两只手套的幸福

一个月前,妻子为我买了一双浅紫色的棉手套。手套质地柔软,上面有简单的绣花。因为当时天气还不冷,所以我并没有在意,随手把它放到了书柜里。过了一段时间,冬意渐浓,气温骤降,我便想起妻子买回     

两只手套的幸福

一个月前,妻子为我买了一双浅紫色的棉手套,我随手放到了书柜里。这些日子,冬意渐浓,气温骤降,便找到棉手套,却发现手套一只长一只短,心里奇怪,会不会是妻子购物时心不在焉,拿回来的不是一副？我不禁有些生气,便问6岁的女儿是怎么回事。     

两只手套的幸福

一个月前．妻子为我买了一双浅紫色的棉手套。手套质地柔软．上面有简单的绣花。因为当时天气还不冷．所以我并没有在意．随手把它放到了书柜里。过了一段时间．冬意渐浓．气温骤降．我便想起妻子买回来的棉手套。当我从书柜里拿出手套时．却发现手套一只长一只短,不禁感到奇怪,心里想：会不会是妻子在购物时心不在焉．     

两只手套的幸福

一个月前,妻子为我买了一双浅紫色的棉手套,我随手放到了书柜里。这些日子,冬意渐浓,气温骤降,便找到棉手套,却发现手套一只长一只短,心     

外婆，让我帮你买双鞋

走在街头,偶然撞见那间不起眼的“精品老布鞋”,霎时想起了外婆。走进一看,各色绣花、中国红色的条纹荡漾在黑帆布、细丝绒上。特别有一双色彩淡雅的,铜丝线绣成的花静静地绽开在鞋头,典雅大气,又质地柔软。可该买多大的呢？我黯然走出店铺。     

两只手套要彼此相爱

一我是去哈尔滨出差的时候认识的花蜜。其实她不叫花蜜,花蜜是我给她起的外号,那么美丽的花朵怎么可以不甜蜜?她叫邓小楠,但我一直叫她花蜜她来火车站接人,上面写着:何佳佳。我想,我没有让人接我啊,每次都是独来独往,怎么会跑出一个女孩子接我?她穿着红色衣服,挑染的头发,眼睛很大。举着大牌子站在出站口。她戴了一副红色的手套,上面刺绣着米老鼠。     

身边的幸福

停下脚步,向四周看,你会发现许许多多萦绕在你身边的幸福。门前的巷子里正在装煤气管道,一个个深蓝色的身影在坑道中进进出出。一位衣着朴素的妇人端着一只保温杯来到一个工人面前,说:"歇一会儿,喝点儿热     

两只手套恰好配套的概率多大？——一道苏科版八年级数学课本新题赏析

2007年本栏目在继续坚持“求新”的基础上，将扩大选稿范围．不仅仅局限于考题的解析与评价，还可以是原创新题的展示，教材例、习题的变式研究，经典问题的奇思妙解，中考命题规律的探究，等等．欢迎大家为本栏目踊跃供稿．[编者按]     

教师的幸福与幸福的教师

教师的幸福是教师作为人、职业人和教育主体的完整的幸福,是物质性、社会性和精神性的统一,其构成要素包括中等财富、身心健康、人际和谐、高尚德性和发展完满。教师的专业幸福是教师作为教育活动主体的幸福,是教师幸福的重要构成,具有精神性、内生性、关系性与理解性、创造性。具有专业幸福的教师是关怀生命的教师,具有阳光心态的教师,以教育为事业的教师,具有专业自由的教师,富有创造的教师,追求专业持续发展和自我超越的教师。     

想要幸福不容易

这夜,我早早就睡了。因为我又和她--我的妈妈吵了一架。望着窗外的灯火,我静静地躺在床上,静静地看外面灯火一盏一盏暗下去,静静地听他们的谈话。月光满柔,对我来说,却也是流泪。一直以来我总觉得,我和她之间有条河,我在这边,她在对岸。     

教师职业幸福:幸福教育的源泉

幸福是人类发展的永恒主题,是教育的核心目标,也应当是教师职业生活应有的样貌。但当前中国的教育还存在一定的问题,教师的压力比较大。教师的职业幸福是学生幸福的前提条件,是幸福教育的源泉。教师职业幸福的实现是外部因素与内部因素融合发展的结果,是主观条件与客观条件统一的产物。为了提升教师的职业幸福感,就要坚持内部突破与外部推动两条路径的融合,以职业理想为动力,增强自我效能感;以专业成长为阶梯,实现内部突破;以社会支持为保障,感受关怀愉悦感;以组织文化为激励,促进教师职业幸福。     

幸福

幸福,一个简单却又深奥,熟悉却又陌生。触手可及却又可望而不可及的字眼。你让一千个人来回答,就会有一千种答案。其实,幸福就是满意的主观表现。幸福是一种追求。我们把自己的着眼点放在人生目标上,追求、实现目标就是一种幸福。     

论教师职业幸福的实现

幸福是人生追寻的永恒主题,教师是学生走向幸福人生的引导者,只有教师＂幸福地教＂,才会有学生＂幸福地学＂。教师的幸福来源于爱与被爱、学生和教师的共同成长和师生平等、和谐的课堂教学。只有主观条件及客观条件达到统一,教师的幸福才能实现。     

幸福之德育与德育之幸福

新时期,人们在拥有比以往任何时候都更丰富的物质与闲暇的同时,幸福感却没有同比例地增长,甚至更多了人生意义的失落,多了病态幸福的危机;德育必须反思自身,在教育理念、内容、方法上进行改革,科学地进行幸福的德育教育,使德育变成帮助学生确立正确的幸福观、体验幸福、培养幸福能力的过程。     

论幸福的层次结构

幸福是分层次的,而对幸福的追求是有一定规律可循的。生理的幸福是最低层的幸福,依次经历稳定的幸福、社会身份的幸福,最后是最高层次的幸福真善美的幸福。     

学校是个幸福的地方——关于幸福教育的一些思考

人的幸福与教育有着非常重大和密切的关系,人类个体之间的差异,主要来源于教育,其差异程度既与接受教育的多少有关,又与受教育的质量有关。可以说,教育是人生幸福的源泉。学校教育肩负着为儿童的幸福人生奠基的使命,承担着为教师的职业幸福服务的责任,学校是一个让人幸福的地方。     

幸福指数指标体系的构建

经济增长的终极目的是使人民生活得更幸福。但由于过去在评价经济发展时过多的关注GDP等硬数据,而对经济社会的全面发展重视不够,对人民幸福程度这一软指标关注不够,使得虽然经济增长了,但人们的幸福感不但没有随之增长甚至还有所下降。因此,研究幸福指标的经济学意义及幸福指数指标体系的构建,对决策部门制定经济发展政策、出台以人为本的相关人文关怀政策、促进社会全面和谐发展,都具有十分重要的意义。     

幸福

给猴子一棵树，猴了子应该到幸福；给老虎一座山，老虎也应该感到幸福；能够感到幸福似乎是一件很容易的事情。     

幸福

我和一个朋友一起在食品杂货店排队购物的时候，我告诉她我的孩子们是多么多么的懒惰。那天早上我下班回到家，和以往一样，房间里一片混乱。