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《数学学习与研究(教研版)》2009,(7):6-7
一 有理教的加法法则法则1：同号两数相加。取相同的符号．并把绝对值相加．法则2：绝对值不相等的异号两数相加．取绝对值较大的加数的符号．并用较大的绝对值减去较小的绝对值．互为相反数的两数相加得0． 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2009,(7):11-13
一 有理数乘方的意义
求n个相同因数的积的运算,叫做乘方．一般地,a·a·a…n个a记作a^n,读作a的n次方． 相似文献
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汲广川 《中小学数学(初中教师版)》2013,(Z1):116-118
为了生活及生产的需要,在学习了负数之后,数的范围已扩展到有理数,我们将在有理数范围内研究数的表示、大小比较与运算等;前两节借助数轴学习了相反数与绝对值的概念,这为有理数的运算奠定了基础,有理数的加减法是后面学习整式的加减、解一元一次方程等内容的基础,它的作用至关重要.一、有理数的加法教学难点是异号两数相加,对于从未接触过"异号两数相加"的七年级学生来说增大了思维强度,尤其是需要通过绝对值大小的比较来确定和的符号和加 相似文献
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《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):23-24,I0002,I0003
1．一个数是＋7，另一个数比它的相反数大2，那么这两个数的和是——。2．-10比2小——；比－15大4的数是——． 相似文献
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有理数是初中数学的最重要的部分之一,而有理数加减法运算是有理数运算的基础,所以学好有理数的加减运算至关重要,那么如何才能提高运算能力呢,关键是要记住运算法则,掌握运算方法.人教版7年级数学教材上对有理数的运算法则是这样规定的:1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加.2.绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的 相似文献
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李军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):28-29
一 全面调查及其相关知识
1．考察全体对象的调查属于全面调查（也叫普查）;2．统计调查的基本步骤包括收集数据、整理数据、描述数据、分析数据、得出结论; 相似文献
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葛彩霞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):58-58
有理数的加法与小学的加法大有不同,小学的加法不涉及符号的问题,而有理数的加法运算总是涉及两个问题：一是确定结果的符号;二是求结果的绝对值．历来是难点课例,教师难教,学生难学．比较省事的办法是：列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则,背法则．教学时应尽量让学生进行体验性学习, 相似文献
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李军 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):2-3
一、代散式曲有关概念
1．代数式：代数式是由运算符号（加、减、乘、除、乘方、开方）把数或表示数的字母连接而成的式子．单独的一个数或者一个字母也是代数式． 相似文献
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绝对值是中学数学的重要概念，有理数加减法是整式和其它运算的基础，它们是教学的重点，也是难点．如何突破这个难点。降低有理数的教学难度，提高有理数教学的效率，是我们不得不深入思考的问题．现行教材的编排，实践证明是不能令人满意的．为此，本人对绝对值概念和加减法的教学进行了改革． 相似文献
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路志永 《中学课程辅导(初一版)》2000,(8):13-13
1．相反数的代数意义是：(1)只有符号不同的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数。零的相反数是零．(2)学习绝对值概念后，可这样理解：绝对值相等，符号相反的两个数互为相反数．(3)学了有理数加法后，也可以这样理解： 相似文献
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田宇 《中学生数理化(高中版)》2009,(3):74-75
有理数的加法是有理数运算的开始,是进一步学习有理数运算的基础,也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。同时,学好这部分内容,对减少学生之间两极分化、增强学生学习代数的信心具有十分重要的意义。 相似文献
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李树臣 《中学数学教学参考》2008,(Z1)
1 单元知识网络2要点剖析2.1主要概念有理数中的概念有许多,学生在复习中一定要把握好下面的几个重要概念:(1)相反数:相反数是指只有符号不同的两个数.零的相反数是零.互为相反数的两个数位于数轴上原 相似文献