在反思中成长——论怎样开展基于行动的园本教研

“基于行动的园本教研”的核心问题是“究竟应该怎样做”。我们将结合近些年来与幼儿园合作开展园本教研活动所积累的经验对这一问题作阐述。基于行动的园本教研活动的方式由于基于行动的园本教研活动主张教师通过研究教育现场中对实际发生的问题反思和改进自己的实践,主张教师与同事、专家密切合作,所以园本教研活动的方式必须具备如下特点:一是要根植于教师所处的教育实践情境;二是能让教师有机会参与反思教育实际问题,并尝试重塑自己的观念和实践;三是能有效地实现教师与同事及专家之间的对话与交流。因此,我们认为,搜集真实的教育事件(…     

着眼于园本教研,放眼于教师发展

<正>园本教研,顾名思义,是"在本园中,基于本园,为了本园"的教育教学研究活动,是提高教师自身素质、促进教师专业化发展的有效途径。园本教研可以说是一种研究取向,一种教师专业发展的实践形式,一种文化组织形式。对于教师而言,是一种将教学实践与研究密切结合的、探究的、合作性、反思性的学习和工作方法。一、从"教师中来"到"教师中去",一种制度入人心制度文化不仅是教育改革的一个重要的取向,还是园本教研得以顺利进行的重要保     

从工具性到人文性:园本教研价值取向的转换

当前许多幼儿园都热衰于开展园本教研,但很多幼儿园和教师却对此感到一种茫然与疲倦:园本教研究竟往何处去?其根本价值何在?为此,本文剖析了工具理性下园本教研的开展现状,并阐释了文化哲学视野下的园本教研价值追求,探寻了人文性园本教研的实现路径,以期对园本教研的理论与实践提供新的思考角度.     

基于专业学习的园本教研的内涵及其实施策略

当前幼儿园的教研活动普遍存在重研讨、轻学习的倾向.造成这种现象的根源在于幼儿教师对专业知识不够重视,理论学习不足.为提高园本教研的质量,幼儿园教研必须走向基于专业学习的园本教研,遵循问题提出、分析检查自身知识、学习补充和调整自身知识、行动研究、分享交流经验的程序,开展能够充分激发幼儿教师专业学习热情,并促进其专业知识运用与交流的教研活动.     

我省幼儿园园本教研的现状及对策

园本教研是一种以幼儿园为研究基地,以一线教师为研究主体,以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动,它也是促进教师专业化成长的最佳途径.目前,如何有效地开展园本教研已成为幼儿园普遍关注的问题.为了全面了解我省幼儿园园本教研工作的现状,有针对性、实效性地对园本教研工作进行指导,更好地发挥园本教研的重要作用,笔者在南昌、吉安、九江、景德镇四个设区市开展了幼儿园园本教研工作现状调研.     

园本教研多样化模式探析

借鉴校本研究的先进理念,"园本教研"在幼教界得到了大力倡导和推行.园本教研即立足幼儿园实际,针对幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要,以幼儿园教师为主体开展的教学行动研究.在园本教研活动中,必然出现多样化的教研方式,体现出"以园为本"的个别化特征.     

幼儿园开展以园为本教研活动的策略分析

中小学“校本教研”或“校本研修”,是近些年来随着基础教育课程改革的推进而倡导并日益风行开来的一种教学研究制度。相应地,在幼儿园则称之为以园为本的教研,即“园本教研”。所谓“园本教研”,即是一种“以园为本”的、“基于问题”的学习与教学研究的组织形式。强调全员参与,教学研究与教学实践紧密结合、同步发展。其目的在于通过提高教师的专业素养和专业技能,持续改进教学实践,园本教研因而被视为一种有效的教师培训方式。如何有效开展以园为本的教研活动,是幼儿园普遍关心的问题。根据初步的实践摸索,我们认为,以课题研究为龙头推动…     

行动与反思：促进师生共同发展——基于江苏省常熟市昆承中学校本教研的认识

校本教研既是一种研究方式,又是教师改善自身行动的反思性实践和专业成长的过程。校本教研的行动研究策略。主要有制订教师职业生涯规划、开展校本教师培训。结合学校实际,在“选择课题一科学设计一行动研究一反思积淀”的过程中开展校本教研,以“问题意识”激发课题研究,以“教学对话”拓展行动研究,以“评价交流”积淀教学反思,从而在发现和解决问题的过程中促进师生共同发展。     

以园本教研促进教师专业成长的实践探索

园本教研是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动,更是教师专业化和构建学习型组织的有效途径.通过园本教研,搭建一个让教师在实践工作中开展研究的良好平台,有效地促进教师的专业成长.     

浅谈园本教研中幼儿园教研管理人员的作用

园本教研是指以幼儿园为本位开展的教学研究活动,是一种共同体研究活动,它不仅要求幼儿园内教学人员的积极主动参与,也需要教学管理人员在教研活动中发挥其重要的作用。本文主要立足于当前园本教研中存在的问题,从多个方面探析幼儿园教学管理人员在园本教研活动应发挥的作用,以幼儿园教学管理人员的角度来看如何促使园本教研活动有效开展。