巧用线段图解题

在小学数学应用题教学中,我们常常会遇到一些如"假设类""和倍类与差倍类"及"年龄类"等有关条件隐蔽、难以理解的题目,若用平常普通方法解题,往往教师讲解得头头是道,但学生听得却是一头雾水,教学效果不佳.如用线段图求解,把抽象的问题直观形象有效地呈现出来,这样不仅便于教师分析和学生理解.而且更有利于培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣.     

编拟小学数学问题的诀窍

<正>小学数学问题主要来自三个方面,即课本、有关资料及教师结合课本和学生实际编拟的问题。从新课程理念倡导有效的角度看,在用好现有课本问题的同时,教师结合《数学课程标准》、课本和学生实际来编拟数学问题,具有十分重要的意义。一、从基础知识和基本方法着手1.练习理解型在教学概念时,教师首先应立足于对概念定义的理解。如在"分数的意义"教学中,针对学生     

如何让数学课堂“活”起来

长期以来,传统的数学教学采用"讲解+练习"的教学模式,教师在课堂上向学生灌输知识,学生只是被动地接受知识。这样,教师的功夫下得再多,也只是"师勤而功半",只有学生主动积极地要求学习,才能"师劳而功倍"。因此,这就要求教师在课堂教学中多下功夫,既要研究自己"如何教",又要研究学生"怎样学",以收到最好的教学效果。那么,如何使数学课堂由老师的"一言堂"变为学生的积极主动参与,让数学课堂"活"起来呢?     

认知理论视角的大学课堂教学效果提升研究——PPT设计实用策略研究

人是视觉思维型的动物,对他们来说,对图的理解速度要远远快于对文字的理解速度。图解就成为一种非常优选的表达方式。本文撰写的目的在于,用通俗易懂的方式,将图形的"描绘方法、展现方法"传授给那些想要使用图解却不知如何下手的同行们,为一线教师制作优质的教学课件提供必要的指导。本文将从"模型"、"图表"、"颜色"这三个方面来解说图表的描绘方法。如能把握相关提示,无论是教师整理思路,完成课堂讲解,还是学生吸收记忆,整个过程都将高效率地完成。     

把课堂还给学生 让高效落到实处——浅谈数学教学中“换位”的运用

换位教学的实施,需要教师对学生付出满腔的热爱,需要教师持之以恒的耐心和细心,需要教师用智慧和理性去理解学生的内心世界,更需要教师的理解、宽容,这样的课堂才会更有成效。     

在《电子技术基础》教学中几处难点的突破

《电子技术基础》是电类学生的基础课,由于职校的学生基础较差,理解和掌握这门理论课难度较大。这就要求担任这门课的教师想办法在教学中降低各个知识的点的难度,让学生正确、透彻的理解各个知识点,提高教学效果和教学水平,为各类的电类学科的学习夯实基础。     

新课标课改下自主探究教学模式初探——以高中英语教学为例

在传统的英语课堂教学模式中,教师以"灌入式"教学方法让学生被动接受知识,让学生了解英语考试的重点,并让学生多做重点题型,使学生的成绩被动提高,学生被动地学习知识,无法理解英语知识的层次,并且产生依赖教师的习惯,无法自主学习英语,无法提高学生的综合素养。新课标课改下要求学生自主学习,并能深层次理解英语知识,让教师摒弃传统教学模式的"灌入式"教学,从而提高学生的综合素质和思维能力,让学生热爱学习。     

浅谈特校聋生基础数学课程的教学

纵观我们当前的聋校数学课堂教学,普遍采用"教师讲解——学生练习——教师辅导——学生作业"的流程组织教学。在教学过程中,教师的讲解占用了大量的课堂时间,学生几乎没有使用数学语言进行"说理"的机会。在教学中,普遍存在着这样的现象:学这就需要我们老师在教学中要引导学生真正理解所学知识点,能够用自己的语言完整科学地阐述数学概念、定理,从而使学生真正牢固地掌握数学知识,有效提升数学课的课堂教学效率。     

用兴趣将孩子引上创新之路

正美国的创新教育曾走过误区,部分学校以往决定对一个孩子用哪种教学方法前,先要测试其是不是天才,然后决定将其放到什么篮子中去教育。"我们因此失去了很多机会去认识真正的天才。我们不应首先用这些测试筛出天才类的孩子,给他们特殊培养,而漏掉其他学生。"美国康涅狄格大学教授兰祖利希望更多学生享受到创新教育。在前不久召开的创新教育大会·深圳峰会上,来自国内外的约400名校长、教师、专家和企业家们齐聚深圳,共同研讨如何为创     

“纵一苇之所如”究竟该如何理解?

长久以来,很多教师对"纵一苇之所如,凌万顷之茫然"这一句的理解颇有争议,笔者综合不同版本的教科书及文言文工具书的说法,竭力尝试合情合理的对此句诠释,给学生一个简单清楚又易于接受的解答。     

“教评学”方法的改革与创新——以英语写作课为例

"教评学"方法对于促进学生学习和提高教师教学效率有着至关重要的作用,但是目前在实践教学中教师对学生的评价形式多以终结性的量化测试为主、评价内容偏重学生对课本知识的理解和相关能力的掌握情况,不能全面地评价学生学习和进步情况,对于调整教师教学的作用也极为有限。本课题组在英语写作教学中实行以"形成性评价",通过课堂讨论、作文修改(自评-他评-师评)、作业与小测等评价学生的学习过程,同时辅之以有效的教师反馈,用实证方法证明了这种评价模式对学生调整学学习策略、改进学习方法、提高学习效率的促进作用。     

地理科学专业遥感概论双语教学改革研究

本文在分析师范院校地理科学专业"遥感概论"课程设置意义基础上,提出该课程双语教学的必要性。并从教材选取、教师英语水平与学生适应性、教师授课与学生自主学习等方面对双语教学模式进行探讨;进而提出双语教学的实践过程,如提高教师自身水平与学生的英语能力、加强遥感图像处理英文软件实践操作、双语教学多媒体教学、教学效果反馈与自我提升。研究对提升地理科学专业遥感概论教学效果,培养高质量地理类人才具有重要意义。     

数学教学不是“填鸭灌输”,而是“点燃火把”

新课标数学教学目标的确立,要注意做到明确、全面、恰当,在数学学习中,教师应该做学生最忠实的伙伴。一堂课的教学只立足于教,以讲为主,理想化的小学数学课堂教学应是以学生为主体、教师为主导,蕴含问题于生活情境之中并促进多向求解的过程。高效课堂的教学教师应该摈弃以往那些"填鸭灌输",切实做到引导学生"点燃知识火把"。在新课标中,提倡"用教材教",就是要创造性地理解和使用教材,充分开发各种课程资源实现新课标的教育理念。     

用新视角新方法进行历史教学

历史教学在大力提倡"素质教育"的今天,作为新世纪的教师有必要帮助学生学会从新的视角、用新的方法去理解过去、把握未来。笔者在素质教育开展得相对比较好的历史教学中,做了一些初步尝试。     

“换位思考”在教育中的运用

教育业中的换位思考即想学生所想,理解至上,是教师对学生、学生对教师的一种心理体验过程,将心比心,设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制.但同时换位一定要挟到位,也就是要将换位思考转换为换位体验,真正做到以"师"换生位,了解生情,对症施教,同时也要采用以"生"换"师"位,理解"师意",让学生不再独行,这样才能达到换位的最终目的--还位,从而达到双赢的结果.     

爱生如子

正教育家陶行知先生说:"爱满天下,爱生如子。"教师的爱,是照亮学生心灵窗户的点点烛光。我们经常说的一句话是"当教师要有一颗赤诚的爱生之心,要把学生当做自己的子女一样看待。"我从教20余年来,一直工作在教学一线,并担任班主任工作,多年的班主任工作,使我和学生们之间产生了深厚的感情,并爱生如子。你刚上中学的孩子,就像一棵棵小树,需要老师用心血去栽培,用汗水去浇;理解,关心,尊重,信任,爱护学生与学生平等相     

激发学生学习爱好实现数学自主学习

奥古斯汀在《统治者》中把教学改写为对学习者自己熟悉的助产,教师在向学生传授知识时,能够做到和应该做的是帮助学生去理解知识的意义,是其自己获得对知识和世界的熟悉,教师只能诱发学生去理解和把握熟悉的行为,自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习,是针对传统教学中的"被动学习"。     

用新观念看待"差生"

在教学实践中,"差生"更需要教师的关爱、尊重、理解和信任.教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生.我们要发扬"差生"的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才     

《音乐美学》课程教学设计

本教学设计主要围绕教师"教什么"和学生"学什么"进行设计,同时详细呈现"如何教"与"如何学"的过程和策略。     

浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

实践表明:在课堂教学中发挥学生的主体作用,由教师的"讲"和学生的"听",转变为学生主动实践、自主探索,自己发现知识、理解知识、掌握知识,有利于他们创新意识和创新能力的培养。