新课改下小学数学教学中“先学后教”模式探析

近年来。我校进行课堂教学改革,掀起学习“先学后教,当堂训练”的教学模式的活动．取得了明显的教学效果。在应用这种新理念教学的过程中,笔者遇到了一些问题：学生的自学能力参差不齐．部分学生的自学能力较差,学习积极性不高。     

新课改下小学数学教学存在的问题与对策

新一轮课程改革已走过了十年的历程,本人回顾从事新课程的数学教学实践,从中尝到过甜头,同时也存在茫然和困惑。主要存在的问题集中表现在以下几方面：     

数学教学中如何教学生“会学”

新课程理念强调＂课堂教学要以学生为本＂＂学生是主体＂＂重在培养能力＂。也就是说,在新课程的课堂教学中,我们必须确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。为此,教师必须创新课堂教学方法,使学生成为积极的探索者、思考者。今天的＂教＂就是为了明天的＂不教＂,就是要让学生＂会学＂。以下从四个方面谈谈这个问题。     

数学“情境教学”中存在的问题及对策

情境是数学教学的有力支配,是搭建数学教学的平台,是开展数学教学的根基,更是提高数学教学的有效途径.可以说,一个生动有趣的教学情境,是数学教学中的一剂良药,是教育阵地上不倒的丰碑.     

先学后教,教学互补——对当前初中数学教学中“先学后教”策略的思考分析

"先学后教"的教学方式凸显了学生的主体特性及教师的主导特性,它需要师生之间有效配合。同时,"先学后教"的内容和开展策略要具有典型性、针对性和概括性,有利于学生掌握新知内涵,有利于教师有效引导。     

数学教学中“越俎代庖”现象剖析及教学对策

数学教学中常常出现教师“越俎代庖”的现象,这种行为是学生数学素质难以提高的根本原因．防止措施有：引导学生在比较中发现错误;提高学生的元认知水平,引导他们自我提问,引发顿悟,发现新解法;在难点处引发学生思考,让学生自主理解题意,自主表征问题,启发学生多角度表征问题．     

数学“教”与“学”的创新

在大力推进创新教育的今天，数学教师应更新观念，改革教法，指导学法，以适应数学教学改革的大潮。创新教育应体现在“教”与“学”的创新上。一、教法创新——目中有人１从“传统的数学课堂教学结构”走向“自主式课堂教学结构”。传统的数学课堂教学结构是按“复习→导入→新课→巩固练习→小结→作业”这几个步骤进行的。它注重新旧知识联系，但过于强调接受式学习，不利于学生创新能力的培养。而“自主式课堂教学结构”则按“自学→说学→评学→导学”这几步骤进行，这一课堂教学模式把学生推向学习的主体地位，能够诱发学生参与学习的…     

在初中数学教学中“解题反思”的作用研究

数学学科可以说是学生在初中阶段比较难学的一 个科目,其学科知识具有比较强的抽象性,对学生的解题思维 与解题能力提出了较严格的要求。如今初中数学解题教学的 低效化问题,在学生解题能力低下、解题错误频繁发生等方面 已经反映出来。初中数学教师可指导学生进行解题反思,改善这 些数学教学中的问题,为学生后续的数学学习奠定良好的基础。     

试析小学数学教学中“先学后教, 以学定教”的对策

随着新课改革的逐步深化和发展,小学数学教学受到越来越多的关注,“先学后教,以学定教”理念在小学数学教学中的应用,能够培养小学生自主学习意识,提升课堂教学的效果应用价值显著。基于此,本文简要阐述了先学后教,以学定教的基本流程,并分别从引导小学生积极开展课前预习、引导小学生展开自主学习以及引导小学生进行合作学习等方面,提出...     

小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策

小学数学主要的教学目的之一是使学生能够活学 活用数学知识,利用课堂上所学的数学知识,解决现实生活中 发生的问题,因此,应用题成为小学数学考试的主要和关键得 分点,“解决问题”也成为小学数学教学中的重点。传统教学由 于教育理论的限制,没有能够将学生的教学主体地位凸显出 来,同时教学手段也缺乏技巧性,教学效率较低。本文通过分 析传统小学数学“解决问题”教学中存在的问题,并针对这些问 题积极提出对策,希望能够进一步提高教学效率。     

新课改下初中英语教学中存在的问题与对策研究

新课程改革推动了各门学科在教学上的创新发展,使教师的教学理念由传统转为创新型,但在实践过程中仍旧会遇见许多教学中的不足之处,如果没有及时找出对应的解决方法,就无法实现新课程改革的教学目标,反而影响教学效果,得不偿失。本文分析了英语教师在实践教学中常见的几种问题,并研究了解决方法,力求增强初中英语的教学效果。     

新课改下初中数学教学存在的问题及其对策

随着新课程改革的进行,初中数学教学改革的重要性不言而喻。新课程改革要求在初中数学教学过程中,注重培养学生的抽象逻辑思维能力和数学分析能力,提高学生学习数学的主动性和积极性。然而在当前的初中数学教学过程中,教师仍然以应试教育为中心,采用传统的数学教学模式和方式,忽视了学生的主观能动性。教师旨在对此问题展开分析,并提出相应的对策。     

数学“先学后教”的尝试

反思当前大多数老师的课堂教学，不难看出他们沿用的仍然是一种老式的传统教学模式。这种模式是在一定的教学思想指导下，经过长期实践而形成的一种教学定式。这种教学的特点是：教学内容上强调“双基”，即基础知识和基本技能；师生关系上强调以教师为中心，即课堂教学以教师为中心，教师是决定教学效果的核心因素；教学的形式上强调以课堂教学为中心；教学手段上讲究以教师的口头传授为主要形式。     

“能听懂课,不会解题”的原因调查与分析

本文在对中学生数学学习中普遍存在＂能听懂课,不会解题＂原因的调查分析的基础上,提出了改进教学方法、指导学生学习、学生如何学习的具体对策。     

识字“教”与“学”中存在的问题与对策

当前的识字教学在很多方面取得了成功的经验,但仍存在着一些不尽如人意的地方:既有教师"教"的问题,也有学生"学"的问题.造成这些问题的原因主要与教师的汉字学理论素养缺失、识字教学中未遵循教育学规律、识字教学中不重视心理学规律以及学生主动识字的积极性不高、重课内轻课外、重记忆轻理解等因素有关.针对具体原因,可以从提高教师的汉字学理论素养、重视教育学、心理学规律在识字教学中的运用、注重培养学生课内识字与课外识字相结合、重视课后巩固、养成识字兴趣、学会自主识字等方面加以改进.     

中职数学教学存在的问题与对策

一、中职学校数学教学的现状 1．学生数学基础差。 中职生一般都是经过各类高中层层选拔后剩下来的学生。这些学生因各种原因,逐渐失去了学习数学的兴趣,继而导致数学成绩越来越差,相当多学生的中考数学成绩只有几分到十几分。由于原来“考上好高中,将来考上好大学”的梦想彻底破灭,许多学生在中考后“无可奈何”地进入职校就读。     

初中数学教学中存在的问题及对策

目前我国的教育模式还处在转型期,初中教学应该注重基础知识的学习。因此,运用一种合理的教学方案,把初中数学基础教育工作做到尽善尽美,是所有的初中教育工作者的普遍心愿。然而,初中数学教学工作中不可避免地会出现问题,针对这些问题,我们将展开讨论。一、初中数学教学中存在的主要问题1.评估体系不完善。每所中学对初中生的教育考核评估的标准,无疑是看成绩说话,那么教师的重点工作也就是把学生的成绩提上去,不会在意用何种方式,在此基础上,不可能考虑到     

中职数学教学中存在的问题与对策探讨

在中等职业学校的数学教学中,存在的主要问题是教学效率较低.产生的原因是多方面的,有顶层设计的问题,有师资问题,也有学生自身的问题,应该根据具体情况,多管齐下,使中职数学教学发挥其应有的作用.     

谈数学教学设计中存在的问题与对策

教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨。     

初中数学教学中实施先学后教模式

初中数学的教学对学生们来说是很重要的,初中处于一个转折阶段,对学生们以后的数学学习很关键。学生们刚刚结束了小学的学习就进入到了初中的学习,对初中学习还不是很适应,所以这就显示出了教学模式的重要性了。在传统的教学模式中,学生们在这个阶段的学习中的效率和效果都不是很明显,所以我们要改变教学模式来提高学生们的学习成绩。我们可以实施先学后教的模式,这个模式可以帮助学生们养成良好的学习习惯,提升学生们学习的效果,下面我们就来简单谈谈初中数学教学中实施先学后教模式的相关问题。