浅谈高校教师科研误区

科研是高校的一项重要任务。当前由于社会对高校的评估、高校对教师的评估以及教师对自我评估的偏失,使得科研目的、科研过程、科研地位都陷入了功利性的误区。作者认为,加强高校科研的社会支持、完善高校教师评价体系、提升高校教师科研素质,是引导高校科研走出误区、积极健康发展的重要举措。     

高校教学、科研和社会服务之间的关系及其协调

培养人才、发展科学和直接为社会服务是当代高校三大职能,这已成为共识,而三大职能的直接完成者就是高校教师。在知识经济的今天,教师如何把教学、科研和社会服务协调起来,并使它们得到充分的发挥,是发掘高校教师潜力的关键所在。因此,只有正确认识高校教师的教学、科技和社会服务之间的关系,及时走出误区,才能充分发挥教师的教学潜力、科研潜力和社会服务潜力。     

对我国高校教师评价体系的反思——从晏才宏现象谈起

“晏才宏”现象的出现,折射出当前我国高校教师评价体系中存在的几个主要问题:一是高校教师评价中科研与教学孰重孰轻?二是对科研的评价是不是仅以发表多少论文或出版的著作来衡量;三是对不同类型、层次的高校以及不同能力的教师能否用一个标准来进行评价。本文在对这三个问题出现的原因、造成的不良后果等进行分析的基础上,提出对目前高校教师评价体系改革的关键是对高校建立多元化的评价体系,并在此背景下,再根据教师的个性差异采取多样化评价方法。     

高校科研评价制度对教师科研行为的影响——以满意度为中介变量的考察

为了考察高校科研评价制度对教师科研行为的影响,对8所学校446名高校教师进行调查,以教师满意度为中介变量,从评价理念、评价主体、评价指标、评价方法、评价程序和评价结果应用6个维度运用相关、回归及结构方程分析高校科研评价制度对教师科研行为的影响。发现：（1）高校科研评价制度与教师满意度、科研行为均呈显著的正相关。（2）评价理念对教师满意度有显著正向影响,评价理念、评价指标和评价结果应用对高校教师科研行为有显著正向影响。（3）评价理念、评价指标与评价结果应用3个变量以教师满意度为中介间接影响科研行为,教师满意度在高校教师科研评价制度和科研行为之间起部分中介作用。基于研究结论,从评价理念、评价指标、评价结果应用与评价外部环境4个维度对高校教师科研评价制度改革提出了对策建议。     

构建以人为本的科研人才评价体系

高校科研人才评价体系是促进高校教师个人发展与提高高校教学质量的重要手段。高校作为我国科研发展根据地,科研人才资源丰富,但由于现代评价体系过分强调管理功能的实现,往往忽略了对高校科研人才自身发展的重视,存在评价内容单一、评价意图不明等缺陷。因此,建立以人为本的高校科研人才评价体系,做到管理方式个性化、评价体系科学化、评价内容全面化、评价指标人性化,对我国高校科研人才培养具有良好的促进作用。     

建立发展型高校教师科研激励机制

高等教育应发挥教学、科研和为社会服务的职能。其中，科研职能的发挥，直接影响到高校培养人才和为社会服务的质量。因此，结合教师需求研究当前高校教师科研激励机制，对调动高校教师的科研积极性和提升高校的科研实绩具有十分重要的意义。     

高校教师科研评价研究的现状分析

近年来对于高校教师科研评价的研究相对较热,许多学者从不同角度对该问题进行分析研究,主要集中在对高校教师科研评价存在问题的研究、评价方法的研究、评价背后人性假设的研究、发展性评价的研究等几个方面。但当前的评价研究还存在着对教师发展的概念界定不清、忽视对教师科研能力的评价、没有分析新时代背景下高校教师人性的变化等问题,迫切需要对高校教师科研评价进行系统研究,以有效发挥教师科研评价在高校科研管理、促进科研发展和教师发展上应有的作用。     

浅谈提高高校教师教育科研能力

科研兴校已经成为现代高校发展的一个重要的理念追求,教师是教育科研的主体,只有提高教师教育科研能力,才能有效提高高校学校的教育教学质量.本文从三个方面阐述了如何提高高校教师的教育科研能力.     

关于教学研究型高校教师科研业绩评价体系的几点思考

本文围绕教学研究型高校科研管理工作中涉及的教师科研业绩评价体系问题展开探讨,以浙江师范大学科研业绩评价体系构建为例加以评析,以期为构建教学研究型高校教师科研业绩评价体系提供依据。     

高校医学院本部教师最认同什么样的 科研评价制度？ ——基于对我国18所高校医学院本部教师的调查

科研评价制度对高校教师的科研行为具有引导和激励作用，高校教师对科研评价制度的认同，直接关系着科研评价制度功能的实现。在对18所高校医学院本部教师进行问卷调查的基础上，分析了高校医学院本部教师对科研评价制度的认同现状和影响因素。研究发现：高校医学院本部现实中的科研评价制度与教师最认同的科研评价制度有较大差异，高校医学院本部教师对科研评价制度的认同存在显著的职称和学科差异，生存需求、关系需求和成长需求是影响高校医学院本部教师科研评价制度认同的重要因素。在此基础上，研究建议：充分发挥高校医学院本部教师在评价制度制定和执行过程中的主体性，充分尊重高校医学院本部教师的胜任力及其对真理的不懈追求，给予高校医学院本部教师更多包容和鼓励，为高校医学院本部教师提供有竞争力的薪资待遇。     

英国高校教师科研发展性评价体系的运行机制及其逻辑指向

高校教师科研发展性评价对实现学科特色化发展、前瞻性、持续性科研创新以及教师的可持续发展具有重要意义。作为世界上最早建立教师发展性评价制度的国家,英国在长期的探索实践中逐渐形成了从国家到院校层面的两级高校教师科研发展性评价体系,并呈现出促进评价对象的可持续发展、实现多元价值的判断一致性、重视科研产出的实质性增值以及遵循学科发展的生成性规律的逻辑指向。我国可借鉴其在高校教师评价理念、制度、模式、标准以及结果应用等方面的经验,完善高校教师职业激励制度,构建高校教师分级评价和发展支持体系;促进利益相关者参与建构,健全多元价值融合评价机制;坚持战略性、前沿性、应用性科研标准,优化科研组织制度设计;加强专业科研评价团体建设,规范科研元评价标准体系。     

高校教师科研绩效的影响因素研究述评

高校教师科研水平的高低是高校竞争力的重要指标,因此提升高校教师的科研水平、提高教师的科研绩效是高校面临的重要问题。本文通过文献梳理了国内外关于科研绩效影响因素的研究,总结分析了高校教师科研绩效的主要影响因素,并指出了现有研究中存在的不足以及今后的研究方向。     

高校教师科研动机实证研究

对全国部分高校教师进行问卷调查,探讨高校教师科研动机因素。结果显示高校教师科研的内部动机可归纳为科研兴趣、社会责任和贡献、获得知识和提升科研水平、科研成就感、科研工作的灵活性;外部动机可归纳为社会尊重和认可、职称晋升、获得科研奖励和荣誉、学校考核。高校教师科研动力不足且内部动机低于外部动机;不同大学教师群体在科研动机方面存在显著差异。因此需要激发高校教师科研动机尤其内部动机,并进行差异化科研管理。     

高校教师评价中教学科研失衡的实证与反思

高校教师评价的一条重要原则是教学与科研相统一。但是,从多个学校的调查结果来看,以下假设并不成立:科研能力强的教师教学效果也很好;教学效果是高校评定优秀教师的主要指标;科研能力强的教师承担重要教学任务。假设没有得到验证,发人深思,需要我们在评价目标的明晰上、评价主体的丰富性上、评价问题的设置上进行再思考与再探索,以促进高校教师评价的逐渐成熟以及教学科研的携手并进。     

我国高校教师绩效评估体系改革的思考

建立"高校教师发展性评估体系"是我国高校教师绩效评估体系改革的方向,而这将是需要政府、高校管理层、教师、学生、社会等各个层面全力配合和支持的系统工程。要在树立教师发展为本理念的前提下尊重每位教师的个性化特点,综合发挥发展性评价和奖惩性评价的优点,实现教师自己和高校的共同和谐发展。     

关于高校教师科研评估问题的思考

运用计量学方法对教师科研进行评估,已经成为不少高校加强科研管理、促进组织发展的必要手段和基本趋势。寻求科研评估的基本出路,首先需要探讨并力争寻求影响科研评估精确度的关键要素,合理确定评估指标的权重,及时修订不同类别、不同领域、不同方向的科研评估方案;其次,应加强对教师科研评估的元理论研究,着力解决对高校教师科研评估的理论认识方面的困惑和实践中偏颇的根源。     

高校教师管理误区解析

高校教师是高校生存发展的人才保障。对教师进行有效管理是高校管理的重点。目前,部分高校在教师管理上忽视了教师的素质特点、工作特点,走入了教师管理的误区,导致了教师的不满与逆反、管理者的困惑与无奈。本文试就高校存在的教师管理误区现象,剖析其原因,并进行思考和分析。     

高校教师科研业绩信息管理系统——以沈阳工程学院为例

高校教师科研业绩的审核对高校教师工作具有重要的作用,建立和完善教师科研业绩管理体系是一项重要的措施。本论文针对高校绩效考核的标准以及评价指标体系,采用B/S模式,开发并设计了教师科研业绩管理系统。本系统将会有助于提高工作效率,简化教师科研业绩业务流程。     

探索与高校科研相结合的动物学实践教学模式——以赣南师范学院为例

实践教学是高校动物学课程必不可少的教学环节,具有重要的教学意义.科研已成为高校教师的另一种职责,科研型教师是高校教师的基本要求.将动物学实践教学与科研相结合是高校动物学教学的必然举措.本文以赣南师范学院动物学实践教学为例,从动物学实验教学、第二课堂活动、野外实习和毕业论文撰写等方面探索如何结合教师的科研工作开展动物学实践教学,从而达到提高动物学的教学效果和强化学生创新能力培养的目的.     

国外高校教师绩效评估研究综述与启示

高校教师绩效评估是高校人力资源管理的重要部分。它是对高校教师角色的各种行为现实或潜在价值进行评价的活动。这一活动是高校管理者完善师资队伍管理、开发教师资源、促进教师个人和群体发展、深化教育体制改革、提升高校教育和学术品质的关键环节。国外学者围绕高校教师绩效评估的目的和作用、评估内容、多元评价主体、评估反馈方法等方面展开了研究,其给我们的启示是,树立教师与高校共同发展的绩效评估理念,选择多元化评估主体和注重评估结果反馈与应用应该是中国高校教师绩效评估工作管理的重要方面。