构建基于流媒体的远程教学环境系统

在远程教育的不断发展过程中。流媒体技术的加入无疑为这一领域注入新的生机和活力，强化了教学方法的改革。本文简单介绍了流媒体技术在远程教学系统中的应用．并培出了荆用Windows Media Service实现的一个多媒体远程教学环境系统．它能够要现实时授课．点播和在线交互等功能。     

构建基于流媒体的远程教学环境系统

在远程教育的不断发展过程中,流媒体技术的加入无疑为这一领域注入新的生机和活力,强化了教学方法的改革。本文简单介绍了流媒体技术在远程教学系统中的应用,并给出了利用WindowsMediaService实现的一个多媒体远程教学环境系统,它能够实现实时授课,点播和在线交互等功能。     

远程教学学生支持服务

在远程开放教育中,对于学生的支持服务是十分必要的。有利于促进学生的持续学习,降低辍学率,形成良好的学习效果。本文详细介绍了学生支持服务的概念,并就具体实施给予了说明,以期为远程开放教育教师提供有益借鉴。     

利用QQ构建一对一的远程教学支撑平台

我们在利用传统的远程教学支撑平台进行教学时,受到时间、资金和设备等方面的制约而不能很好地发挥远程教学的优势。因此我们设计了一种针对个别教学需要的远程教学的支撑平台,只需要教学过程中的双方有QQ号和QQ系统软件就可建立一种一对一的远程教学平台。     

构建个性化远程教学模型

随着计算机和网络技术的发展,远程教学实现了不受空间和时间的限制,学习者可以在任何时间、任何地点接受教育正是因为突破了时空的限制,教师教学与学生学习的分离,教师很难再像传统教学中那样实时地从学生的反应中了解学生对知识的掌握情况。理想的远程教学平台应该是智能型的,     

3G环境下电大远程教学交互研究

针对3G环境下远程教学交互出现的新问题和新特点,对海南广播电视大学远程教育教师和学生教学交互问题进行了调查、研究和总结,从实践角度提出了师生教学交互的有效策略：加强教师队伍建设,发挥教师主导作用;激发学生交互动机;营造和谐交互氛围;加大情感交互力度等。     

网络环境下的现代远程教学支持服务

本文结合电大现代远程开放教育的实施 ,从理论和实践上讨论了现代远程教学的模型和基于Web的远程教育环境下的教学支持服务 ,并就如何构建具有电大特色的远程教育支持服务体系阐述了自己的意见     

利用QQ构建一对一的远程教学支撑平台

我们在利用传统的远程教学支撑平台进行教学时,受到时间、资金和设备等方面的制约而不能很好地发挥远程教学的优势。因此我们设计了一种针对个别教学需要的远程教学的支撑平台,只需要教学过程中的双方有QQ号和QQ系统软件就可建立一种一对一的远程教学平台。     

构建多媒体远程教学系统

随着Internet/Intranet网络技术与多媒体技术的发展，多媒体远程教学系统呈现出数字化、智能化等新特点．在此介绍了多媒体通信网络、多媒体信息处理技术及VOD系统结合校园网实现远程教学及视频办公系统．     

信息技术环境下的教学设计

教学过程是个动态的过程,涉及到的环境因素如学习者、教师、信息、媒体等也都处于不断变化之中,因此教学设计工作具有非常灵活的特点,应该改变观念,对教学设计进行新的认识,赋予新的内容,从而开发有自己特色的教学设计模式。     

网络环境下英语阅读教学设计

网络环境下英语阅读教学设计有其独特性。建构主义学习理论、窄式阅读理论在网络环境下英语阅读教学的三个阶段都起了不同的作用。阅读前的活动提供了相关的背景知识,创设阅读情境;阅读中的活动解决学生语言学习的问题;阅读后的练习是进一步构建和巩固相关的语言及阅读技巧知识。这三个阶段的活动只有在网络环境下才能快速和有效的进行。     

基于网格的分布式教学环境和资源管理设计

本文在阐述当前信息化教学环境和教育资源建设与管理存在若干问题的基础上,提出了基于网格的分布式教学系统的体系结构和分布式资源管理系统模型,并对其教学功能和技术原理做了讨论和说明.这些设计、讨论将有助于新的信息化教学环境的构建、教学资源管理与应用模式创新.     

教学原则演绎体系的构建框架及实现途径

教学原则的演绎体系框架应以辩证逻辑的思维方法，从教学过程矛盾运行的规律中去推导，在这个框架指导下，探讨它的实现途径-进行具体的教学设计和制定相应的教学策略，提出教学原则演绎体系进一步具体化和操作化的基本思路。     

提高学生在线学习主动性的课程设计策略

如何提高在线学习环境中学生的学习主动性是近年来教育界讨论的热点问题。本文根据在线学习环境的特点,从课程设计策略的角度出发,提出了目标人群信息分析、提供以学习为中心的教学大纲、提供具有概括和引导作用的先导性材料、设计鼓励主动学习的教学活动、创建鼓励交流的虚拟学习社区,以及采用形成性的学习评价方式等有利于提高在线学习环境中学生学习主动性的课程设计策略。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式探析

多媒体网络技术的应用为大学英语教学的改革提供了广阔的空间。多媒体网络环境下教师传统课堂中的主体角色让位给了学生,每位学习者都成为课堂互动的主体。网络环境下大学英语自主学习和课堂交流结合的教学模式有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。     

网络学习环境下教学模式的变革

阐述网络学习环境下教学模式变革的必要性,总结出适应网络学习环境的教学模式将是“以教师为主导,以学生为主体”理念指导下的“学生自主学习”模式。     

网络环境下意义学习的教学设计过程分析

对“意义学习”的概念进行重新界定,并根据“意义学习”的内涵和教学设计理论,对网络环境下“意义学习”的教学设计过程进行系统分析。     

当代儿童学习的信息环境及其教学论意涵

当代儿童学习的信息环境是四类媒体共存的信息环境,而且"第四媒体"(即网络媒体)及其所具有的特点将会日渐占据主导。"第四媒体"对于教学而言,不仅意味着"信息素养"应该是其内在的价值追求,而且还意味着整体性或综合性的某种程度的真正复兴。甚至,"完整的人"或"全面发展的人",可能只有在这样的信息环境及与其相匹配的教育教学中才能够得以真正培育与实现。     

远程自学能力的培养与提高

让学生学会学习,是现代远程教育所必须、实现终身教育所必备的,也是素质教育研究的一个重要课题。要根据现代远程教育学习的特点,充分提供满足学生自主学习的条件,并加强对学生自主学习能力的指导,提高其自学能力。