课标中两个演示实验的成功做法

课程标准教科书对热和能的两个演示实验做了如下要求: 其一,在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花,把活塞迅速压下去,观察发生的现象.(九年级物理109页) 其二,大口玻璃瓶内有一些水,水的上方有水蒸气,给瓶内打气,当瓶塞跳起时,观察瓶内的变化.     

“自我中心的”两个实验

实验一将三个不同高度的小山模型照示意图那样配置。儿童站在A位观察模型。然后,实验者拿出从各个方位绘制的小山图形给孩子看,要他说出从B面看到的小山是哪一张图,从C面看到小山是哪一张图,从D面看到的山是哪一张图。小学一二年级学生对C方位的正确回答率为67％,D方位的正确回答率为20％,学前幼儿绝大部分都不能正确回答。这“三个山头”的实验说明了皮亚杰的观点:儿童直到七岁左右才能认识到在看一个三维物体时,站的角度不同,看到的物体的面也不同。皮亚杰由此推论,年龄小些的儿童难以理解在     

“两个衔接”和“两个分化点”的实验研究

为使学生在幼儿、小学、初中三个教育阶段获得全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,我们从1986年开始,在县实验学校(八年一贯制)及其附近的二轻幼儿园结合进行“一条龙”整体性教学改革试验。     

两个“内能”实验的改进

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验是配合教师完成教学任务的一种方法,深受学生的欢迎。加强实验教学不仅可以提高课堂效果,还有助于学生对物理概念、规律的理解和记忆。不论是哪个实验。让学生观察到明显的实验现象,得到正确的结论,是实验教学的主要目的。很多实验教师都按照教材提供的方法进行教学,常会因实验现象不明显和无法得到正确的结论而失去实验的作用。在教学实践中,笔者发现初中物理“内能”一节设计的2个实验在某些地方存在值得推敲和改进的地方,现具体介绍如下。     

两个对比法化学实验的设计和做法

许多老师为提高教学质量,在改进实验装置,实验操作,改革实验教学,以及探索某些实验现象的确切解释等方面作了不懈的努力,并取得了一定的成绩。这里介绍几篇短文与同志们交流。希望老师们在教学实践中认真探索,创造出更多的经验。     

利用投影器改进两个演示实验的做法

为了使学生清楚地观察到演示实验的现象和结果,并得到深刻的印象,我们改进演示实验的做法,利用投影器使之放大投射到屏幕上,效果较好。一、金属的电化腐蚀原理的演示实验。 1.仪器、药品:投影器、培养皿、稀H_2SO_4(1:4)、纯锌片(或锌粒)、细铜丝(纯)。     

光学中两个“平行”实验的结论及其应用

高中物理光学主要介绍了光的传播、光的波动性和粒子性，这部分涉及的物理量和概念较多，关系较复杂又难理解，若要学好这部分内容必须把握好光学的知识结构和脉络，弄清各物理量间的关系。因此，学好光学中的两个典型实验是关键。下面笔者对这两个实验做一小结，结合实例介绍它在解决实际问题中的应用，以期与同行交流，共同提高。     

“高锰酸钾溶液标定”实验中两个问题的讨论

一、提出问题 在高锰酸钾的配制和标定实验中,常常会有褐色沉淀产生,教师常常解释为以下两个原因：一是滴定速度过快;二是酸度不够。给出的相应解决方法：一是滴定速度放慢;二是多加点硫酸。这是不是产生褐色沉淀的原因,用以上方法就可以避免褐色沉淀产生吗？针对以上问题,笔者通过实验验证及理论分析进行了探究。     

高中物理电学实验的“两个基本点”

高中物理电学实验比较多,是高考的重点,也是难点。如何抓住重点、突破难点？比较各种做法。“抓住两个基本点,反复理解和应用”不失为最基本的经验。     

“浮力”教学的两个创新实验

＂浮力＂是初中物理教学的难点、重点.通常的做法是借助于几个演示实验让学生观察、归纳、推理出规律.笔者在教学中发现有2个实验存在着疑惑,不能对规律进行很好的解释,通过思考,对原有的实验作较小改动后,就可以提高实验的＂可视性＂.     

“曲线运动”两个演示实验的改进

在探究曲线运动的速度方向和曲线运动的条件两个演示实验时,由于桌面不够水平,实验效果差,配套的轨道难以寻找,墨水四溅、不够清洁等原因,大部分教师不愿意做这两个实验。对此,可以采用自制调平螺丝、刻制曲线轨道、换用水写纸等措施对实验进行改进,以提高实验的成功率,增强师生的实验兴趣。     

演示实验的两种做法

化学教学中所进行的演示实验,一般可概括为两种不同的做法:一是先进行演示实验,根据观察到的现象,引导学生分析并作出结论。另一种是先向学生讲清楚实验的装置,操作步骤,告诉学生应该观察到的现象和得出的结论,然后用实验证实这些结论或原理。现在就两种不同的演示做法谈几点粗浅的体会。     

大埔县五七小学狠批“两个估计”的做法

大埔县五七小学党支部在深揭狠批“四人邦”的第三个战役中,采取讲道理、摆事实、揭阴谋、查危害、批实质、肃流毒的做法,狠批“四人邦”炮制的“两个估计”,砸碎了“四人邦”强加在广大教师身上的精神枷锁.他们的具体做法是:一、讲校史,大赞毛主席红线照耀,狠批“黑线专政”.学校党支部组织教师学习毛主席关于教育革命的一系列论述,学习华主席的重要指示和党的十一大政治报告,学习《教育革命的一场大论战》等文章,引导大家回顾建国以来,学校在毛主席教育革命路线的光辉照耀下所取得的巨大成绩,用铁的事实批驳“四人邦”所散布的“黑线专政”的反动谬论.解放后的十七年,这间学校在县委的领导下建立了党支部,担任过党支部书记、校长、教导主任职务的领导干部,都是好的和比较好的干部,没有一个是叛徒、特     

声学中两个实验的作法

1 音调与频率的关系 演示频率越大,音调越高,频率越小,音调越低的实验时,可以用JXD—11型低频信号发生器的正弦波旋扭,分别接上示波器和8Ω的高音喇叭,使示波器与喇叭并联。打开机器后,将频率选择器的旋扭放在“10”挡上。这时从示波器可以看到正弦波的图象和从喇叭上可以听到声音。如果把频率选择器的旋扭放在“10~2”挡     

“诵读识字”实验的做法

语文教改实验之窗　　自1998年开始,我们开展了“诵读识字”实验。具体做法是：以统编教材为主,以实验教材为辅,双轨并行,最终达到双轨合一。　　教材使用上,学校组织骨干教师搜集大量贴近学生生活的材料,集中编写诵读识字教材。教材以孩子们喜闻乐见的儿歌、顺口溜的形式出现,节奏感强,读起来琅琅上口,学生在短期内能认识大量的汉字。　　课时安排上,我们采用愉快教学法合理安排教学课时,即每周3课时,学习两首儿歌,两节新授,一节复习,使实验稳步推进。　　课堂教学中,我们实行先整体后部分再整体,即先从整篇入手,以整体…     

引入“电阻定律”的两个新实验

很多教师在进行“电阻定律”的教学时,都是按照教材中的实验方法进行推导的。做法是:①两金属电阻丝材料相同,横截面积相同,长度不同,分别为L,L/2,实验结果:R∝L;②两金属电阻丝材料相同,长度相同,横截面积不同,分别为S,2S,实验结果:R∝l/S。由此得出结论(板书):“在温度不变时,导体的电阻跟它的长度成正比,跟它的横截面积成反比,     

两个“有悖常规”的课堂探究实验

[案例]前不久,我在某初级中学上了一节新课程改革后的教学公开课,课题为《二氧化碳和一氧化碳》,在课堂上,我设计了几个关于本节课内容的探究实验,通过相关探究实验,想让同学们在课堂学习中体验以自己为主,以科学探究为主的学习新理念。然而,其中的     

两个“大气压”演示实验的原理辨析

在实验教学中,实验原理与教学要求出现的实验现象必须一致,如果两者不一致即实验原理不确切,就会影响学生对实验原理的理解.在讲授人教版9年级物理实验教科书中＆quot;大气压强＆quot;这一节时,为了让学生更好地理解大气压强的作用,教师会精心设计各种新奇的演示实验,如＆quot;瓶吞蛋＆quot;实验、＆quot;试管吞试管＆quot;实验等等,在成功演示了这些实验后,教师就会向学生解释这些有趣实验现象产生的原因是大气压强作用的结果,在这些精彩的大气压强实验中,大部分实验的实验现象很好地反应了大气压强的作用的效果,但下面2个实验的实验现象是否只是大气压作用的结果还需进一步的探讨.     

“电阻率随温度变化”的两个实验

1 金属的电阻率随温度的升高而增大 实验器材:     

“MM教育方式”的两个微型实验

按照MM教育方式原则．对班级进行再组织加工和作业自处理,充分挖掘“数学学习共同体”的积极作用,以达到全面提高学生素质的目的．