“身临其境”方能构建生动语文课堂

情境教学可引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,提高学生的学习兴趣和教学效率。     

激活思考力:培育学生数学核心素养的应有之为

数学思考是数学教学的核心,而数学思考力是学生数学核心素养的内核。在数学教学中,教师要激活学生的思考"起点",建构学生的思考"支点",弥合学生的思考"断点",让学生的数学思考有本可依、有章可循、有劲可扬。     

抓住教育契机,促进学生成长

学生工作千头万绪,但是当一些可遇而不可求的机会来临之际,如果能及时抓住并对学生实施教育,又可收到意想不到的效果。文章拟从学生的处事教育、安全教育和班级凝聚力教育三方面谈谈如何抓住教育契机,促进学生成长。     

激发性灵，抒写真情——创新作文教学案例及反思

一、教学设想 现实生活中,沟通无处不在,沟通是必要的。而学生生活的范围是极其有限的,这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木,同时学生的心理压力大,感情脆弱,冰封的心灵亟需融化。学生的情感世界里,潜伏着一种“动”的因素,在作文教学中如能开启学生情感的喷发点,不断地在他们心灵的湖面上巧投“石头”,他们就会心动而辞发。这样做,一可激发学生的写作兴趣,二可鼓励学生独抒性灵,张扬个性,写出自己的真实感悟,三可引发学生的联想与想象,有利于学生思维能力的提高。     

对初中语文阅读与口语交际、写作教学相融合的研究

在语文教学的过程中,听、说、读、写是学生需要掌握的四种基本能力,而语文阅读教学是培养上述能力的有效载体。文本解读、课堂讨论交流、朗读复述等活动,可提高学生的口头表达能力;仿写、改写、续写等活动,可加深学生对文本的理解,也可提高学生的写作水平。     

引导学生积极主动地参与学习

一、创设情境,启发学生参与 数学这门学科与其他学科相比,是一门比较枯燥的学科。教学中,教师可结合小学生的年龄特点和认识水平,通过艺术化的讲解,变抽象为具体,以数学特有美感吸引学生,这样,学生就会对数学产生兴趣。教学中。教师还可创设问题情境,激发学生的求知欲望,打开学生思维的“闸门”,使学生进入”心求通而未通,口欲言而未能”     

阅读思维训练的契机和方法

为强化阅读教学效果,开发学生智力,发展学生思维,除依据教学目标有目的进行思维训练外,还须在教学中察微观细,捕捉契机,以强化思维训练效果。 一、迷惑时:平缓坡度,变通思维。教学中,如发现学生因“卡壳”而面有难色,则须想法架设阶梯,帮助变通思维。可追加问题,减缓坡度;可引导回忆,迁移交通;可联系实际,类比求解。如:小站有何特点?由此可看出什么?(《小站》)前一题学生不感困难,而由小站的特点抽象出实质则不容易。一旦学生思维受     

应用计算机辅助多媒体教学的几点体会

计算机课堂教学的缺点是:讲课内容与演示实验、讲课内容与学生上机实验脱节.学生从识记知识到掌握知识及能力培养需要一个较漫长的时间过程.而在网络机房进行多媒体教学,就可将这个过程压缩到最短.需要讲的知识,随时可以用实验演示,并马上让学生自己上机练习,在学生上机时利用监控功能可把学生掌握知识的情况快速反馈给教师,并随时纠正学生出现的问题,调整讲课的思路,做到不积压问题和矛盾.在学生做练习时,某个学生有问题,可通过“举手器“向教师求助,教师可通过HICLASS的单机控制功能,用鼠标、耳麦对学生进行个别讲解,而不影响全班同学练习.……     

“五分钟新闻”

“五分钟新闻”,是指在课外五分钟时间内,教师组织学生口述新闻的一项活动。其具体作法是: 一、定时。口述新闻的时间,可一周一次,也可以一日一次;可在读报课时进行,也可在政治、语文课前几分钟进行;每次可进行两三分钟,可也长达八九分钟。总之,应根据各校各班的具体情况而定。二、定人。口述新闻不能成为少数尖子学生垄断的活动,而应使每个学生都能参与其中,得到锻炼。最好按座号轮流口述,并形成     

合理利用影视资源拓宽语文学习领域

当今社会,影视等媒体对学生的生活产生了巨大的影响,不仅为学生提供了及时而广泛的间接生活体验,也影响了学生的学习生活。在语文教学中,合理地开发利用影视资源,不仅可丰富学生的课堂生活,而且还可拓宽语文学习的领域。     

如何在语文教学中引导学生积累作文素材

学生因缺乏材料,无事可记,无情可抒而视作文如大敌,解决学生这一困难的关键在于重视学生材料积累。可以从充分把握口头训练、善于听析借鉴文章、勤于练笔广泛积累等几个方面,引导学生加强写作素材的积累,养成随时积累的习惯。     

辩论与大学英语教学

独立学院的学生需要掌握实用技能而不是应试技巧。本文探讨了通过辩论,引导学生正确地进行"可理解输入"和"可理解输出",从而真正掌握英语这项技能,实现教学目标。     

论中学教学中的提问艺术

数学教学有一定的方法,而如何提问也是一门教学艺术。提问得当可激发学生的学习兴趣,启发学生思维,发挥学生的主动性,提高分析能力。     

小学数学课堂有效性提问的相关探究

课堂提问已成为目前小学数学教学的一种有利手段,而在小学数学课堂内部,教师也可利用此种有效性的教学手段,营造学习氛围,让学生在课堂内部体会数学创新意识,在数学教学过程中不断发展,培养学生综合能力。而这时,为达成教学目标,教师也可从创设有效问题情境,提高学生认知能力,设计开放教学问题三方面出发,鼓舞学生,促进学生数学思维的不断发展,通过问题提问模式,真正帮助学生发展数学综合能力。     

浅析可理解性输入在提高英语写作中的作用

该研究旨在探讨可理解性输入在提高二语学生英语写作中的作用。该研究对象为贵州大学英语专业的二年级学生,受试学生被分为控制组和实验组。研究者在实验期间对控制组的学生按照该课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课,而对受试组的学生则根据他们的实际水平及需要加入适量的可理解性教学内容。结果发现,可理解性输入有效提高了学生英语写作的语言和内容,对学生的英语写作可以起到更积极的促进作用。     

引导阅读教材 享受别样课堂——以“面积和面积单位”一课教学为例

教材是学生进行数学学习的媒介,学生只有读懂了教材,才能为主动掌握知识打下基础。因此,课堂教学中,教师可通过因势利导、适时点拨、故意设疑等一系列有效的方式,激活学生的思维,点燃学生自主学习的热情,使课堂因此而灵动,因灵动而触发学生间的思维碰撞,提高学生的数学学习能力。     

谈技校生自主择业观念的培养

市场经济的法则是公平、竞争,其实质是人才的竞争。企业为了自身的经济效益,可直接面向学生选优,而学生也可直接选择理想的工作岗位。在择业问题上,学生是主体。自主择业是市场经济的基本要求。所谓自主择业,就是学生通过自己的努力以较高的思想素质和专业技能自主地...     

网络聊天模式下的写作辅导初探

导思通过预约的方式,教师同时与三名左右的学生在网上聊天为宜。写作前,教师可首先引导学生作深入思考,发掘出深刻而新颖的主旨。其次,围绕主旨选择典型的材料。再次,合理安排材料的详略、次序。最后,用恰当的语言来表达。教师可提前向学生声明这几点,让学生在头脑里形成一个思维定向,以便提高效率。以命题作文《友谊伴我成长》为例。教师可先向学生发问:“你将确立一个怎样的主旨?”也许有的学生只顾写关于友谊的一两件事而忽略了题中的“成长”;也许有的学生会安排在成长的不同阶段不厌其烦谈“友谊”,这都不符合题目的要求。因此,教师可…     

在对比中探寻高效生物课堂实验教学——“唾液是否具有催化淀粉的作用”实验的4次教学设计

传统的生物实验探究教学缺少科学的思维过程及学生原生态的意识呈现,会弱化学生的科学探究精神。任务引领下的开放型实验探究教学可激发乐趣却难兼顾课堂时间成本。先思后行的开放型实验探究教学可保证实验顺利进行却让学生失去创造性。而有限条件式开放型实验探究教学,可将前述三者的优点结合起来,能引导学生先思考再探究,并使学生有解决探究实验失败原因的内在需求。     

浅谈如何在课堂教学中提高学生的作文水平

学生作文水平的提高可通过各种途径实现,而语文课堂教学则是提高学生作文水平的一条主要的途径,在语文教学中,教师可通过课内阅读教学向学生渗透写作方法;通过课外阅读教学教给学生积累素材的方法;以课内讲读课文为范本,引导学生仿写,使每一节语文课都成为学生提高作文水平的扶梯。