共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
杨力云 《中国教育技术装备》2009,(19):18-19
1 问题的提出 教材是实现一定教育日的的主要工具,是实现教与学双边活动的主要载体,是学生获取知识的主要渠道之一.我国<聋校义务教育课程设置实施方案>已经颁布,但是聋校与新课程实施方案相配套的教材至今还没有.在新课程理念的引领下,沿用十几年前版本的聋校的教材体系,已经不适应当前的形势,大大阻碍聋生各种潜能的挖掘和发挥. 相似文献
2.
朱永久 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有 相似文献
3.
4.
朱会丽 《中国教育技术装备》2010,(11):81-82
长期以来,由于受聋生身心缺陷、教师观念等因素的制约,聋校语文教学处于一种相对封闭的状态。在呼唤“让学生学会学习”的今天,聋校语文教学的这种封闭状态越来越不利于聋生的综合能力的提高。综合性学习,必然要进入人们的视野,并运用到语文教学中来。 相似文献
5.
2007年2月。教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下简称《方案》）。《方案》的颁布,标志着聋校课程改革进入了一个全新的阶段。作为聋校重要基础课程的语文课,在培养目标、课时安排等方面都有重大调整．对聋校语文教学提出了新的要求。确立新型语文教学观,切实提高聋校语文教学水平和聋生的语言能力。是摆在所有聋教育工作者面前的一个重要而紧迫的课题。 相似文献
6.
《全国聋教育课程改革方案（征求意见稿）》提出,要“引导聋生主动参与、乐于探究、勤于动手”。如何结合聋校学生的学习特征,在语文课堂教学中融入探究性学习方式,已成为聋校语文教师探讨、关注、学习的一项重要内容。笔者谨就聋校语文教学如何运用探究性学习方式、提高课堂教学效率谈几点看法。 相似文献
7.
2007年7月,教育部颁布了《聋校义务教育课程设置实验方案》。由于根据新标准编写的聋校新教材还没有发行,在现行聋校教材不太适应课程标准的情况下,很多聋校在尝试使用普通学校教材进行教学。聋哑学生因听力缺陷,在认知、注意、语言等方面与正常学生相比有自己的特殊性,因此对普校教材必须进行科学、合理、有效地使用,教师在教学方法、教学理念等方面需要进行有选择的吸收,同时需要对特殊教育的教育教学手段与普通学校的教育教学手段进行有效的融合,上述诸方面对聋校教育教学管理和聋校教师都是一个很大的挑战。 相似文献
8.
9.
《聋校义务教育课程设置实验方案》（以下称《方案》）的颁布实施为聋校在新时期大力发展职业教育提供了依据,《方案》同时也对义务教育阶段聋校职业教育课程的设置作出了明确的说明。这就要求我们深刻领悟《方案》精神,切实以聋生为本,根据区域和校本实际,积极有效地开展好生活指导、劳动技术和职业技术教育。以帮助聋生逐步形成生活自理能力、劳动能力和就业能力为己任,为聋生的未来发展奠定基础。 相似文献
10.
一、问题的提出
《全日制聋校语文课程计划》中明确提出聋校语文教学的目的之一是：培养耳聋学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有初步的看话能力。看话是聋校传授知识的工具,是耳聋学生掌握知识和学习有声语言的手段,它贯穿于各科教学之中,目的是要培养聋生具有视觉观察说话人的口部活动及面部表睛来理解说话内容的一种交际技能。 相似文献
11.
为了解聋校教师对目前数学课程的看法 ,本研究对部分聋校教师进行了调查、分析。结果表明 ,目前的数学课程与聋生已有的经验和生活联系不紧密 ,使学生难以体验数学的真正意义 ,不利于促进聋生学习方式的改善和数学方法的掌握 ,不适合于个体差异较大的聋生 ,不能使聋生获得和谐全面的发展。因此 ,数学必须在课程功能、内容、结构等方面进行全面的改革。 相似文献
12.
《聋校义务教育课程设置实验方案》颁布以来,我校组织教师进行了认真学习理解,确定了贯彻落实的工作思路。通过反复学习,我们认识到《聋校义务教育课程设置实验方案》的核心价值理念是“以人为本”,其基本价值取向是“特殊需要教育”。在课程价值观上体现为以学生发展为本,关注每一个学生的发展。 相似文献
13.
自2007年颁布新的《聋校义务教育课程设置方案》以来,各地的聋校在校本课程的研究和开发上进行了积极的探索,取得了可喜的成绩。只有充分认识到针对学生需求和社会适应性进行校本课程的开发,才能使聋生真正学有所乐,习得技能,融入并立足于社会。 相似文献
14.
读了《现代特殊教育》许艳丽老师的《基于“表达本位”的聋校语文教学实践》一文（2013年第4期）,笔者抑制不住内心的激动。许老师提出的“表达本位”立足聋校语文教学现实,对聋校语文教学具有积极的实践意义。 相似文献
15.
王桂莲 《吕梁高等专科学校学报》2002,18(3):49-50
《全日制聋校课程计划 (试行 )》(以下简称《课程计划》) ,是国家教委于 1993年颁布的 ,是新时期我国聋校教育发展史上的一件大事。它依据《义务教育法》和《残疾人保障法》 ,遵循在德、智、体诸方面全面发展的教育方针 ,坚持社会主义办学方向 ,在课程门类、教学要求、教学内容和课时分配上都体现了国家对听力语言残疾儿童少年进行义务教育的基本要求 ,实施《课程计划》 ,对于全面提高聋校的素质教育和教学质量 ,对于我国聋校教育的改革和发展 ,对于听力语言残疾儿童少年的健康成长 ,都具有十分重要的意义。时隔八年 ,纵观全省、全区聋校教… 相似文献
16.
随着《聋校义务教育课程设置实验方案》的颁布,聋校课程改革进入了一个全新的阶段。坚持开放、实践、多元、整合、高效的教改方向,是聋校语文学科贯彻新课程理念,形成和提高聋生语言能力的必然要求。 相似文献
17.
编写聋校缝纫课校本教材是聋校缝纫课课程的需要,怎样开发更适合聋生学习的缝纫课教材,提出几点我个人的看法：长期以来,聋校缝纫课教学或是采用的是普通职业中学的教材,但教材内容对于聋校的学生来说内容相对较多、较深,聋生学起来颇感吃力;或是无教材,全凭教师个人经验来开展教学,不利于聋校缝纫教学的持续发展。因此教材的缺失也给学校提供了一个学校按照自己的办学理念设计、开发符合学校特点的课程及其相应课程资源的机会。校本教材的编写是对现有教学的一个极有利的支持,结合学校的传统和优势进行的校本教材的开发,使教材能更加符合学校教师和聋生的发展特点与实际需要。 相似文献
18.
《聋校教育学》明确指出：形成和发展聋生的语言是聋校教育的重要任务,是矫正他们心理缺陷的重要途径,是对他们进行教育、教学的重要前提,是他们回归社会的必备条件。然而,当今聋校的语言教学效果不容乐观。有些学生读了五、六年级,甚至读完初中,还不能顺畅地表达思想、与人交流。说话、写话时,词序颠三倒四、句子成分残缺、条理不清、表意不明等现象非常普遍。因此,发展聋生的语言表达能力是聋校教育中迫在眉睫的重要任务。那么,在语文教学中如何发展聋生的语苦表达能力呢？笔者认为,可以从以下几方面着手： 相似文献
19.
覃燕飞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(31):47-50+2
文章介绍了《聋校义务教育实验教科书·地理》的编写指导思想,指出其继承了人教版《义务教育教科书·地理》的特色,认为其针对聋生的身心发展特点进行了有效创新,突出对聋生素养的培养,彰显了地理的育人价值。这套为聋生量身定制的地理教科书便教利学,可以满足聋校的使用需求。 相似文献
20.
为了向聋哑儿童少年普及九年义务教育．原国家教育委员会委托人民教育出版社研究编写全套九年义务教育全日制聋校实验教材。其中,七年级至九年级开设《理科》,即七年级开设《理科》第一分册《生物》,八年级开设《理科》第二分册《物理》,九年级开设《理科》第三分册（化学）。《理科》第一分册实验教材（每周2课时,授课1学年,共68课时,以下简称聋校生物学教材）计划于1998年秋季供应。现就聋校生物学教材的研究和编写情况介绍如下。1指导思想编写这本教材的指导思想是：以《全日制聋校课程计划（试行）》为依据,参照九年义务教育普… 相似文献