让学生在“互动”中学习

为了深化素质教育、推进基础教育课程改革的要求,《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生创造性地学习和思考,并要求教师关注学生的情感变化和学习需求,让学生真正"动"起来,在师生和生生互动中自由地发挥各自的潜能。作为一名小学语文新课程改革的实践者,我遵循这一新理念的要求,在语文教学过程中,注意根据儿童特点,采用多种方法,调动学生多种感官积极参与活动,以激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,启迪学生的智慧,引导他们主动参与到整个学习过程中,充分地"动"起来,在"互动"中学习语文运用语文,从而通过语文学习实践,培养学生的语文实践能力、创新意识和探究精神。     

浅谈中学语文如何实施“少教多学”策略

寻找高效的课堂教学模式是新课程理念下语文教育工作者研究的重要课题。"少教多学"是一种比较好的教学模式,它可以激发学生学习的主动性,发展和提升学生的能动性、独立性,让学生的语文学习成为一种真正有意义的学习,促进学生综合素养的不断提高。     

小学语文课堂教学中师生互动策略管窥

在小学语文教学活动中实施师生互动是十分有必要的。在小学阶段,学生普遍具有活泼好动的特点,而师生互动则能有效地利用学生的这一特点,使学生在学习互动的过程中充分激发语文学习兴趣,提高小学语文教学质量及效率,促进学生语文素养的提升。本文以如何在小学语文课堂中开展良好的师生互动为主要内容,并以营造良好互动氛围、开展交流探究、提高教师应变能力这三点为主要突破口,进行相应的策略探究。     

语文课堂互动教学路径探究

互动教学能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而提高课堂教学有效性。教师应当重视语文课堂中的互动教学,在教学的导入环节、教学过程及课后作业中,促进学生与多媒体的互动、学生与学生之间的互动以及学生与文本的互动,并将师生之间的互动贯穿课堂教学全过程,引导学生在多元互动中提高学习思维能力,提升语文核心素养。     

用“动”的课堂提高语文教学效率

小学语文是每位小学生的必修课程,也是学习其他科目的基础。小学教育创新和教育资源整合对小语文的教学实践十分重要。当下最重要的就是教师与学生互动的教学模式,这也是教师和学生之间交流、了解的过程,培养学生主观能动性的发挥,把学生的主观意识和教师的外部引导相结合,增强学生在学习中的主体地位。本文通过对小学语文互动教学的意义出发,来分析小学语文互动教学正在面对的主要问题,并提出完善小学语文互动教学实践的可行性措施。     

让别样的语文课堂焕发“活”力

语文是中小学最为重要的基础学科,在新课改革、新高考的语境下高中语文学科其重要性更是不言自明。在这样的环境下,高中语文教师必须发挥指导作用,运用新的理念,完善课堂教学,营造良好的互动环境,加强师生之间的有效互动,提高学生的学习热情,有效提高学生的综合素质。在具体课堂教学中,加强师生互动、文本互动,要求教师以激情和智慧构建充满活力的课堂。因此,教师应根据课堂互动状况及时调整教学理念和行为,引导学生积极从事学习活动,使课堂焕发生机与活力。     

优化提问 “问”出佳境

<正>教师课堂提问是小学语文学习中的重要组成部分,教师的提问能促进学生更好地思考,《语文课程标准》提出教学应该在师生平等对话的过程中进行,要关注学生、教师和文本之间的对话过程。在小学语文教学中,教师要不断提高自己的教学素养,用更有质量的问题来激发学生思索,提高学生的学习积极性和创造思维能力。     

阅读、感悟、交流——浅析小学语文阅读教学“三部曲”

在小学语文教学中,阅读是其中的重要组成部分,教师要注重培养学生的阅读兴趣,让他们通过阅读获得深刻的感悟,积累丰富的知识。在阅读教学中,教师要坚持阅读、感悟、交流的"三部曲",使学生在教师指导下进行积极阅读,通过课外阅读拓展知识面,提高他们的阅读能力,加深阅读感悟,在相互交流中促进语文综合能力的发展,实现高效的小学语文阅读教学。     

用“快乐”撑起课堂促学生成才

随着《新课程标准》的深入,语文教师首先应该确立"快乐教学"的教学理念,让学生从传统的被动的受教育转变到主动的求知上来。这就要求教师建立一种尊重学生,倡导自主、合作、探究的语文学习方式,让语文课堂成为展示独特个性的舞台,遵循"以人为本"教育理念,在"快乐、活跃"的语文课堂中引导学生主动参与、快乐互动的多样化学习方式,使学生积极、主动地投入到学习中去,形成乐学、爱学、会学的学习风气,让学生在课堂上真正"快乐"起来。教师要从精心设计有情趣的问题,引导学生主动参与、交流合作;创设情境,激发学生学习兴趣;让学生角色扮演,激发语文学习的兴趣等几方面研究快乐、活跃、民主的课堂对教学的重要性。     

小学语文教学中的互动教学思考

小学阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的关键阶段,教师如果做好这一阶段的教学,将对学生今后的学习起到非常重要的作用。小学语文是基础性学科,学习语文可以帮助学生更好地理解教师的意思。小学语文教学看似枯燥,但是其中的内容非常丰富。教师如果能够加强课堂教学的互动,必然可以提高语文课堂教学效率,激发学生的学习兴趣。目前,小学语文课堂教学已经打破传统教学方式,教师在课堂上采用多种教学方式,想方设法调动学生     

关于互动教学在初中语文教学中的应用分析

互动教学是以"学生为主",能够更好地激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到教学中来,从而促进学生的全面发展。在初中语文教学中,应用互动教学,可以实现师生更好地互动,培养学生对语文的学习兴趣,提高教学的有效性。教师要转变传统观念,以学生为主体,建立和谐民主师生关系,通过小组合作学习,现代教学手段的应用等方式促进互动教学方法在语文教学中的应用。     

用“文学性”唤醒阅读的“灵性”

阅读是语文学习必不可少的组成部分,能够提高高中生的语文学习能力,促进高中生文学素养的养成。高中语文教师在教学中要不断鼓励学生参与灵活多变的阅读活动,并以阅读为契机,引导学生对经典文学作品进行鉴赏。另外,在阅读鉴赏之余,教师还要采取行之有效的读写训练来培养高中生的创作意识。     

小学语文课堂中的“激趣”教学

课堂教学是教与学双向作用的一个过程。新课程标准的颁布与实施,要求小学语文教师关注提高教学效率和激发学生的学习兴趣,帮助学生在阅读过程中形成良好的学习习惯,培养学生独立思考的能力,建设高效语文课堂,促进学生语文知识素养的快速提高。     

以人为本的小学语文教学策略浅析

在小学语文教学中,教师要开展以人为本的课堂教学,培养学生的学习主动性,让他们在深入探索中掌握语文知识,提高语文学习能力。在设计教学时,教师深入挖掘教学内容,设计丰富的教学内容,让他们在教师引导下通过多种途径进行课文探索,加深学习感悟,促进语文综合素质的有效发展,打造高效的小学语文课堂。     

师生互动下的小学语文教学方法探微

随着新课改的进行,在小学语文教学中,教师和学生的位置和关系发生了变化,构建了新的师生关系。教师在指导学生进行学习时,要积极地与他们进行沟通交流,使他们在教师的启发下进行深入思考,加深对语文知识的理解。在师生互动教学中,教师要注重培养学生的探究意识,激发他们思考的主动性,让他们运用已经掌握的语文知识进行分析和探究,促进他们语文综合素质的提高。     

把握“语文观”下的课堂教学评价走向

<正>研读语文课程标准,我们发现着眼促进学生语文素养的提高是当代的"语文观"。在"语文观"的指导下,教师要巧妙运用课堂教学评价语,传递各种语文信息,引领学生学习语言文字的运用,促进语文素养的提高。一、因文而异预设评价课前教师入文七分,课堂教学味浓三分,教师只有深入解读文本,才能为学生设计一条语言实践的最佳路径,更好地实现学生、教师、教科书编者、文本之间的对话。     

浅谈小学低年级语文教学中的师生互动

新课程标准的推出促进了教师教学理念的转变,越来越多的人将关注点放在了学生这一主体上,并且据此革新了教学模式,期望能够提高学生学习兴趣、不断挖掘学生潜力,进而在良好的师生互动氛围中切实提高教学质量。针对此,小学低年级语文教师在教学实践中更要结合学生的特点调整授课方案,以便使学生更加积极地参与课堂学习活动,进而实现构建师生互动教学模式的目标,进一步提高语文教学的有效性。     

新课改背景下师生有效互动,建构高中语文高效课堂

传统的语文课堂教学,教师占据课堂的中心。教师,通常是一个人在唱独角戏,学生只能够被动式地学习,此种教学模式无法提高学生的学习综合素养,也会限制学生的思维方法。在新课程改革背景下构建高效课堂,必须要加强师生之间的互动交流,激发学生的语文学习热情。教师将主动权交还给学生,教师发挥自身的引导作用,促进学生不断地学习与思考。所以本文从以下几方面分析探究如何创新语文教学模式,提高学生的学习兴趣,加强师生之间的互动交流,并提出具体的课堂互动教学对策。     

小学语文教学中如何做好师生互动

随着新课程改革的不断深入,对小学课程的教学提出了更高的要求,尤其对于小学语文的教学,更注重培养学生的综合能力以及表达能力。所以,在语文的教学过程中,教师要激发学生的语文学习兴趣,做好师生互动,进而有效提高学生的表达能力。通过师生互动的语文课堂,能够有效地促进学生的文字表达能力,并突出了学生是教学主体的地位,所以,小学语文教师要不断提升语文素养,做好师生互动环节,提升语文教学水平。     

关于小学高年级语文“语用型教学”策略的探究

小学语文教学目的是为了提高学生的语言表达能力、文字运用能力,要学生会正确地表达文章的含义和情感,教师在教学中要注重学生语用能力的培养和提高。因此教师在教学中要引导学生去进行学习,加强学生的语言表达能力和文字应用能力,促进学生语文素养的提升。