和孩子们在一起，真好

当我走出大学校门，背上挎包来到幼儿园报到的时候，一踏进大门，我就感觉到自己长大了，从一个简单、鲁莽的小女孩变成一群孩子的老师、“妈妈”，责任感和自豪感油然而生。[第一段]     

和孩子们一起倾听

善于倾听，孩子的科学思维才会经历一个接受、扬弃、重组的发展过程。那么，如何引导学生学会倾听呢？     

和孩子们一起倾听

善于倾听，孩子的科学思维才会经历一个接受、扬弃、重组的发展过程。那么，如何引导学生学会倾听呢？     

和孩子们一起慢慢成长

<正>校园里,花朵次第开放,玉兰、海棠、茶花、桃花、杏花、樱花,还有许多叫不上名来的,空气里洋洋洒洒都是细碎的香气。一只白鸽悠闲地停落在不远处的草坪上。孩子们在欢蹦乱跳着,清脆的笑声在耳边萦绕。恍惚间,我又看到了那一双双乌黑明亮的眼睛,那是我的第一届学生。偌大的校园见证了我和孩子们在一起的美妙时光:春晓时分,我们读舒婷的诗,读着读着,孩子们的眼睛亮了,笑涡深了,他们眼前仿佛展现了一片姹紫嫣红的花海,一个千姿百态     

兔非鱼

让兔子下水,让走兽高飞,这是多么朴素而美好的“大同”理想。然而走兽没有羽翅,兔子没有鳍尾,这样强迫走兽跃崖,兔子跳水而求一个“个个全才”,便是孟子所谓“求全之毁”。“君子不器”的通才大概是最长也最远的梦。因为鳞片与歌喉的兼得古今中外好像只属于那个化为泡沫的小美人鱼。     

兔非鱼

让兔子下水,让走兽高飞,这是多么朴素而美好的“大同”理想。然而走兽没有羽翅,兔子没有鳍尾,这样强迫走兽跃崖,兔子跳水而求一个“个个全才”,便是孟子所谓“求全之毁”。“君子不器”的通才大概是最长也最远的梦。因为鳞片与歌喉的兼得古今中外好像只属于那个化为泡沫的小美人鱼。     

班主任日记--看雨，和孩子们一起

2010．11．11 星期四 天气：雨 从早晨开始,天下起了雨,阴沉沉的。间操时间,学生只能呆在教室,看到他们脸上的茫然,失落,想到他们连日来的浮躁,想到他们所处的青春期,我突然有一种担忧,怎么办呢？窗外,雨越下越大．耳边是雨水敲打玻璃的响声。突然,一个念头跳了出来,这,也许就是教育学生的一个机会!于是,我让学生关上灯,全都安静下来,和我一起,看雨。     

和孩子们一起成长

初为人师，我二十二岁，一个对人生、对教育懵懵懂懂的女孩，半推半就登上了三尺讲台。我很担心，担心学生不怕我，所以在学生面前总是一副“师道尊严”。     

孩子们的实话实说

那天的“口语交际”课主题是“该怎么做”。书上有两幅插图,大意是小松不小心把家里的花瓶打碎了,如实告诉了爸爸,却被爸爸打了一顿。书中的问题是：“如果我遇到这种事情,该怎么做呢？”为了解真实情况,我鼓励孩子们实话实说。     

和孩子们一起感悟语文

语文是母语的教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。那么,如何让孩子们学得轻松、快乐,如何让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中学语文、用语文呢？这些年来,我一直在思考,特别是近期研读名师之后,我对它的思考更加深入。通过仔细斟酌,付诸实践,真真正正地和孩子们一起徜徉语文之河。在摸索前进的过程中,我感悟颇多,下面就总结一下自己的几点感悟,以供参考。     

让孩子们玩起来

“玩”,即“玩耍”或做某种文体活动。“游戏”是指“玩耍”和“娱乐活动”,而“活动”较之以上两者则带有更明确的目的性,可以理解为“带有某种目的性的游戏”,所以“玩”、“游戏”、“活动”之间在概念上基本上趋同,“玩”涵盖了“游戏”和“活动”。     

与孩子们一起揭秘虫虫世界

千姿百态的虫虫世界在吸引着孩子们，孩子们想知道虫虫叫什么、住在哪里、喜欢吃什么、运动的方式、怎样保护自己、如何与同伴交流。根据孩子常常提出的问题，现以“虫虫世界”为主题，与孩子们一起进入虫虫世界的探索之旅。     

和孩子们一起关注生命世界

对儿童而言,生命世界是它们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界,一草一木,虫鱼鸟兽,伴随他们的童年生活。儿童很容易对生命的多样性、复杂性产生神秘感,而科学课重要任务之一就是要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸;从对花草树木的认识过渡到对植物界乃至整个生命世界的认识;从对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识。     

向孩子们学习

适逢“六一”儿童节来临之际，忽地想起大教育家孔子“三人行，必有我师”的箴言。作为老师，我该向孩子们学习些什么呢？     

向孩子们学习

适逢“六一”儿童节来临之际，忽地想起大教育家孔子“三人行，必有我师”的箴言。作为老师，我该向孩子们学习些什么呢？     

习作——孩子们心灵的乐园

通过与孩子们交谈，我了解到，学生们面对习作普遍感到两大难题：一是不知道写什么；二是有话写不出。如何化“难”为“易”，使习作成为孩子们心灵的乐园，并能通过习作激励他们展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来呢？     

和孩子们一起探究风的成因

一、学生情况初步分析 学生在学习《流动的空气》一课之前,陆续学过空气无处不在,可以占据我们周围的空间;空气没有特定的性状,具有流动性;热空气比冷空气轻,热空气会上升等相关知识。     

年年有“鱼”

宝宝知道吗，爸爸妈妈们都希望年年有余，这样，新的一年就会过上幸福的日子，为了家里喜庆一些，新年的气氛更浓些，宝宝来做些象征吉祥的鱼吧，挂在家里会很好看哦！[编者按]     

和鱼一起游——四年级下册《鱼游到了纸上》

“鱼游到了纸上。”这句话既是文章的题目,又在文本中出现了三次。一次是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的切实感受,再一次是作者与聋哑青年的笔谈。仅看课题,“游”字似乎不妥。读完全文,方知“游”字实乃对聋哑青年所作之画的最高赞赏,对青年高超画技的由衷赞叹。聋哑青年所写的“先游到了我的心里”则是“鱼游到纸上”的前提,也是文本要表现的主旨所在。     

和孩子们一起享受成长的快乐

一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线。一个人如要在短时问内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观、价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。