驯“马”记

提起三年级的“霸王马”——马空宇,在我校那是无人不知,无人不晓的。他人如其名,长得人高马大,嗓门响彻空宇。无论何时何地,他都保持着我行我素、霸气十足的作风,从不问断地制造着大小状况,让所有的任课老师都头疼不已,是个标准“原生态”的“野生动物”。     

对孩子说“不”

11月8日 晴 邻居家的亮亮，从小到大家里把他当个“小皇帝”，吃的、穿的、玩的，总是有求必应、概不拒绝，就差没上天去把月亮下来给他了。如此百依百顺、宠爱有加，使得孩子变得任性、自负、骄奢，家长常常为此感到头疼，却又无可奈何。     

“分马”与“喝水”

<正> “分马”与“喝水”这两个风马牛不相及的事件怎么能联系在一块?不过,你认真看看下面的一道趣味数学题和一道中考题便会发现其中的奥秘. 趣题有一个老牧民临终前给他的三个儿子留下一份遗嘱:“我把劳动一生所得的17匹马留给你们,分的时候老大得1/2,老二得     

“小留学生”回国记

近年来，随着教育视野的不断拓宽，越来越多的家长将自己的孩子送到国外，于是出现了众多小留学生走出国门的现象。针对这种情况，暂且不论文化背景的差异是否会给孩子带来诸多不适，家长们在把未成年的孩子送出国门之前，是否作过一番理性、辩证的思考呢？     

把“自然”还给孩子

时下，为了让孩子成“龙”成“凰”，无以数计的家长们为城市增添了一道“靓丽”的“风景线”，格外引人注目——他们领着、载着、催着，甚至打着、骂着，让孩子去读“特长”上“补习”．全然不顾孩子的意愿!     

“心不在焉”与“心不在马”

我们形容一个人做事思想不集中,常用一个成语“心不在焉”,与之意思相仿的还有一个成语叫“心不在马”,它们都有典故出处。     

用“关爱”唤起“关注”

常常有老师或家长抱怨：“那个小‘调皮鬼’,好像没长小耳朵似的,和他讲话总是不听。”每当听到这种话,我想,“之所以出现这种现象,也许是因为家长和老师每天都用同样的‘台词’在提醒孩子,没有效果也就理所当然了。”已有研究表明,一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”,     

“听话教育”之我见

在我们许多家长、老师心目中,评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”。听话,则是好孩子;不听话,则不是好孩子。“听话”就是好孩子吗？好孩子就必须是听话的孩子吗？其实这是一个误区!虽然孩子“听话”的习惯,在继承优良传统、掌握知识、规范行为等方面,确实起到了一定作用。但家长如果对孩子一味进行“听话教育”,     

“树大”未必“自然直”

在孩子成长过程中，大人该不该管？应该怎样管？对此，我们的老祖宗留下一句久传不衰的话：树大自然直。或说成“蓬生麻中，不扶自直，”无论哪种说法，其实质相同：在孩子成长过程中，家长可以不管，应该听其自然．即使孩子小时候不听话，不懂事、甚至成了“问题孩子”，但长大了，懂事了，一切都会变好了。“歪树”自然而然就“直”了。     

骑“马”走世界

马年来了,让我们骑“马”走世界,看看地球上与“马”有关的风景吧。“一马平川”的平原有个成语叫“一马平川”,所谓的平川,就是指地势平坦的地方。人们用这个成语来形容能够纵马疾驰的一片广阔平地,没有高山的阻挡,没有河流的隔断,到处是一望无际的原野,这就是美丽的平原。     

透视“粗心”

身为小学一线数学教师，经常可以听到家长这样对我们说：“我的孩子很聪明，就是太粗心!”不少教师自己也经常对学生说：“你呀，就是粗心!”     

“冷处理”的效应

一段时间以来,发现学生不做作业或是违反纪律时,我好像没辙了,除了请家长,还是请家长,或是告状,或是诉苦,真不知道如何去管理这群孩子。     

“牛”、“马”在英汉语言中的文化内涵及差异

动物为人类社会的进步做出了很大贡献,其中最容易被忽略的就是对人类的语言所作出的贡献。不同的动物在不同的语言文化当中既有着相似的文化内涵,也有不同之处。本文以牛、马为例,从语言学角度出发,探究了其在英汉习语中的文化内涵和差异。     

大脑的“升级”梦

随着高考的临近,赛鲨力的销售全面升温,赛鲨力咨询及免费送货电话024-24202539也热得发烫,一次性购买四五盒的家长明显增多。     

汉语“马”词群的造词理据分析

汉语＂马＂词群是汉语词汇系统中非常丰富的一个词群,对其进行造词理据的分析可以更深入地剖析＂马＂词群的造词法。在这些造词理据中,单纯词使用的是同源性造词理据和模拟性造词理据;合成词表现出来的是直接性理据、相似性理据和相关性理据;熟语中,成语的造词理据是典故性,惯用语的造词理据是相似性,歇后语的造词理据是相似性,谚语的造词理据是相似性和相关性。     

“具体”是怎样的？

教语文多年,经常有家长领着孩子来询问语文方面的问题,一般来讲,都能当场做出解答。但这回,当邻居领着刚上初一不久的孩子来问我时,我却为难起来,不知道该怎样回答这个问题。     

“爸爸老师”和“妈妈老师”——记我班“周五家长开放日”活动

和许多幼儿园一样,我园每学期都有一次“家长开放日”活动,请家长来园观看幼儿在园的半日活动。这虽不失为一种很好的家园联系方法,但是每学期只“开放”一次,而且每次都是家长看老师“表演”,无论从形式上还是从数量上看,我们都感到这种联系方法存在一定的局限性。如何使家长更全面地了解我们的保教工作,更清楚地了解孩子的在园情况,更有效地进行家园之间的沟通呢?我们从国外幼儿园的“义工”活动中得到启示,有了一个     

试析“的卢”成为凶马的原因

“的卢”马成为凶马大概产生于东晋南朝，其原因大约有五个方面：忌讳白色，南方少马，南人不习战，社会风气萎靡不振以及跨马一事在政治上所带来的风险。     

新班主任该如何“亮相”

夏去秋来，送旧迎新。每年都有很多教师担任新班主任，做“孩子王”，这是一项光荣、艰巨的任务。好的开端是成功的一半。新班主任要在尽可能短的时间内树立自己的威信，赢得学生和家长的信任，为今后工作的开展打下坚实的基础。那么，新班主任该如何亮一个不让学生失望的“相”呢？我认为可以从以下几个方面入手：     

“教”“学”相长

作为家长,辅导孩子做作业责无旁贷。所以,女儿上初中后,我便担起辅导她做作业的重任。