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[教学内容]义务教育课标教材《数学》（人教版）一年级下册第68页例2及有关练习。[教学过程]一、以旧引新师：请每位小朋友先写一个两位数,再写一个一位数,要求把它们组成减法算式,并且算出得数。[第一段] 相似文献
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[教学内容]义务教育课标实验教材（人教版）《数学》一年级下册“两位数减一位数的退位减法”。[教学过程]一、情境导入师：同学们,老师带来一些玩具,大家看看（出示标有价格的实物玩具）。[第一段] 相似文献
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“两位数减一位数退位减”是小学数学第二册第六单元的内容．是本节内容的重点，也是学生学习的难点。这部分内容是在学生学习了20以内退位减法、两位数减一位数和整十数不退位减法基础上数学的，是进一步学习两位数减两位数的基础。教学时应把握以下三个特点：第一，遵循儿童的认知规律， 相似文献
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“两位数减一位数(退位)”是九年义务教育六年制小学数学教材第二册第五单元“100以内数的加法和减法”中第五节的第一课时内容。 相似文献
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教学内容：
北师大版小学数学三年级上册p54～55“分桃子”。
教学目标：
1．探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法,能正确进行计算。
2．结合具体情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》第二册(人教版)教学过程一、情境引入,激发兴趣,发现问题师:(电脑课件出示小明购物的情境)看,谁来到了我们的教室?(学生高兴地说:“蓝猫”)你们愿意坐上卡通快车和蓝猫一起去旅行吗?(全班齐声:愿意)师:现在就进入今天的第一站;蓝猫专卖店。(课件出示小明到蓝猫专卖店买东西的情境)师:仔细观察,谁看懂了这幅画面的意思?生1:我看到了小明来买东西。生2:我看到了商店里的玩具车36元一辆,乒乓球拍39元一副。小明手中只有8元钱,不够买。老师:你观察的真仔细。谁能根据你看到的情境提出你想要解决的数… 相似文献
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本文反映了十几年来小学数学教学改革的历程，具有一定的代表性。教师以饱满的热情与时俱进，接受先进的教育教学理念，投身到数学教学改革的实践中去，这是值得充分肯定和赞赏的。在这里我们特别强调的是，要用科学发展观来认识传统的数学教学，认识历次数学教学改革(包括前一阶段新的数学课程改革)，发扬其成绩，革除其弊端——传承文明，开拓创新，从而使我们的数学教学和谐、稳步、健康地发展。 相似文献
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《两位数减一位数的退位减法》是小学一年级下册的内容,也是在公开课上大家耳熟能详的教学素材。笔者第一次执教《两位数减一位数》是1991年．正是从事小学教育的第二年,由学校年青教师公开课赛,选拔到市参加小学数学教学研讨观摩课。我的教学设计大致环节如下： 相似文献
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教学内容：义务教育课标实验教科书《数学》（人教版）三年级下册第二单元。
教学过程：
一、复习旧知 孕育铺垫
1．游戏：摘苹果（将题印在苹果上，学生口算）。[第一段] 相似文献
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两位数加、减两位数的笔算是在两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的，是学习笔算加减法的开始，也是以后学习多位数笔算加、减法的基础。教学时，要以人的发展为本，积极贯彻《数学课程标准》的新理念，创造性地组织教学活动。一、创设现实情境，让学生提出“两位数加、减两位数”的算式为了让学生了解学习计算的意义，可通过创设现实性活动，让学生主动感悟、发现、提出算式，激发他们参与计算教学的积极性。学习笔算加法时，出示玩具店的价格表，如布娃娃３４元、小汽车２８元，小房子５元，小手枪２５元等，让学生自由选购两种不… 相似文献
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一、说教材《两位数减两位数退位减》是九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元第七节的内容。本节课是在学生学习了２０以内的退位减法、两位数减一位数的退位减法口算、两位数减两位数不退位减法笔算的基础上学习的。本节课是笔算减法的开始 ,也是以后学习多位数笔算减法的基础。本节课的教学目标是 :１ 使学生在理解算理的基础上初步掌握笔算两位数退位减法的计算方法 ,并能熟练地进行计算。２ 培养学生的动手操作能力 ,发展学生的思维和语言表达能力。本节课是学习多位数减法的重要基础 ,由此确定 ,教学重点是 :掌握笔算两位数减法退… 相似文献
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一、引疑激趣，明确目标。 １．铺垫练习。 教师让学生口算下面各题，并在四人学习小组内互相说一说这样口算的算理。 １２—９ １５—７ １８—９ １５—８ １３—７ １３—６ １１—２ １０—８ １４—５ １６—９ 教师让学生在练习本上笔算下面各题，并抽３名学生在黑板上演算。 ８７—３４ ５３—４１ ７９－３８ 学生演算完后，进行集体订正。订正时教师注意强调：①相同数位对齐；②从个位减起。 ２．引人新课。 教师指出：刚才同学们笔算“两位数减两位数”时，个位都够减。如果个位不够减，又应怎样计算呢？这就是这节课我们将要学… 相似文献
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(先引导学生完成复习题,为新课学习做好准备) 师:刚才我们复习了20以内的退位减法、整十数加一位数以及带有小括号的两步式题,同学们掌握得很好.下面请同学们看一下黑板上这道题,谁愿意给大家读一读? 相似文献