高校德育认同低效的归因与对策

受教育者建构自己的品德首先要内化德育内容,而认同是内化的关键环节.但在高校德育中,由于德育内容、德育方法、德育者素质等方面存在的问题,影响了学生的德育认同效果.提高学生的德育认同效果,应优化德育内容,选择科学的德育方法、提高德育教师队伍素质、尊重学生的主体地位等.     

高校德育实效性低的成因及对策分析

目前,高校德育实效性低下是一个不得不承认的普遍现实.究其原因,主要有以下几个方面:观念陈旧,全球化、多元化背景下的价值冲突,德育过程中道德情感缺失等.要改变这种现状,必须转变传统的德育观念,确立以人为本的德育新理念,对高校德育目标进行科学定位,从知识教育向养成教育转化,加强学生道德需要和道德情感的培养,构建和谐发展的主体德育模式.     

高校德育低效的原因与对策

如何适应新形势的要求,切实扭转高校德育实效低的状况,是当前高校德育工作亟待解决的问题。     

高中语文教学低效成因及对策研究

高中是学生生涯中学习最为紧张的阶段,其中针对语文学习,学生普遍认为这是一门语言学科,并且是母语,学习起来比较容易,并且这一学科的性质决定了其知识主要在于平时的积累,所以大都不是很重视这一学科,这就造成了高中语文学科学习效率低。另外,教师陈旧的教学观念也是造成课堂低效的原因。本文就将分析研究高中语文教学低效的成因以及对策研究。     

初中语文课堂低效的成因及对策

初中语文课堂教学中存在教学过程低效、教学提问无效、课堂练习无效、教学评价模糊等现象,这些问题的产生来自教师教和学生学的本身。因此,只有在语文课堂教学中进行教法的创新和学法的创新,才能使全体学生参与到教学的全过程中,变“要我学”为“我要学”,真正实现课堂的高效。     

高校德育低效探因及对策

从社会转型的开阔视野和面向二十一世纪的战略高度对高校德育低效的原因进行分析和论证，从确立“以人为本”的现代德育理念、优化德育环境、形成综合德育运行机制、拓展网络德育空间等方面提出了解决德育低效的对策。     

高校德育实效性低的成因及其对策分析

高校德育实效性低下是一个不得不承认的普遍现实。究其原因主要有以下几个方面：观念陈旧、全球化、多元化背景下的价值冲突、德育过程中道德情感缺失等。要改变这种现状,提升高校德育实效性必须转变传统的德育观念,确立以人为本的德育新理念、对高校德育目标进行科学定位、从知识教育向养成教育转化、加强学生道德需要道德情感的培养、构建和谐发展的主体德育模式。     

当前我国德育低效的缘由及对策研究

德育低效的原因主要表现在德育活动对象的被动性、德育过程的表面性、德育目标的划一性这三个方面。要提高德育效率就要提高学生的主动性，满足学生多样性的需要；充分发挥学生的主体性，促进学生的自觉发展以及营造良好的德育环境，增强德育的针对性。     

浅谈中学德育的低效性问题与对策

随着社会的蓬勃发展与进步,学校德育工作的难度却在提高;同时,传统德育重智育、轻德育的固疾一时难以去除,中学德育工作中往往出现低效性问题。本文就中学德育过程中出现的低效性问题展开探究,通过具体的教育实践案例阐述原因,提出解决问题的对策。     

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨

在素质教育和新课程改革的综合作用下,我国各个学段、各个学科的课程教学都开始愈发重视起对课堂教学效率的追求,强调教师要以实现教学效率与质量的同步提升为工作优化目标.小学数学是一门奠基性课程,对学生的数学知识、运算技能体系和数学学习习惯的养成有着非常重要的意义.基于上述认识,笔者将结合个人工作经验,就初中数学课堂低效的成因及解决对策的探讨撰写此文并提出一些策略性建议,以资诸位参阅、分析.     

试论语文阅读教学低效的成因及对策

如今通过我们的调查和分析,可以窥见小学语文阅读教学呈现出低效的教学状态,学生阅读兴趣不高、教师缺少先进教学思想引导、教学方式落后、阅读教学目标不明等综合因素诱导了低效的阅读困境产生。而小学语文阅读教学几乎占据了整个语文课堂的始终,其教学用时也是最多的,所以,联合多方力量开展提升语文阅读教学质量的教学探究刻不容缓。     

高校德育低效的原因与对策

如何适应新形势的要求，切实扭转高校德育实效低的状况，是当前高校德育工作亟等解雇的问题。     

校园文化对高校德育的影响及对策思考

校园化在高校德育中占有重要地位，它以其独具的感染作用、体验作用、导向作用、熏陶作用和潜移转默化作用，发挥着大学课堂教学所不能起到的作用，对学生思想品德的形成具有较大的影响。高校在加强校园化建设中要注意易被忽视的问题，重视优化物质化环境建设，加强心理效应研究和规章制度建设，以充分发挥校园化的隐性德育功能。     

高中英语课堂低效成因分析及对策研究

当前高考背景和教育模式下,高中英语教学气氛较为沉闷,有部分学生存在学习抵触情绪,学生的学习动机水平不高,造成高中英语课堂低效的成因是多方面的,有教师教学方法和教学理念的缺失,也有学生学习态度和学习心理的问题,解决对策在于从成因出发,转变教学观念,以生为本,激发学生的英语学习兴趣,提高其英语学习的主动性。     

普通高中德育低效原因及教育对策

1．德育的机制缺陷。高中学生一般在16～19岁,正处在一个特殊的发展阶段,其接受新的道德规范的难度较大。此时,如果我们的德育不力,其积累的反面生活经验占了优势,就会发展成为社会的不稳定因素;如果我们的德育生动有效,就会使其自觉剔除积累的反面经验,弘扬积累的正面经验和接受新的更高层次的道德规范要求,     

高中语文教学低效成因及对策分析

目前高中语文教学普遍呈现低效、无效的状况。作者立足＂教师和学生＂这两个主体因素,对高中语文教学低效成因进行剖析;同时在人本主义＂以人为本,以学生为本＂的理念,建构主义、反思性教学的＂自我反思＂的核心理论的指导下,提出将学生的反思性学习日志作为一种教学方法应用于高中语文教学的对策。     

探析中职学校德育低效的原因及对策

近年来,虽然中学德育教育取得了一定的效果,但仍然存在低效的问题.本文分析了影响中学德育低效的社会环境、德育内容和方式万法、学生自身等原因,并结合实际探讨了增强中学德育实效性的具体对策.     

低效英语课堂成因分析及教学对策

一、造成当前课堂教学效率低下的原因 1．目标不明确、不准确,没有层次,教学随意性很大。一些教师备课时,对目标的确定很不重视,总以为这只是写写而已,基本上按照教参抄写,没有根据自己对教材的理解进行重新确定。一堂课下来,问及本堂课目标是什么时,常常说不出,或者是与本节课并不相干。试想,