家长只是“负担链条”中的一环

在本刊近期进行的上海市中小学生家长负担调查中发现，家长负担依lEl过重，集中体现在接送孩子上学、放学，陪同孩子参加各类辅导班与兴趣班占用大量的时间。另外，55％的家长每天为孩子布置的课外作业时间超过半小时，而36％的家长每天要布置超过一小时的课外作业，几乎所有参与调查的家长都为孩子选择了辅导班或兴趣班。但同时，家长用在与孩子沟通交流上的时间又明显偏少，高中学生家长平均每天仅有不到12分钟与孩子进行交流，与孩子共同参加户外活动的时间每周不到45分钟。而在参加调查的家长中，能坚持进行家庭教育学习的不到总数的一半，平均时间一周不到一个半小时。     

中小学生捐款不应向家长要钱

中小学生捐款。一般都是向家长要钱。而在深圳一些中小学看到的却是另外一类做法：孩子们在学校听了老师对灾情的介绍和赈灾动员。纷纷跑回家,找出自己的玩具、多余的学习用具、衣物、图书,回到学校特地开设的义卖场,向老师、     

中小学生移动学习——城市家长态度与需求实证研究

家长是中小学生移动学习的利益相关者,在中小学生移动学习发展中发挥着重要干预作用。文章采用实证研究方法,研究不同性别、不同学段、不同学历、不同经济收入水平的城市家长对中小学生移动学习的态度与需求。为使家长认同并支持中小学生移动学习,研究建议:普及移动学习理念;合理定位移动学习费用,普及应用与个性化应用相结合,增强移动学习吸引力;提高移动学习资源与服务质量,增强资源、服务与教育的融合性。     

上海：中小学生学业质量绿色指标实施意见出台

近日．上海市教委出台《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》的实施意见,通过调查学生的睡眠时间、做作业时间和补课时间来反映当前学生的学业负担,对当前中小学生的学业负担客观评价。     

肥胖、训练≠健康——对中小学生“两大”身体健康误区的看法

常常听到人们对中小学生身体状况有这样的评价：“看这孩子长的白白胖胖，身体多好。”此时，家长格外高兴自豪。有时也可以听到家长议论“谁谁家的孩子，自从参加学校运动队训练，身体也好了，学习也上去了”等等。其实这种观念存在着两大误区。     

给家长的几点建议

最近接触到一些家长,交谈中了解到他们对孩子的教育缺乏有效的方法,尤其是面对孩子学习时间不少而进步却不明显的情况时更是束手无策。笔者认为,家长要想提高孩子的学习成绩就应注重培养孩子的良好行为习惯,这也是在现实生活中被绝大多数人认同的道理。良好的习惯一旦形成,孩子学习起来会更轻松,学习效率会更高。因此,笔者有写一点东西的冲动,想谈谈自己的一些观点与家长共同探讨,希望能对读到此文的家长和孩子有所帮助。个人认为教育孩子可以从以下几方面入手。     

遇到教育观念偏激的家长，怎么办？

偏激家长面面观 1．学习至上型。小新的学习成绩在全校名列前茅，却从来没想过为班级做点什么。原来，小新的母亲常告诉孩子尽量少参与班级事务，不能为学习之外的事情分心；甚至认为体育锻炼都会浪费学习时间。小丽平时在学校没有别的爱好，似乎学习是她的一切。因为小丽的爸爸认为成绩代表一切，考得好，就是好孩子。甚至对老师说：“她如果考不上一个好大学，就是一个废物!     

谈谈家长、学校对学生数学学习的影响

本文从家长、学校的角度分析了影响学生学习数学的因素,呼吁为学生创造良好的学习数学的环境。     

家长学习参与和中小学生学业成绩的关系研究——基于亲子关系和学习自信心的有中介的调节模型分析

家庭教育对于中小学生的学业成绩具有重要影响。文章采用HLM模型和路径分析模型探究中小学生家长学习参与对子女学业成绩的影响,研究发现:(1)小学生学业成绩随着家长学习参与频率的增加而提高,而初中生家长学习参与频率与子女学业成绩之间呈现"倒U"型关系。(2)对于亲子关系较好的小学生,家长学习参与频率的增加有利于其学业成绩的提升;但对于亲子关系较差的中小学生,家长要适度控制其参与子女学习的频率,以促使子女获得良好的学业成绩。(3)学习自信心在中小学生家长学习参与和子女学业成绩之间发挥中介作用。(4)亲子关系在中小学生家长学习参与和子女学习自信心之间发挥调节作用,并进而对子女的学业成绩产生积极影响。由此,建议中小学生家长构建和谐的亲子关系,初中生家长适度控制对子女学习的参与频率,采用适合子女的学习参与方式,努力提升学习参与质量。此外,在参与子女学习的过程中,要注重鼓励式教育提升子女的学习自信心。     

中小学生家长家庭教育指导服务需求的调查研究——基于17个省、自治区、直辖市3415份问卷的数据分析

家庭教育关系着学生的终身发展和社会的和谐稳定,有针对性的家庭教育指导服务能够有效地提高家庭教育的质量。通过对17个省、自治区、直辖市3415名中小学生家长家庭教育指导服务需求进行问卷调查发现,中小学生家长对家庭教育指导服务政策认识不足、中小学生家长非常需要家庭教育指导服务、家庭教育问题的解决缺乏专业支持、中小学生家长对家庭教育指导服务需求的内容不同。提升中小学生家长家庭教育指导服务的水平,国家要培育家庭教育指导服务市场,提升家庭教育指导服务的质量;学校要发挥主导作用,开展满足家长需求的家庭教育指导服务;家长要更新对家庭教育指导服务的认知,配合校社实现协同共育。     

中小学生陪读现象的分析与思考

随着知识经济时代的到来,家长对子女的教育也愈来愈重视,除了对子女大方的教育投资外,越来越多的家长更是身体力行,加入到"陪读"一族。陪读作为我国家庭教育中的一种特殊的社会现象,近几年来愈演愈烈,有的     

到底该不该减轻中小学生过重的课业负担

3月19日,重庆市教委发布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,对学生早上到校时间、在校学习时间以及控制考试次数等9个     

中小学生课业负担内涵的多视角分析——基于九省市学生、家长与教师的调查

为了科学界定课业负担的内涵,本研究在文献综述的基础上,通过对九省市7524名学生(小学、初中)、3836名家长和3766名教师的问卷调查,多视角分析学生、家长以及教师对课业负担成因、内容、结果等问题的若干认知,还原了课业负担概念的认知要素,最终在此基础上建构了课业负担的操作性定义。课业负担是指学生在适应现有学习环境的过程中,能够意识到的由考试评价与课业任务引发的压力体验,以及为此消耗的时间与精力。该定义可以引导课业负担研究从"概念化"过渡到"操作化",可将课业负担的内涵特征具体化为若干可观察、可评价的要点,从而为进一步开展课业负担定量研究奠定必要的概念基础。     

除学习负担以外．还应关注什么？——2011小学生学习状况调查报告

2005年9月．中国青少年研究中心在我国6个省（市）开展了“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”;几乎同时,国家统计局受教育部委托,组织了“中小学学生学习生活状况专项调查”,涉及4个直辖市、26个省会城市（不包括拉萨）和5个计划单列市。调查发现,我国的中小学生普遍存在课业负担重、活动空间狭窄、自由支配时间少、缺乏实践体验等不利于学生健康成长的情况．而导致这一情况的直接原因,是巨大的升学压力和过高的家长期望。     

让学生走出过度焦虑的深谷

焦虑是较常见的心理状态.由于学习负担过重,家长、老师和学生本人对学习成绩期待过高,中学生常常会出现情绪不稳、易于激动、食欲减退、睡不成眠、心不在焉、恍恍惚惚、特别健忘等心理症状,这些均属过度焦虑.     

学生负担问题研究的现状、进展与趋势

一、研究现状1.研究时间与主题分布学生负担[1]曾一度成为国人关心的焦点、学人研究的热点,如今其虽不在风暴中心,但依旧困扰社会各界。为寻求进一步的解决之道,有必要对前期有关学生负担的研究做一个梳理。本研究的文献来源主要有两部分:一是CNKI上的核心期刊文献(指以CNKI为平台,文献检索时间限定在1981—2010年,匹配为精确,查询范围是教育与社会类的核心期刊,检索项     

让中小学生快乐学习 健康成长——云南省召开切实减轻中小学生负担、全面提高教育质量工作会议及新闻发布会

1月19日,云南省切实减轻中小学生负担、全面提高教育质量工作会议及新闻发布会在昆明召开。省委高校工委、省教育厅领导,省纪委常委、省监察厅副厅长、省纠风办副主任和正兴主席会议。     

还学生自由的天空——中小学生暑期生活的调查研究

暑假是青少年学生学习生活的有机构成,也是他们走向生活、了解社会、认识自我的重要历程。暑假生活安排是广大中小学生和家长、老师十分关心的一项工作,如何根据教育资源实际,     

陕西立法为学生“减负”对延长在校学习时间、组织补课等作出禁止性规定

陕西省人大日前出台法规为中小学生“减负”。学校不得延长学生在校学习时间，学校和教师不得利用节假日和课余时间组织学生补课或者参加收费性辅导班等刚性规定引起社会普遍关注。