高职教育课程模式的发展与改革

课程模式改革是高职教育教学改革的核心,正确地把握我国高职教育课程模式的发展,有助于在对原有课程模式扬长避短的基础上进行渐进式改革.针对于此,文章对高职教育课程模式的发展进行了一些思考.     

高职保安专业课程模式的现状研究——以辽宁警官高等专科学校为个案

当前高职教育所面临的核心任务是课程的改革,课程模式的改革与创新是这一核心任务的重点。论文以辽宁警官高等专科学校保安专业为研究对象,对其课程模式进行深入调查,了解到专业的课程模式特色,同时也发现存在的问题并对问题进行了分析,在此基础上提出建设性的意见,以供学校及其他高职院校参考。     

高职教育的课程实践模式思考

高职教育改革的核心是高职课程的建设。本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等。     

高职教育的课程实践模式思考

高职教育改革的核心是高职课程的建设.本文介绍了几种适合高职教育的课程模式:以问题为中心的综合基础课,以任务为中心的技术课程,以技术开发能力培养为中心的设计课程,以及用于提高学生职业适应性的微型课程等.     

基于任务导向的高职课程改革探索——以应用文科类课程为例的运行模式

基于任务导向的高职课程模式,力求打破学科体系的构建传统,建立以工作任务为核心辐射知识传授与能力培养的课程内容体系改革原则.它包括:以完成任务为核心派生工作项目;以完成项目为目标派生工作职责;以胜任工作职责为目的重组理论与实践教学内容.使用学做相间、教学互动的教学方法;采取考、评、鉴结合的测量手段,达到应用能力培养的目的.     

基于能力标准为基础的职业学院课程体系改革

基于能力标准为核心、模块课程为载体、工学结合为手段、技能鉴定为保障的高技能人才培养模式确立了以行业主导开发的能力标准在人才培养过程中的核心地位,充分利用学校和行业两种不同的教育环境和资源,将在校的理论学习、基本技能训练与在行业的实际工作有机结合起来.打破传统学科体系框架,依照行业的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革.形成了以能力为标准的课程创新体系.运用能力标准理念指导高职教育课程模式选择和改革能为高职院校进行课程模式改革提供思路和操作指导.     

经贸类高职课程改革和建设的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。江苏经贸职业技术学院课程的建设和改革从素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化等方面,做出了富有自己特色的探索与实践。     

论我国高职教育课程改革的目标和任务

课程始终是教学工作的核心 ,教育领域中的一切改革最终都将影响和归结到课程改革。本文分析了我国高等职业技术教育课程改革的背景 ,提出了进一步改革的目标和任务 ,构建了有特色的“厚基础、宽口径、多方向、高技能”高等职业技术教育课程模式并明确指出更新课程内容、开发新课程、进行课程的整合和注重课程改革的实施是我国职业技术教育课程改革的当务之急     

关于高等职业教育课程改革的思考

课程改革作为高等职业教育院校教学改革的核心任务，必须引起足够的重视，不但要坚定课程改革的理念，还要制订课程改革的方案，包括改革目标、改革内容、参与改革的人员构成和改革成果，也要搞好课程改革的组织和管理。     

高职公共基础课程改革的探索与实践

为了深化高职高专课程和教学内容体系改革,本文分析了高职教育公共基础课程的内涵、改革的目标和课程改革的模式,针对成都航院创建的公共基础课程教学模式进行了理论分析,并就如何开展课程建设提出了若干建议。     

我国高职教育课程模式的比较与分析

课程模式的改革是高等职业教育教学改革的核心,也是决定我国高职教育能否取得成功的关键所在。文中主要针对国内高等职业教育现行的几种主要课程结构模式、特点及其改革趋势进行分析和比较。     

试论高职教育课程改革的整体策略

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。职业教育课程改革应从课程改革理念、目标、内容及改革的组织与管理等方面进行,以确保职业教育课程诸要素之间的协调和课程系统功能的最佳发挥。     

高职教育课程结构模式的比较研究

课程改革是高等职业教育教学改革的核心,也是改革的难点,是决定我国高职教育能否取得成功的关键所在。经过多年的努力,我国高职教育课程体系、课程结构和教学内容的改革已取得了较大的成绩,但以学科教育为基础的课程结构模式总体上看还未有突破。当前,世界各国都在探索和构建符     

高职院校课程考试模式改革的探讨与实践——以大连职业技术学院课程考试模式改革为例

随着我国高等职业教育的不断深入与发展,其前景越来越广阔。探讨与研究高职院校教育课程考试模式改革,对深化高等职业教育改革,提高教学质量具有现实意义,也是高职教育教学研究的一个重要课题。因此,在大连职业技术学院进行了考试模式改革的探索与实践。     

基于职业关联性和系统性教育的高职课程改革推进模式探索

职业教育在探索适合于工学结合模式的课程改革中取得了很大的成绩。但是,在课程改革前期,过于侧重专业核心课程改革的推进模式,使教学出现了良莠不齐的现状。为此,提出基于职业关联性和系统性教育的"链接式"改革推进模式,实现高职课程的全面和系统性改革,对促进教学质量全面提高有着重要意义。     

课程改革的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例

课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。我国高等职业教育的课程建设正处于转变模式、建立特色、与时俱进的关键阶段,只有彻底进行改革才能适应社会对以就业为导向的高职人才培养的需求。江苏经贸职业技术学院从人文素质教育系统化、核心课程精品化、职业资格标准课程化、实践教学与创业教育体系化、课程改革视野全球化五方面进行了课程改革的探索与实践,成效显著。     

对当前高职课程改革的探讨

课程改革是高职发展的核心问题,在新时期我国社会经济发展的形势下,高职课程改革的任务更为紧迫,需要进行模式的根本转变,并满足时代发展的需要.本文从课程研究领域的几个方面探讨了以就业为导向、以能力为本位的高职课程改革.     

深化课程改革必须创新

江泽民同志在北师大百年校庆大会上的讲话中指出：“教育是民族创新能力的基础。”这一论断表明，在实施“科教兴国”战略，建设小康社会，开创有中国特色社会主义事业新局面的伟业中，教育不仅自身需要创新，还要为其它方面的创新提供知识和人才支撑，任务极为艰巨而光荣。进行教育创新，根本的目的是要推进素质教育，全面提高教育质量，培养有创新精神和实践能力的一代新人。课程改革是实施素质教育的核心，在教育创新中占有极其重要的地位。在过去的一年里，广大教育工作者在课程改革上取得了令人振奋的成绩。实践表明，课程改革是教育思…     

职业教育课程的学科话语与实践话语

为什么要转换课程模式，这一争论的思想基础是什么，转换仅仅是表层的，还是深刻的社会思维模式的转换，厘清这些问题对于理解新一轮职业教育课程改革的实质具有重要意义。针对这些问题，徐国庆在《教育研究》2007年第1期撰文指出，我国职业教育课程正处于模式转换的重要阶段，即从根深蒂固的、传统的以学科课程为主体的课程模式，转向以项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式。伴随着实践层面的模式转换，学术层面的话语争论一直存在着。一方是依依不舍的学科话语，一方是坚决的实践话语。     

以就业能力为导向的高职专业课程考试模式改革创新研究

本文就目前高职教育专业课程考试中普遍存在的问题进行了探讨,并且就高职教育课程考试模式的改革提出了自己的建议。