基于系统优化原理的主讲教师负责制运用研究

<正>系统优化原理是指在管理系统内部,通过计划、组织、协调等职能,实施整体效益最大化的过程。主讲教师负责制是根据课程建设的需要和课程特色的要求,对一门课程设置主讲教师,由主讲教师负责组织成立教学小组,对该课程的教学过程实施全面监控、对教学质量实行全面负责的一种教学管理模式。在中职学校实行主讲教师负责制,体现了系统优化管理原则,有利于更好     

为学生创设全面与优质的语言学习环境

英语环境是小学生学好英语的基本条件,同时,英语教学过程中需要英语环境的连续刺激,这一点尚未引起足够的重视,因此,有必要通过系统优化英语环境来改善教与学的氛围,逐步形成蕴含丰富信息的环境资源。教材文本是语言性环境之本。课堂教学中的语言环境由教师、学生、教科书及其他相关语言资源组成。在课堂交际圈里,教师与学生通过交流互动实现教学。它是基于教材文本话题的教学过程中的学习过程,而不是牧羊式的学习过程。能否驾驭教材的语境,并使之得到优化,是教师教学能力的重要体现。首先,教师要读透教材,抓准语     

提高课堂教学设计的科学性——以“生产与消费的辩证关系”为例

<正>教学设计是教师运用系统优化方法,恰当安排教学资源和师生活动,以实现最佳教学效果的过程。教学设计的科学性与教学目标的实现具有高度的正相关性,增强教学有效性、提高课堂效率、实现教育目标,都离不开科学的教学设计。一、创设最佳教学环境现代教育学认为,课堂教学环境影响学生的认知水平与情绪     

高校体育教学系统的思考

以系统的观点及方法，对高校体育教学的内部系统优化和各子系统间的互动作用进行研究，旨在为今后的高校体育教学过程中能够把握全局，更好地发挥高校体育教学系统功能，从而提高高校体育教学效果提供参考。     

由教师专业发展走向教师人生成长——兼谈“全景式”教师人生成长模式

基于工具理性主义的专业发展将教师作为一个技术人看待,遮蔽了教师作为情感人,心理人与社会人的完整人性。教师人生成长则关注教师完整生命优化,实现为人与为师的统一,关照教师人生发展的全程。人生成长的过程是主体生命机体与精神世界优化与进化的过程,这个过程包含着"理想、理念、素养、自我与外境"的系统优化历程,最终通过教师每日的行为活动来实现。"身心、生活、教学、学习、研究、交流、资源,文化"是最为重要的八大活动,也是重要的路径。这展露为一种系统性、主体性、生态性的成长模式,可谓名为"全景式"教师人生成长模式。     

谈谈职业中专专业课学科教学过程的优化--源于本人对化工原理学科教学所作的改革

本文阐述了学科教学过程优化的含义、职业中专专业课学科教学过程优化的必要性和可行性。结合作者对化工原理学科教学所作的改革实践,介绍了学科教学系统优化过程的十大步骤和实现学科教学过程优化的优越性。     

教学案例与教师发展

教学案例是教学过程中的故事，它描述的是“意料之外，情理之中的事”。教学案例在促进教师成长过程中是必要的：教师编写教学案例就是促进教师自身发展的过程，教师的专业水平在分析教学案例的过程中必定能得到发展。总之，教学案例的作用在于引起阅读案例的人反思实践，深入思考教学实践中的问题。通过对案例的分析促进教师的发展已经成为教师教育的手段。     

怎样写好教学后记

苏霍姆林斯基曾说：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”教师的教学过程既是一个教学设计的再现过程，又是一个教学创造性活动过程。教学后记作为完整教学过程的最为重要的一个环节，它是教师授课后教学总结与反思的最好形式。在教学实践过程中，教师在讲授完一节课后，对教学过程进行适当地回顺、整理、总结，对于教师诊断教学、迅速接收反馈信息、     

教学后记——以记促教的好帮手

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”教师的教学过程既是一个教学设计的物化再现过程，又是一个教学创造性活动过程。教学后记作为完整教学过程的最为重要的一个环节，是教师授课后教学总结与反思的最好形式。在教学实践过程中，教师在讲授完一节课后，对教学过程进行适当的回顾、整理、总结，对于教师诊断教学、迅速接收反馈信息、完善教案、改进教学、总结积累教学经验，     

谈教师在计算机辅助教学中的作用

计算机辅助教学是指在教学过程中利用计算机辅助教师教学、辅导学生学习。同时，计算机、教师和学生三者之间相互作用，促进教学的开展。利用计算机辅助教学并不意味着可以取代教师开展教学活动。相反，教师在计算机辅助教学的过程中起组织和辅导的作用。为此，发挥教师在计算机辅助教学过程中的组织和辅导作用，     

学前教育专业课的实践性探索

一、教师和学生是教学实践和认识实践的主体 学前教育专业课教学过程是教师教学实践和学生认识实践的过程。在教学过程中，教师作为教学实践者。要根据学前教育专业课教学大纲的要求，按照教学计划有目的、有计划、有组织地引导学生认识和把握学前教育专业课教学内容，促进学生身心全面发展，起着主导作用，教师是教学实践的主体。在教学过程中，学生作为认识实践者，以对学前教育专业课教学内容的感知为基础，并在教师的指导下对感知到的教学内容进行分析概括，得出结论，达到本质的认识，     

略论行政管理学课的教学演讲艺术

略论行政管理学课的教学演讲艺术杨述厚谢盛会课堂教学是教师传授知识的基本形式和重要途径。教学是师生双边活动过程。在整个教学过程中，教师是主导，学生是主体。因此，教师的教学水平直接关系到课堂教学效果的好坏，学生能否积极主动地参与教学则主要取决于教师所运用...     

有效控制 主动发展——对“创设数学情境”的体验

任伺一种教学改革，不管教师是处在主体地位还是从体地位，教师永远是教学资料的重组者，学生学习新知的引导者和对整个教学过程的组织者，也就是说教师总是控制着教学的发生、发展和结果的整个过程。如伺控制教学过程决定着教学的成败，质量的高低。而一切优秀教师都是控制教学过程的佼佼者，因此新一轮的基础教育课程改革中，教学过程的有效控制仍然是决定教学成败的关键。     

小学英语学科教案的撰写

教案的撰写是教师的一项基本功，撰写教案的过程也是教师的思考过程，写好教案，一般应注意教学目的、教学目标、教学准备、教学过程等问题。     

走出教学反思的困境

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。我国名学叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见，教学反思在教师的成长过程中起着非常重要的作用，是实现由“经验型”教师向“专家型”教师转变的重要途径。[第一段]     

构建高效课堂 培育核心素养——初中地理生本课堂教学实践

在初中地理教学过程中，教师需要运用恰当的方法帮助学生更好地融入课堂环境中，进一步提高教学效率。以生为本的教学过程中，需要教师先针对课本中的知识点制定针对性的教学策略，确保教师的教学过程能围绕课本展开，实现以生为本的基本教学过程建设。如何引导学生在初中地理课堂上高效学习，是当前教师在教学过程中首要考虑的问题，教师应当充分顺应新课标的要求，在教学过程中不断激发学生的地理学习兴趣，培养学生的核心素养，从而构建高效的生本课堂。     

如何在数学课堂教学中展开师生双边的活动

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，数学教学与其他学科的教学一样，必须做到教师的教与学生的学和谐统一，而统一的实质是交往、互动．基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在教学双边活动中教师是教学的主导，学生是学习的主体．“传统教育学派”把教师摆在教学过程的中心位置，强调教师的权威性与主导作用，数学教学过程被理解为传授知识、培养能力的过程，其高效率体现在有效传授知识，学生能迅速模仿老师做题，有效应对考试；而实用主义教育学派则把学生摆在教学过程的中心位置，强调学生的自主性与能动作用，显然它们都有各自的缺陷．     

教案——我有话要说

书写教案是教学过程中一个必不可少的环节，对教师的专业发展和教学水平的提高是很有益处的，如书写教案对年轻教师可以促其尽快成长，提升教学水平；对于责任心不太强的教师可以促其避免开无轨电车，不管教学原则；对于那些工作认真且教学功底深厚的教师，以恰当的教案形式把备课成果记录下来，如详案、简案、教学片断、教学案例，卡式片、批注式、光盘——留待今后作更进一步的思考、完善；对于中老年教师，教案不仅有备忘的作用，也是一种重要的资料积累，是一个教师教学生涯中的一笔财富。总之，编写教案的过程是教师钻研、构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现着教师的创造力。     

也谈教学反思

教学反思是指教师借助行动研究，在教学实践过程中对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情景作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。教学反思以追求教学实践合理性为动力，通过反思可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，在不断改进教学的过程中把教学实践提升到新的高度。     

浅谈如何发挥教师的主导作用

教学活动是一种双边活动，教师和学生是构成这一活动过程的基本矛盾，我们常讲的教学过程，也就是这对基本矛盾的发生、发展、统一的过程，而学生则是在这一矛盾过程中掌握知识的。那么教学过程既然是一对矛盾，谁是这一矛盾的主要方面？在矛盾的统一过程中，谁起着主导作用呢？如果就教学活动过程本身来说，教师则是矛盾的主要方面，即教师在整个矛盾的统一过程中起着主导作用。只有教师在教学过程中充分发挥主导作用，才能使学生高效率地掌握人类已有的认识成果以及前人从实践中总结的基本技能，也就是说整个教学过程是学生在教师的指导下…