的主体人格在很大程度上受到压抑。课堂上教师侃侃而谈，板书写满黑板，学生们正襟危坐，稍有骚动与喧 相似文献
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树立创新意识促进观念转变 思想观念是行动的先导,在新形势下加强企业培训工作,必须树立创新意识,一是要树立终身教育意识,强调教育活动应扩大到所有教育机构,把受教育视为人一生中连续不断进行的过程。这不仅突破了人们对传统教育概念的理解,而且还极大地丰富和加强了教育的内涵,作为企业的培训部门,就必须想方设法加强和改进企业的培训工作,建立不同形态的学习 相似文献
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本栏目编发的是一组“理论+实践+评论”(即“三合一”)的综合稿。第一篇,陶老师通过三个教例,从理论上阐述了自己对创新课堂教学模式的理解,即“活与实”、“激与创”。第二篇,陶老师以“长方形面积的计算”的教学思路为例,进一步阐明在学生“自主探索,自主学习”的教学理念指导下的教学实践。第三篇是金老师对陶老师的教学观、教学实践的点评,强调了强化学生主体意识,积极引导学生主动探索并参与教学全过程,培养学生创新精神的重要性和必要性。“三合一”综合稿为首次编发,但愿能抛砖引玉。 相似文献