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历史高考有十种能力要求,第一是再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。第二是再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。这两种能力要求从本质上讲主要是识记历史。本文结合教材中的典型案例分类阐述一些识记规律和技巧,愿给广大师生一点启示和帮助。 相似文献
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本文以教育心理学关于记忆特征和规律的理论为基础,在教学实践中通过摸索总结出如下课堂教学中有效的词汇教学方法,旨在帮助学生提高识记英语词汇的效率:提出识记要求。加快识记进程;采用多种方式呈现新词,加深感知印象;化机械记忆为理解记忆,提高记忆的速度;有计划地复习,形成永久性记忆。 相似文献
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连续几年担任高三文科班数学教学,在进行第一轮复习时感到学生基础不扎实,能力较差,复习进度缓慢,难以达到复习要求。针对这种情况,我在教学中结合不同的复习内容,采用适当的教学方法,注重学习方法的指导,帮助学生克服学习上的难点,提高了复习效率,取得了较好的效果。 相似文献
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识字教学与人的发展关系重大。恰当运用识记策略、提高识字教学效率能培养学生的识字兴趣,养成主动识字的习惯。在识字教学中经常用的识记策略有:分解组合表象策略、形象联想策略、复述策略、复习策略。 相似文献
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教育家夸美纽斯说过:“知识获得靠记忆。”记忆对于我们的读书活动,实在是很重要。认知心理学的记忆贮存系统把记忆归为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中,短时记忆在记忆系统中显得尤为重要。短时记忆是有意义、有意识信息加工的主要环节。.大多数信息加工认知心理学家认为人的信息加工活动都与短时记忆的活动有关。短时记忆不仅可以短时保留有限的从感觉记忆和长时记忆中选择的信息,而且能对当前进行的认知活动的信息进行有意识加工从而使加工主体适应环境的需要。在教学活动中,我们离不开短时记忆。学生阅读文章、回答问题、记录笔记等等,靠的都是短时记忆的操作。所以,有人又把短时记忆称为操作记忆。既然如此,我们不仅要了解并顺应短时记忆的特点,遵循短时记忆的规律,而且要自觉、主动运用与之相关的教学策略,以有效地提高课堂教学的识记效率。 相似文献
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掌握记忆方法 提高学习效率 总被引:1,自引:0,他引:1
李松梅 《开封教育学院学报》2000,20(2):52-53
一个人记忆的好坏,并不完全是天生的;良好的记忆力是可以在后天的教育训练中获得的。在教学中教师不但要讲授文化知识,还要教会学生如何记忆所学知识,这样才能收到事半功倍的效果。本文介绍几 较为有效的记忆方法。 相似文献
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学习方式有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中.学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握,忽略了发现和探究.学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情,影响了学生思维和智力的发展。 相似文献
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复习课是老师们感到棘手的一个问题,也是小学数学教学的一个难点。在复习过程中,学生不像授新课那样有“新鲜感”。容易产生厌倦情绪,如果教师准备不充分,容易出现复习课效率低下的现象。怎样才能上好复习课,让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有效复习,对所学知识达到牢固掌 相似文献
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当某些学生学习成绩不理想时,教师常说“要用功”、“要多复习”、“要多做练习”等,希望学生以勤补拙。勤奋无疑是可贵的品质,必要的练习也不可少。但重要的是提高学习效率。教师要培育学生的效率意识,发挥学生的主体意识,并教给学生一定的学习方法,使学生的学习事半功倍。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
初中阶段的英语学习不同于小学阶段,对词汇量、阅读理解能力有着更高的要求。学生在小学三到六年的学习基础上已经具备了一定的基础。但实际上,对于大多数中国学生来说,在背单词的过程中都需要克服极大的困难。主要表现在学生不愿意背单词,或者记不住单词等。因此,英语成绩也始终提升不上去。那么英语单词到底应该怎么背呢?从这个问题出发来探索识记英语单词的方法和技巧。共分为三个部分。第一部分主要说明死记硬背英语单词是学生在学习英语的过程中所必须要经历的阶段。第二部分主要讲解如何有技巧地背单词。第三部分为结论部分,总结全文并提出观点。 相似文献
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世界近现代史是高中历史教材的主体部分之一,两册书共40多万字。与中国史相比。涉及的人物事件更多、现象特征更复杂,是高中历史教材中的难点部分。在高考试题中所占比重基本保持三分天下而有其一的地位.学生学习这部分内容颇感困难。如何解决这个难点问题呢?古人云:“工欲善其事,必先利其器”。学会学习比刻苦学习更重要。只有不断变通复习方法,灵活运用各种手段,多层次、多角度地刺激认知心理,才能有效地提高复习效率。 相似文献
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一切知识不过是记忆。而创造不过是运用知识——培根。
学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去分析、解决问题,首先要能够识记。在化学教学中,常有学生反映:元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢? 相似文献
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高三第二轮复习的时间很短,任务却很重,如何科学有效地掌握复习技巧,提高复习效率,是当前高三复习教学的重中之重.笔者结合多年的研究与实践,从以下几方面对这一问题作了些许思考与尝试,与大家共同探讨:重拾遗忘知识点;搭建知识结构桥梁;加强题后反思;强调通法,淡化技巧;加强规范训练.切忌简单随意. 相似文献
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初中物理总复习,时间短内容多任务重。在复习过程中,为了全面地总结知识,可以用类比方法把类似的知识进行比较、对照,从而全面、系统地认识所学的知识,这样可便于深刻记忆、理解和灵活运用。我在复习过程中采用类比法,取得了良好效果。 相似文献