如何抓好学校心理健康教育工作

一 、 提 高 教 师 自 身 心 理 健 康 总 体 水 平 , 培 养 一 支 能 够 有 效 进 行 心 理 健 康 教 育 的 师 资 队 伍 。 学 校 应 一 方 面 积 极 挖 掘 自 身 潜 力 , 派 教 师 去 学 习 培 训 , 建 设 一 支 自 己 的 心 理 健 康 教 育 工 作 者 队 伍 。 亦 可 请 有 经 验 的 心 理 专 家 来 校 指 导 工 作 。 另 一 方 面 , 有 计 划 地 给 全 体 教 师 补 心 理 学 的 课 , 使 教 师 了 解 学 生 的 心 理 特 点 , 在 尊 重 学 生 的 前 提 下 , 自 觉 运 用 科 学 的 教 育 方 法 , 来 教 育 引 导 学 生 。 　　二 …     

科学方法教育在生物教学中的渗透

生 物 学 和 其 他 各 门 科 学 一 样 , 既 有 普 遍 意 义 的 科 学 思 维 方 法 , 又 有 特 殊 的 研 究 方 法 , 把 科 学 方 法 教 育 渗 透 到 中 学 生 物 教 学 中 , 是 一 种 有 益 的 尝 试 。 　　一 、 注 重 科 学 方 法 教 育 在 新 授 课 中 的 渗 透 　　1.展 示 历 史 上 著 名 的 生 物 科 学 实 验 。 课 堂 教 学 不 能 单 纯 地 传 授 知 识 , 教 师 应 充 分 利 用 和 挖 掘 教 材 内 容 , 向 学 生 展 示 历 史 上 著 名 的 生 物 科 学 实 验 , 因 势 利 导 , 使 学 生 在 学 习 概 念 、 掌 握 规 律 的 …     

加强养成教育

养 成 教 育 要 充 分 调 动 班 主 任 、 任 课 教 师 和 团 队 组 织 的 积 极 性 , 与 社 会 、 家 庭 密 切 合 作 , 形 成 教 育 合 力 , 优 化 育 人 环 境 , 采 用 科 学 有 效 的 方 法 , 长 期 抓 , 才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。 　　一 、 运 用 各 种 方 法 , 加 强 养 成 教 育 　　教 无 定 法 , 养 成 教 育 的 方 法 也 是 多 种 多 样 的 。 教 师 应 根 据 学 生 年 龄 特 点 , 社 会 环 境 特 点 , 有 针 对 性 地 开 展 教 育 , 采 用 学 生 易 于 接 受 的 方 法 , 不 断 充 实 教 育 内 容 , 发 …     

初中英语课改中集体备课的优势

我 县 的“ 课 改 ”工 作 实 施 以 来 ,教 育 主 管 部 门 及 学校 领导 一 直重 视课 改 班教 师 的 培 训与 指 导 工 作,教 师把理 论与 实 际相 结合 ,教 育 观念 ,教 育方 式 、教 育 行 为 发生根 本 性 的 变 化 ,基 本 从 传 统 的 教 学 模 式 、较 死 板 的 教 学方 法、只会 教教 材 的教 学 设 计中 走 了 出 来。 并 能 结 合新教 材 的 内 容 对 知 识 与 技 能 、过 程 与 方 法 、情 感 态 度 与 价值 观方 面 体现 了新 的 教学 观 。 新 观念 的 确 立 ,是 对 旧观念 的一 种 变革 。教 师 在改 革 中 找 到自 己 的 位…     

浅谈高三地理复习中的思想方法教学

一、 地 理思 想方 法 教 学 的必要 性 自 恢 复“3+X ”高 考 以 来 ,如 何 在 教 学 中 实 施 素 质 教 育 ,使学 生在 考 试中 能取 得 较 好 成绩, 一直 是 地理 教师 积 极 探 索的问 题。 高 考试 题重 在 考 查 对知识 理解 的 准确 性、深刻 性 ,重在 考 查 知 识 的 综 合 灵 活 运 用 。它着 眼于 知 识点 新颖 巧 妙 的 组合, 试题 新 而不 偏, 活 而 不 过难;着 眼 于对 地理 思 想方 法 、地理能 力的 考 查。 尤其 是 近 几 年的高 考试 题 加大 了对 考 生 应 用能 力 的 考 查 ,如 高 考《 考 试 说明》 中 指 出:“能…     

发掘多元智能 提高学生解决数学实际问题的能力

就 学 科 教 学 而 言 ,人 们 似 乎 已 经 习 惯 了 主 要 用 语言 的 表 达 形 式 来 阐 述 教 学 内 容 ;习 惯 于 在 教 授 某 一 门学 科 时 , 只 采 用 该 学 科 独 特 的 表 达 方 式 进 行 教 学 ,并形 成 了特 定的 教 学模 式。这些 虽 然在 学科 教学 中 发挥了 一 定 的 作 用 ,但 在 全 世 界 都 在 关 注 、研 究 如 何 激 发学 生 兴 趣 , 促 使 学 生 主 动 学 习 的 重 要 教 育 教 学 策 略 ,特 别 是 将 实 践 能 力 列 为 智 能 的 主 要 内 容 的 今 天 ,更 需要 我 们 以 学 生 发 展 本 位 的 教 育 价 值 观 ,为 不…     

谈大学生文化素质教育中的生态意识和生态思维发展

从 研 究 关 于 人 与 自 然 关 系 方 面 传 统 文 化 与 生 态 文 化 的 意 识 形 成 和 思维 方 式 的 比 较 出 发 , 强 调 在 大 学 生 的 人 文 文 化 素 质 教 育 中 必 须 加 强 生 态 文 化 的 教育 , 并 对 如 何 进 行 生 态 文 化 教 育 提 出 相 应 的 思 路 与 措 施 , 旨 在 解 决 对 学 生 生 态 意识 和 生 态 思 维 教 育 问 题     

利用英语课程资源转变学生学习方式

对学 生 进 行 素质 教 育 , 促 进 学 生 的 全 面 发 展 的 一个 重 要 任务 就 是 转 变学 生 的 学 习 观 , 转 变 学 生 的 学 习方 式 ,具 体 就 是 要 把 传 统 的 学 生 学 习 客 体 性 、受 动 性 、依 赖性 转 变成 主体 性 、能动 性 和独 立性 。而课 程资 源 的开 发 和 利用 对 于 转 变学 习 方 式 起 着 重 要 的 作 用 。 因 为利 用 课 程资 源 可 以 超越 有 限 的 教 育 内 容 , 使 学 生 有 身临 其 境 的感 觉 ,融 生 活 和 经验 于 教 学 过 程 中 ;同 时 能 激活 教 育 ,通 过 开展 丰 富 多 彩的 实 践 活 动 ,改 …     

《化学教学论》课程中的师范素质培养

重 视 高 师 学 生 师 范 素 质 教 育 , 培 养 出 适 应 ２ １ 世 纪 中 学 素 质 教 育 模 式的 教 师 是 当 前 高 师 教 育 改 革 的 趋 势 。 通 过 对《化 学 教 学 论》课 程 的 研 究 , 就 师 范素 质 中 的 人 文 精 神 、科 研 能 力 、思 维 能 力 和 语 言 修 养 等 方 面 如 何 对 学 生 进 行 培 养做 以 探 索     

让学生自信起来

前 不 久 , 看 到 关 于 日 本 学 生 的 一 篇 报 道 , 使 我 深 受 触 动 。 文 章 说 ,日 本 学 校 的 考 试 都 采 用 两 次 测 试 法 , 即 学 生 第 一 次 答 卷 后 , 教 师 不 记 分 , 待 学 生 再 次 弥 补 答 卷 后 , 教 师 方 判 卷 记 分 , 所 以 日 本 学 生 不 但 成 绩 都 很 高 , 而 且 个 个 都 很 自 信 。 　　读 完 掩 卷 沉 思 。 博 大 精 深 的 中 华 文 化 孕 育 了 自 立 、 自 强 的 中 国 人 。 培 养 学 生 自 立 、 自 强 、 自 信 的 精 神 不 仅 是 我 国 社 会 主 义 教 育 的 一 贯 目 标 和 方 向 …     

大连大学女子学院未来教育管理模式初探

通 过 对 中 外 现 有 女 子 学 院 教 学 管 理 模 式 的 比 较 和 分 析 ， 将 其 从 管 理 模式 、招 生 方 式 、教 育 模 式 、师 资 队 伍 模 式 、办 学 层 次 等 方 面 总 结 概 括 出 不 同 的 类型 。 并 在 对 各 种 类 型 进 行 对 比 分 析 之 中 ， 或 归 纳 出 特 点 ， 或 分 析 出 利 弊 。 再 结 合目 前 大 连 大 学 女 子 学 院 的 现 状 ， 对 其 未 来 的 办 学 乃 至 办 学 中 的 教 育 管 理 模 式 提 出了 即 有 现 代 意 识 又 符 合 学 校 和 学 院 实 际 的 发 展 模 式     

“两课”教育教学策略探究

教 育 教 学 策 略 是 对 实 现 教 育 教 学 目 标 , 提 高教 育 教 学 质 量 有 支 持 作 用 的 规 则 、方 法 、技 巧 、程序 ,是 对 教 育 教 学 内 容 、方 法 、组 织 形 式 、评 价 等 的整 体 把 握 , 是 关 于 如 何 开 展 教 育 教 学 活 动 的 整 体思 路 与 办 法 , 是 从 教 育 教 学 目 标 到 结 果 的 中 介 环节 ,是 教 师 与 学 生 开 展 教 育 教 学 活 动 的 必 要 条 件 ,是 影 响 教 育 教 学 实 践 的 实 际 运 行 与 成 败 的 关 键 。本 文 试 图 以 改 进 “两 课” 教 育 教 学 策 略 为 切 入 点 ,探 究 提 高…     

对构建“大学科分段式”师范生 培养模式的深入思考

面 向 ２ １ 世 纪 ,《中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法》和《面 向 ２ １ 世 纪 教 育 振兴 行 动 计 划》对 高 等 教 育 的 任 务 和 高 等 师 范 教 育 教 学 改 革 都 提 出 了 更 高 标 准 的 要求 。 如 何 培 养 出 高 素 质 的 、能 够 适 应 中 学 素 质 教 育 要 求 以 及 未 来 学 习 化 社 会 要 求的 新 型 教 师 , 是 师 范 生 培 养 模 式 改 革 的 主 要 目 的 。 文 章 从 培 养 目 标 、培 养 规 格 和课 程 体 系 构 建 等 方 面 介 绍 了“大 学 科 分 段 式”培 养 模 式 的 基 本 思 想     

开展心理健康教育 促进学生全面发展

一 、 学 校 心 理 健 康 与 德 育 的 关 系 。 心 理 健 康 教 育 与 德 育 工 作 可 以 互 相 配 合 , 互 相 渗 透 , 相 得 益 彰 。 进 行 心 理 健 康 教 育 有 助 于 学 生 克 服 消 极 的 心 理 状 态 , 促 进 健 康 心 理 的 形 成 , 有 助 于 学 生 进 行 自 我 认 识 、 自 我 教 育 、 自 我 完 善 , 从 而 塑 造 良 好 的 个 性 , 发 展 健 全 的 人 格 , 提 高 学 生 的 道 德 水 平 。 　　二 、 学 校 心 理 教 育 与 智 商 的 关 系 。 首 先 , 开 展 心 理 健 康 教 育 能 及 时 解 除 学 生 在 学 习 方 面 的…     

以新的教学方式应对新教材

《 化学·九 年级 》教 材 在 内 容编 排 体 系 、呈 现 方 式 、学 生 活 动方 式 设 计 、考 核 评 价 等 方 面 为 教 师 的 教 学 提供 示 范 和启 示 ,同 时 也 留 给教 师 较 大 的 创 造 空 间 ,使 教师 在 实 践中 能 充 分 发挥 教 学 的 主 动 性 和 创 造 性 。 教 师在 教 学 中应 以 教 材 为载 体 ,根 据 教 学 内 容 ,充 分 调 动 学生 的学 习 积极 性,以新 的教 学 方式 应对 新 教材 。 1.师 生互 动 ,进 行探 究式 教 学 新 教 材 倡 导 以 科 学 探 究 为 主 的 多 样 学 习 方 式 ,科学 探究 贯 穿于 整个 教 材。…     

谈 (音乐学 师范类)声乐教学模式的改革

声 乐 教 学 多 年 来 一 直 沿 用 传 统 的 教 师 与 学 生“一 对 一”的 教 学 模 式 , 这对于 培 养 中 学 音 乐 教 师 十 分 不 利 。 这 里 提 出 的“分 级 小 组 式 、理 论 大 课 、示 范 教学 、集 体 练 习 、个 别 辅 导”的 声 乐 教 学 模 式 , 很 好 地 贯 彻 了 先 进 的 教 育 思 想 , 对 提高 音 乐 学（ 师 范 类） 的 声 乐 教 学 质 量 大 有 裨 益     

让教学语言具有感染力

教 学 是 一 门 艺 术 ,教 师 要 想 使 自 己的 教 育 行 为 具 有 感 染 力 ,就 必 须 使 自 己的语 言 优美 ,语 音悦 耳。 只有 这 样,教师才 能 得 心 应 手 地 教 育 学 生 ,才 能 具 有 打动人 心 的力 量。 一 、教 学 语 言 要 科 学 规 范 ,优 美 生动,富于 启迪 性 语 言 是 教 师 完 成 教 育 任 务 的 主 要工 具 ,教 师 的 语 言 在 很 大 程 度 上 决 定 着教育 的 效果 。教 师要 善 于准 确生 动 地表达 自 己 的 思 想 和 感 情 ,使 学 生 在 潜 移 默化中 受 到陶 冶和 激 励。 ( 一)教 学 语言 应科 学 规范 “ 科 学 …     

数学课堂教学中的三个谨防

新 课 程 改 革 为 小 学 数 学 教 学 带 来 了 全 新 的 教 育 理 念 ,同 时 也为 小 学 数 学 课 堂 注 入 了 活 力 。 在 课 改 精 神 的 指 导 下 ,教 师 的 教 育 理 念 、教 学 方 式 和 学生 的 学 习 方 式 都 发 生 了 变 化 。 我 们 在 为 这 些 变 化 欣 喜 的 同时 ,更 应 该 理 性 地 看 到 :当 前 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 还 存 在 着与 新 课 程 理 念“ 形 似 而 神 异 ”的 现 象 ,甚 至 在 某 些 地 方 步 入了 误区 。 这些 现象 值 得我 们去 关注 、去 思 考。 一 、 谨防 学习 材 料太 过生 活化 生 活…     

女大学生性别角色双性化及其影响因素的研究

本 研 究 旨 在 了 解 我 国 女 大 学 生 双 性 化 人 格 比 例 数 、生 源 差 异 及 有 关 影 响因 素 , 采 用 改 进 的 贝 姆 性 别 角 色 量 表（ Ｂ Ｓ Ｒ Ｉ） 以 及 自 编 的 影 响 因 素 问 卷（ Ａ Ａ Ｉ） 对 大连 ６ 所 大 学 １ １ ４ １ 例 女 大 学 生 进 行 了 问 卷 调 查 及 分 析 研 究 。 结 果 显 示 ： 目 前 我 国女 大 学 生 双 性 化 人 格 约 占 １ ４ ％ , 不 同 地 区 的 生 源 性 别 角 色 类 型 差 异 较 大 ; 双 性 化人格 的 形 成 受 多 方 面 因 素 影 响 , 其 中 母 亲 及 其 民 主 化 的 教 育 方 式 , 教 师 的 鼓 励 ,同 伴 、集 体 的 交 往 等 社 会 因 素 起 主 要 作 用     

关于研究性学习的理解与实践

目 前 ,随 着《国 务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的决 定》的 颁 布,以及 教 育 部《基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要》、《普通 高 中 研究 性 学 习实 施 指 南》的 实 施 ,各 级 各 类 学校 都 在 掀起 开 展 研究 性 学 习的 浪 潮 。研 究 性 学习 为 学生 的 创 造和 探 索 开辟 了 新 的 天 地 ,把 学 生 真 正 置 于 学习 的 主 体地 位 ,它 不 仅改 变 了 学 生 的 学 习 方 式 ,同 时 ,也 给 教 师带 来 了 诸多 思 考 。 一、 如何 理 解 研究 性 学 习 学生 在 教师 的 指 导 下 ,从 社 会 科 学 和 自 然 科 学 …