金融风暴中的中国学生

翻开近期的报纸杂志,有关金融危机的报道几乎垄断了媒体的头条。在全球化经济时代,在危机面前,任何国家都不可能独善其身,中国难免也会遭到冲击,但这场危机对于中国教育界来说,受到冲击的同时,也迎来了机遇。     

全球金融危机背景下的中国特色社会主义现代性探析

由华尔街金融风暴引发的世界性金融危机根源于资本的增殖逻辑,资本逻辑的泛化必将造成资本主义的全面危机,资本增殖逻辑的展开过程与西方现代性的进程是同步的,当前全球金融危机实质上也是西方现代性的危机。中国特色社会主义现代性是以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,以贯彻落实科学发展观为根本方向,建立在中国传统文化基础之上,有着适合中国自身的现代性模式,克服了西方现代性弊端,以当代中国现代化实践为基础,反映中国现代化性质与特征的现代性。科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果,只要我们能始终不渝地贯彻落实科学发展观,就能创建一种中国特色社会主义现代性模式,从而就能避免西方式的金融危机在我国重演。     

浅谈如何培养学生历史学习中的时间概念

任何历史事件、历史现象都发生在一定的时间,离开了具体的时间,历史事件和现象的发生、发展就难以理解。而整个人类历史又是由无数历史事件、历史现象顺序发展而成的,它们之间又存在互相联系、互为因果、互相制约的关系。如果没有时间概念,则无从分析各个历史事件和现象之间的因果关系,也无从掌握历史发展的规律性。因此,加强历史基础知识教学,首先应注意培养学生的时间概念。那么如何培养学生历史学习中的时间概念呢？     

如何上学生喜欢的历史课

历史教学看似容易,其实不然。如果把历史课仅仅看成是讲古人之事,对学生要求仅仅是熟悉历史事件和历史人物,倒也容易;比如说听、背、记成为课堂的主要活动流程,但结果是这样的课一定枯燥,而且,学生也一定不会喜欢。但如果为了让学生喜欢历史课,课堂上进行频繁讨论或者频繁的视频,比如说：某老师在讲述抗日战争“日本无条件投降”的时候,引用了日本NHK电视台的《映像的世纪》一个片段。纪录片中有日本广岛、长崎被原子弹轰炸之后的惨烈情况。一些学生表示,日本得到这种结果是活该。教师听到后也不做任何的表态。这样的课堂貌似生动,但实际上学生在课堂是没有什么真实的收获,学生不会真正的爱上历史课堂。这两种模式分别来自课改前和课改后的典型课堂,他们都没能完成历史教学的主要任务,基本的载体都不能实现,历史课堂的精神价值又如何体现,学生又怎能真正的爱上历史课堂呢？     

浅谈如何培养学生的历史思维能力

1．培养学生历史思维能力的误区。历史知识包罗万象，但它不是历史事件、历史人物活动的简单堆砌和集合，而是有着内在的必然的联系。这种内在联系有其客观的发展规律和阶段特征。如何培养学生历史思维能力，仁者见仁，智者见智。目前培养学生历史思维能力有几个误区：     

初中历史教学如何培养学生的历史意识

历史意识是将过去、现在以及将来之企望结合在一起的一种心理活动。培养学生具有正确的、宏观的、科学的历史意识,是目前世界各国历史教育的一个热点问题。在各国的历史教育目标中,均注意到历史意识的培养问题。我国在九年义务教育全日制初级中学历史教学要求     

如何在初中历史教育中完善学生人格

<正>历史是面明镜,在历史事件中我们可以更清楚地看到自己,且素质教育的最终目标就是培养全面发展的人。历史教育不仅能够让学生了解历史的发展,更重要的是能够使学生从历史人物中学到难能可贵的精神和做人的基本原则。"师者,传道授业解惑也",由此可以看出,教师的任务并不仅仅是传授知识,在传授知识的同时也应该注重学生人格的塑造。然而在我国传统初中历史教育中,历史教育者的主要任务却只是传授知识,这在很大程度上束缚了学生人格的完善和全面发     

如何培养学生参与高中历史教学的意识

历史是讲述过去发生的事件的学科,在历史知识中,学生可以了解到历史发展的过程。在这些严肃的历史事件中,还包含了各种各样丰富的小故事。如果教师在教学过程中,只是对学生记忆历史知识的进度和能力投入高强度的关注,那么就会让学生感到历史的枯燥。很多历史事件的发生事件和地点需要学生记忆,在对历史反感的情绪引导下,学生会混淆很多历史知识,这对于他们学习历史的信心会是很大的打击。所以,教师在对学生进行历史素质的培养时,要让他们带着积极的态度和情感走入历史长河中,用心去体会各个事件的发生发展情况,     

如何培养学生学习历史的兴趣

随着新课程的实施,要求教师在教学中不仅要授人以鱼,还要授人以渔。目前,一些历史教师未能转变教学观念,仍然沿袭传统的教学模式和灌输式教学方法,助长了学生的依赖思想,致使学生对历史的学习提     

如何提高当代中国学生的创新能力

创新能力是每个学生所必须具备的也是必不可少的,但是现在的大多数中国学生都缺乏创新能力,培养和提高学生的创新能力,是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题,在教学中要使学生重拾创新,提高创新能力。     

中国再次面临的“金融战争”——《帝国沧桑》书评

百年前,同光兴盛、洋务运动将晚清封建王朝推上了资本巅峰。却因一场突如其来的金融风暴,大清帝国被彻底推向了灭亡的深渊。百年前,帝国资本,一幅惊醒动魄的画卷——无序扩张     

如何在历史教学中提升学生人文素养

<正>素养,是一个人经过后天的学习、积累和环境的熏陶所形成的。一个人的素养高低,除了自身原因外,还受客观环境的影响和塑造。多年的教学实践证明,学校阶段的教育,对青少     

如何培养学生在初中历史教学中的创新思维能力

<正>《初中历史课程标准》明确提到,要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质及环境意识。由此可见,培养学生的创新思维能力是摆在历史教师面前重要的课题。那么,在新课程背景下历史教学如何培养中学生的创新思维精神呢?一、和谐、民主、宽松的教学环境是前提建立平等、民主、合作的新型师生关系是《基础教育课程改革纲要》体现的基本理念之一,也是创新教学顺利进行的重要前提。心理学研究表明,良好的心境、情绪积极的情感对学     

例说以全球视野来观察中国历史上的重大事件

高中历史课程标准认为：“通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势。增强历史洞察力和使命感。”培养学生以全球视野来观察中国历史．是实现这一理念的重要途径。在近年来的历史高考试题中。中外历史交互穿插的学科内综合已成为历史材料题命制的基本思路。单一的中国史或世界史材料题已基本消失。甚...     

美次贷对中国金融业的启示

2007年7月底，美国华尔街第五大投资银行贝尔斯登公司宣布旗下两只基金因次级贷款市场危机而倒闭，美国次贷危机最终爆发，其“蝴蝶效应”引起全球金融市场剧烈震荡。目前，美国次贷危机的深度与广度还无法估量，其对全球金融市场的负面影响还没有充分显现。但是，此次美国次贷危机对我国金融市场产生的影响不容小觑。     

如何指导学生学好古诗文

中国历史，源远流长，中华文化，绚丽多姿。特别是我国的古诗，更是我国语言中的珍宝，艺海的奇葩，是民族文化精华的积淀和展示，也是世界文化宝藏的重要组成部分。作为炎黄子孙，龙的传人，传承和弘扬伟大的民族文化是我们共同的职责。在教学小学古诗文，我体会到，要让学生喜欢和学好古诗文，应该要注意以下几点。     

中国股市不应成为下一个“高铁”

作为证监会研究中心主任,祁斌先生对"资本市场十二五规划"的解读无疑让听者为之动容、观者为之叫好——在通过回顾中外资本市场发展历史、剖析当前国际金融局势后,祁斌向人们描绘了一个美好的前景     

如何面对学生的质疑

当前的课堂教学改革,在新的课程理念的推动下,教与学的方式都发生了很大的变化。新课程要求教师把课堂还给学生,教师是学生学习的引导者、组织者。目前在教师的组织、引导下,学生提的问题渐渐多起来,还有一些问题教师一时难以回答,让教师感到很尴尬。     

中国教育改革中的学生生存与生产

在国家、地方、学校的多方声音与多方利益关联中,学生这个暂时还缺少自身历史书写的群体在中国教育改革进程中的生存与生产具有复杂性.学生在“被重要”的他者声音中,抽象和剥离了尊重个性特长与自主选择的发展期待,这种抽象与剥离集体性地完成了学校中强弱力量的配比,并使“被重要”的学生格局扑朔迷离.