初中毕业理、化实验操作考核点滴体会

为了提高我市实验教学的整体水平 ,我市决定对全市初中毕业生进行理、化实验操作考核 ,并记入毕业总分。为了使这次考核工作取得成效 ,我们深入细致地做了如下工作。1　基本情况我市除万荣县外的 1 2个县 (市、区 )的初中及市直实验中学的初中毕业生都进行了考核。参考学校 4 0 5所 ,参考学生 5 1 4 1 5人。其中试点校参考的学生占总参考学生数的 2 0 %。这次考核共制定了六份考题 ,其中物理三份 ,化学三份。基本上囊括了初中理、化教学大纲所规定的要求学生掌握的实验操作技能 ,覆盖面大 ,普及性强 ,难易程度得当。各县 (市、区 )的试点校…     

物理实验操作考试的探索

要切实提高中学物理教学质量，真正由应试教育转向素质教育，就必须改革物理实验教学，探索一套行之有效的实验操作考核的目标、考试内容和具体实施办法。在近几年的时间里，我们对实验操作考核的模式进行了不断的探索，实验操作考核模式日趋完善，现将我们在探索中形成的物理实验操作考核的目标、考试内容和具体实施方法介绍如下。     

加强考核工作完善实验教学管理

化学实验是化学科学、化学教育的基础 ,搞好实验教学在化学教育中具有十分重要的意义 .加强实验教学管理 ,做好考核工作 ,即将考查与考试有机地结合起来 ,是保证顺利完成实验教学任务的有力措施 .     

对初中毕业生进行实验操作技能测试的思考

对初中毕业生实行实验操作技能测试已由对学校教育教学目标任务完成情况的考核，转向对全体初中毕业生的考核。它具有实践性、针对性、探索性的特征。随着基础教育课程改革的深入，建立健全实验操作技能测试工作规范，对深化实验教学，提高学生的实验操作技能是十分必要的。笔者结合工作实践对该问题谈点粗浅的看法。     

初中理化生实验考核的探索

实验教学是培养学生创新精神和实践能力的有效途径，是推进学校实施新课程的动力之一。本文阐述了学校开展实验教学的现状，开展理化生实验考核的意义和考核的具体操作。     

实验教学考核评价体系的创新与探索

正迁安地处唐山市东北部,位于燕山脚下,是一个半山区县级市,有各级各类学校167所,在校生9.3万人。为了提高教育装备投资效益,提高学生创新素养,我们在河北省教育厅、唐山市教育局的鼎力支持和倾心指导下,从1992年开始,抓住考核评估这条纲,经过长达20年之久的艰难探索,基本完成了实验教学考核评价体系的构建,摸索出了一条"抓实验教学考核评价体系构建、促进学生创新素养培养"的路子。     

由实验操作看实验教学

本刊2005年第1期《甘孜州初中学生实验操作考核工作调研》，对甘孜州初中学生实验操作考核工作情况进行了论述。从文章内容可以看出实验操作考核工作确实产生了一定的效绩，但是长远的效果却不能够预测清楚。因为我市实验操作考核已进行了几年，但在2003年已终止。本人仅从学校的角度对中考实验考核得失加以讨论，并总结一下实验教学的现状。     

教育技术物资装备工作的新思考

教育技术物资装备是教育改革和发展的物质基础。随着教育投入机制的变化，教育技术装备工作相应地发生了变化。“普九”后，教育投入是“地方负责、以县为主”。由于财政不足，无力保证公业务费，学校只有靠向学生收取的学杂费来维持运转，加之“普九”后的还债和入学高峰的到来，学校出现了．挤占实验室、功能室；只开演示实验，少开或不开分组实验等现象。除申报实验教学示范学校集中购买的仪器设备外，我县2005年学校仅仅是为用于应付高中升学考试中的实验操作考核而自愿购买的仪器设备，其金额不足10万元。此时，学生实验基本处于停滞不前甚至倒退的地步。     

《大学计算机基础》实验考核方案的制定与实践

制定实验考核方案,是检验实验教学效果,提高实验教学质量的基础,本文依据《大学计算机基础》教学计划培养目标的要求和计算机等级考试一级考试大纲,制定了《大学计算机基础》实验考核方案,包括实验考核项目、考核内容和评定标准,为科学评价实验教学效果提供了依据。     

高职院校课程考核评价方案改革

现阶段我国高等职业教育人才培养评价机制大多沿袭高等本科教育的考核评价方式,忽视了职业教育的职业性。考核评价评价的客观性受到质疑,不利于教学质量的提高。应构建适合职业教育特征的考核评价标准。结合行业要求和学校教育特点来评价学生的职业能力及学校办学状况,使考核评价有效促进教学质量的提高．为高职课程教学的实施提供有效保障。     

《Visual Basic程序设计》实验教学模式探索与实践

《Visual Basic程序设计》是我院开放教育计算机应用等专业的一门统设必修课。为了学好该课程,除了教师在课堂上讲授理论基础知识外,还要加强实验教学环节。实验教学环节不仅可以让学生掌握程序设计的基本语言、语法、方法,而且还能提高他们分析问题、解决问题的能力,最终使他们掌握应用程序开发的实用技巧。本文分析了现在实验教学中存在的问题,并从实验教学的内容、方法、手段、考核等方面对该课程的实验教学模式进行探索与实践。     

课程考核方式改革简释

高职教育课程考核方式改革势在必行。通过课程考核方式改革,来强化教学过程,激发学生学习的积极性和主动性,进而促进学习效果和教学质量、促进教师教学能力和水平、促进学生个性和能力的全面发展,是深化高职教育教学改革应解决的重要课题之一。保定职业技术学院针对职业技术教育特点,结合课程教学目标要求,积极探索课程考核评价方式改革,初步形成了一套较为客观、适用的课程考核评价方案。方案包括考核环节及所占比重、各环节考核评价要点、各环节方式等内容。     

思政教育融入大学物理实验课程教学的策略与实践探索

思政教育融入高校实验课程是实验教学改革发展的方向,也是推进实验教学思政化的重要支撑。本文从大学物理实验教学准备、授课模式及考核模式三个方面提出了融入思政教育构建大学物理实验课程的理念,并探索了思政教育融入大学物理实验课程教学的实践方法和改革思路。     

深化实验教学改革 造就创新型高技能人才——高等职业技术教育实验教学探讨

改革高等职业技术教育实验教学,为社会造就具有创新精神和创新能力的应用型人才。以电工电子实验教学为例,说明了自己对高职实验教学的见解,全面改革实验教学内容、教学方法和教学考核方法。     

以考核评价方式改革为基础的课程教学改革尝试——以教育心理学课程为例

教育心理学是应用心理学专业核心课程。本文从考核评价方式的改变出发,初步尝试了教育心理学课程的教学改革,从改编教学大纲开始,探索改变考核形式对课程建设的影响。通过教学大纲的修订、教学设计和学情分析、教学案例等方式,丰富考核评价方式,在问卷调查、个别访谈、学生成绩等方面都表明课程建设取得了初步成效。     

对电大考核工作若干问题的思考

21世纪即将到来，为了培养适应新世纪经济建设和社会发展所需要的人才，教育必须进行重大改革，从教育思想、教学方式、考核方法等各方面都要适应新的发展的需要。只有如此，教育才能完成其自身的使命，并得到不断的发展。本文主要从考核这一侧面谈谈对教育改革的一些拙见。     

农科普通物理实验课程考核方式的探索与实践

结合多年的实践教学经验,对农科普通物理实验课程的考核方式进行了详细介绍,并对完善考核机制在提高实验教学质量中的作用进行了简要探讨。     

论现代体育教育体系的完善

从三个方面论述了现代体育教育体系的完善问题；现代学校体育教育体系的核心是素质教育，重点是教师和教材；完善体系的保证是考核。     

浅议高职高专院校教学成绩考核方法改革

当今,高职教育教学改革在多方面已取得突破性成果,形成了较为完整的高职教育理论、体系和运行方式;但目前大多数高职院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了改革的成果。因此,有必要对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革,提出新的理念和模式,促进高职教育教学改革向纵深发展。本文是作者结合自己多年的教学实践,对高等职业技术教育现行的考核方法中存在的问题进行了分析,并提出了相关的改革方向。     

生本教育背景下舞蹈专业技能课程考核方法探析

生本教育是以学生为本的教育模式,注重在教学中充分发挥学生的主体地位,调动学生的主动性、积极性和创造性,是以实现群体目标和促进学生的全面发展为目的的一切教育活动。生本教育理念要求在课堂教学、课外实践、课程考核均应体现"以学生为本",高等院校舞蹈课程的考核,需要适应新课程改革的要求,适应高等院校舞蹈学专业课程体系的人才培养方法,以生本教育理念为依托,进行高校舞蹈课程考核进行改革。