不要嘲笑怀抱僵蛇的农夫——对一种教育观念的反思

我们的传统文化欠缺的不是相互争斗相互算计的技巧,而是欠缺理解、怜悯和扶持,欠缺爱的教育。……没有正义的爱与没有爱的正义同样不可思议。     

师生共同体验爱与被爱的幸福

正人,不仅应感受付出爱的幸福,还应体会被爱的幸福。爱心本身就是幸福的产物,有爱心的人可能做出爱的行为,这源于他一直被爱着。因为它懂得人对爱的渴望。虽然他们不求回报,但不可否认,他们对捐赠对象和结果施以积极关注。     

从孔子的美学思想谈如何实施中小学美育

孔子是中国伟大的思想家、教育家 ,在他的美学思想体系中 ,社会伦理之美占据了很重要的地位 ,而在当前中小学美育的实施过程中 ,社会伦理之美的教育比较欠缺。作为一个人来讲 ,唯有真善才可真美。为此 ,我们可以借鉴孔子的美学思想 ,从培养学生的爱心入手 ,让他们懂得爱父母、爱老师、爱朋友、爱社会、爱国家 ,形成富有爱心、勇于奉献、懂得责任的美的品质     

抱抱我,夸夸我,陪陪我

做了这么多年班主任,说起"爱生"这个话题我还是觉得有些别扭.要说爱,班主任肯定是每个学生都爱,但是怎么爱的,爱的效果怎么样呢?孩子们接受我们的爱吗?"爱"又是什么呢?想起在一年春晚上红起来的一首歌《爱我你就抱抱我》,歌中唱到:"妈妈总是对我说,爸爸妈妈最爱我.我却总是不明白,爱是什么.爸爸总是对我说,爸爸妈妈最爱我.我却总是搞不懂,爱是什么."我想,大多数孩子可能真的不懂"爱"是什么,而歌中的"爱我你就陪陪我,爱我你就亲亲我,爱我你就夸夸我"才道出了孩子眼中的爱.低年级的班主任,不妨在适当的时候抱抱他们,夸夸他们,陪他们说说话,听听他们的心里话.     

爱心——打开后进生心门的钥匙

鲁迅先生说过:"教育是根植于爱的."爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现每一个学生的闪光点,特别是后进生的闪光点.后进生普遍缺乏自信,他们往往认为,老师、同学和家长看不起他们,即使做了什么好事或者有了一点进步,别人也不可能发现,也不可能说好,因而缺少动力,自暴自弃.此时,班主任就应用一颗博大的爱心,包容他们,理解他们,正确引导他们,让他们能够快乐成长!     

丰硕的收获来自爱

班集体的生活对小学生尤为重要,可能影响他们的一生。因此,我认为班主任就应用真正的爱去教育感化他们,让孩子们的心灵充满阳光、充满力量,进而更好地体现教育的真谛——爱。     

用爱培育迟开的花朵

学困生虽然在很多方面都有所欠缺，但只要关心和理解，他们便能进取。在我的教育生涯中，我非常尊重学困生的个性，时时留心观察他们的喜怒哀乐，从各方面像慈母般关心他们，使自己成为他们的好朋友、好老师，用我的爱培育着一朵朵迟开的花朵。     

让文科生“爱”上数学

众所周知,大多数文科生不喜欢数学。与理科生相比,文科生有这样几个特点：对数学不感兴趣,觉得枯燥无味;惰性太强,学习主动性不足：数学基础知识薄弱,理解和应变能力相对欠缺。那么,根据文科生的特点,教师该采取哪些措施,让他们“爱”上数学呢？     

在语文教学中融入无声的爱

爱是沟通心灵的媒介,是达成思维共识的基础,没有对某个事物的真实热爱,就不可能有对某种真理的追求。任何一门学科的教育,都必须融入爱的教育。因为只有学生被当做独立的、平等的个体的时候,他们的创造性才智才能得到最大限度的发挥;只有当他们被老师充分尊重和爱护的时候,他们才会真正懂得如何尊重别人、爱护他人。     

让父母的爱,点亮孩子心中感恩的灯

[阅读烛光]同学们,在生活里,你仔细地体味过父母亲对你的爱吗?也许听到这个问题时你会一愣,因为父母是我们身边的人,他们太熟悉了。对于他们给予你的爱,可能你真的没有认真地体味过。因为熟悉,我们忽视     

圣诞树的传说

他们都知道,他们的爱从一开始就不可能;总有一天他们不得不和对方分开。平安夜,他们决定让他们那如天使的爱史般美丽的感情随着这一年的结束而终结。他想要和她一直在一起,而她却认为他们最好分开。     

爱心应是师范素质教育的基础

当前,我国的教育正由应试教育走向素质教育,对于师范院校来说,提高学生的素质尤为重要。因为他们是二十一世纪基础教育的主力军,他们素质的高低,直接会影响到下一代儿童素质教育的开展,全民素质水平的提高。而在众多的素质教育中,不可忽视培养师范学生对儿童的爱心。因为“没有爱就没有教育”。只有爱才能唤起学生的自尊,调动学习的热情,培养孩子战胜困难的勇气和信心。然而纵观目前中小学教育,在这方面的表现令人感到遗憾。有些中小学教师素质的低下,往往并不表现在他们知识的反乏,教学基本功的欠缺,责任心的不强,而是表现在…     

学会赏识学生

一、确立学生人人能成材的观念,把真诚的爱倾注于全体学生改变传统的教育观、学生观,遵循学生成长的规律,以学生的全面发展为本,相信每个学生都能成功,只不过是以不同的方式体现在不同的时间罢了。让不同智能结构的学生都成为教师心中未来的成功者,让不同个性品质的学生都成为教师眼中某一方面的优秀者。这样,教师才可能消除对一些学习有困难、品行有缺失的学生的偏见,才可能理解他们、尊重他们,才可能真正做到热爱每一位学生,而不是只喜爱和尊重学习成绩好的学生。爱是赏识的前提,爱是成功的动力。真诚的爱不仅是教师及时发现每一位学生闪…     

愿作春泥更护花

“爱”是教育的起点 教师的一切奥秘在于爱学生,爱学生是教师的天职,是教师的美德。 在班级中,我对学生一视同仁,给予他们的爱是平等的。对好学生我从不偏爱,不让他们觉得自己在班里有特权,对学困生从不歧视。相反,我会对他们投入更多的爱,因为老师多投入一分爱,他们就多一分前进的动力。     

学校教育促进留守儿童身心发展的机制探讨

良好的学校教育可以弥补家庭教育欠缺,对留守儿童的身心发展具有重要意义。现实中学校对留守儿童的教育和管理存在着一些问题。学校教育促进留守儿童身心更好发展的关键在于通过"爱"的机制,让留守儿童感受到学校之爱、教师之爱、同学之爱、家庭之爱以及社会之爱。     

爱的哲学

一群哲学家凑在一起谈论爱是什么。有的说,爱是发自内心的一种感受,是一个人的感情在另一个人身上的真情倾诉。一个人见到陌生人后对他产生了好感,这就是爱。有的说,爱是自发的有目标的行动。爱是有选择的,一个人不可能对陌生人产生爱。有的说,爱说穿了是一种形式,是维系人类向前的力量,是人们彼此感觉温暖的一种形式。有人持不同的观点,说,不论怎样,爱不是形式,爱是一种内容,一种没有人能说得清楚的内容。他们就这样争论着,谁也说服不了谁。正在争论不休的时候,突然,所有的人都没有了声音。一个母亲领着她双目失明的儿子,从他们身边走过。…     

“大爱无边”主题班会

社会责任感是现代社会合格公民的必备素质，也是中华传统道德的重要组成部分。青少年是祖国的未来，他们的责任意识不仅反映其个人的精神境界和思想品德，更关系到国家民族的大业。而爱与责任是一对孪生兄弟，没有爱、特别是对祖国和人民的爱，就不可能产生社会责任感、使命感，这种爱是一种大爱，它无形，无言，无边。     

孝心无价

【阅读导引】父母把爱无私地奉献给了子女,子女也应当孝敬父母,回报他们。一个连父母都不爱的人怎么能爱其他人,又怎么可能有一个完整的生命?     

五心结合，羽化成蝶——浅谈“后进生”的转化问题

对后进生,只有做到以下五心结合,才能使其脱胎换骨,羽化成蝶。爱心。爱是教育的基础,没有爱就没有教育。现实疗法创始人格拉泽指出:“人都有爱与被爱两种本能的需要,如果得不到满足,则可能产生焦虑,抑郁寡欢,自暴自弃等情绪反应“。特别是后进生,他们身临困境,受人鄙视,缺乏自信心,易对周围的人产生敌意,更需要爱心的滋补。所以对于后进生,不能采取简单粗暴的方法,应该多关心帮助他们,用心与     

从教育权与受教育权看师生关系

学生是具有超越性的受教育者,学生所占有的知识也可能超越教师,但这两种情况不能作为认识师生关系的充分必要条件。教师与学生之间应当是人与人之间的相互尊重的关系。受教育权是学生的绝对权利,无论是对知识的占有量能够超越教师的学生,还是对知识欠缺、超越能力有限的学生来说,教师都应当给予尊重。“吾爱吾师,吾更爱真理”的观点与行为,并不影响师生之间的相互尊重。