品德与社会课堂教学评价的价值取向与实施策略

品德与社会课程是新一轮基础教育课程改革中一门综合性较强的德育课程,该课程的核心价值是培养学生的良好品德和促进学生的社会性发展;如何通过有效的课堂教学评价来促进该门课程的实施,是该课程实施过程中要重点研究的理论问题和实践问题之一。因此,建立与新课程相适应的新的品德与社会课堂教学评价体系,是当前小学德育课程改革中非常迫切的任务。     

初中社会课堂教学评价的价值取向与实施策略

社会课程是新一轮基础教育课程改革中一门综合性较强的课程,该课程的核心价值是培养学生的良好品德和促进学生的社会性发展;如何通过有效的课堂教学评价来促进该门课程的实施,是该课程实施过程中要重点研究的理论问题和实践问题之一.因此,建立与新课程相适应的新的社会课堂教学评价体系,是当前中学课程改革中非常迫切的任务.     

浅谈品德与社会课堂教学

品德与社会是一门小学综合常识学科。在学生眼里,它因是副科,所以一直不被学生所重视。那么,品德与社会教师如何开展这一学科的教学呢?本文从使学生树立正确的学习观念、课堂教学与现实生活有机结合、培养学生自主学习和探究能力、收集课外资料丰富课堂教学等方面进行尝试。     

《品德与社会》课堂教学评价探究

《品德与社会》课可以有效提升中小学生的生活认知能力、道德素质以及安全意识等,是孩子学习中必不可少的一门课。近年来儿童安全事故频发、青少年犯罪率提升,中小学生道德、自我保护能力及法律意识的培养成为了社会热门话题。使得如何通过加强《品德与社会》课堂教学评价这一关键环节来科学培养中小学生的综合能力,成为了教育行业亟待解决的问题,作者针对福建省该课程教学评价存在的问题及改进策略进行的讨论,不仅有助于区域教学水平的提升,更有利于中小学生的健康成长。     

品德与社会课程的价值教学策略

“价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多地呈现为一种道德价值，是一个价值澄清和道德批判的过程。本想要探讨的就是基础教育新课程《品德与社会》的价值教学策略问题，这些教学策略是以学生的价值获取为指向的。     

品德与生活（品德与社会）课堂教学多元评价探索

在新课程理念下,怎样评价品德与生活（品德与社会）课堂教学,是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年,我区进行了有益的探索,初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系,即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。     

品德与生活（品德与社会）课堂教学多元评价探索

在新课程理念下，怎样评价品德与生活（品德与社会）课堂教学，是广大教师和教研人员十分关注的问题。近几年，我区进行了有益的探索，初步构建起了“以学生发展为本”的课堂教学评价体系，即从教师的教学行为、学生的学习状态、活动的有效性三个方面进行评价。     

提高品德与社会课堂教学效率策略初探

品德与社会是最具思想性、实践性以及人文性与综合性的一门课程,始终以"教育以人为本"为基本原则,以"育人"为基本目标。本文就如何提高品德与社会课堂教学效率这一问题进行探讨,提高小学生的思想道德品质、培养其健全的人格,实现品德与社会课程的教学目标,达到教学目的。     

小学品德与社会课堂教学中多元评价探析

教学评价在教学活动中占据着非常重要的地位,能够对教学活动的质量产生直接的影响。小学品德与社会课堂教学对于学生价值观、世界观和人生观的形成具有非常重要的促进作用,对于小学生思想品德意识的形成更是具有启蒙作用。教学评价是品德与社会课堂教学反馈和教学质量提升的重要依据。在小学品德与社会课堂中建立多元化评价体系不仅是科学发展的需求,同时还是教学改革的重要实践。基于此,本文主要对小学品德与社会课堂教学中如何建立多元化评价体系进行了分析和探讨。     

品德与社会课堂教学中多元评价的探索

随着我国教育事业的快速发展,教学活动的内容不断丰富。教学评价是教学活动的重要组成部分,也是一个必不可少的环节。教学评价对教学活动质量的提高具有重要作用。品德与社会课堂教学,对于学生的世界观、人生观与价值观的行成有着规范作用,对于小学生思想品德意识的形成具有启蒙作用。品德与社会课堂中的评价体系,是课堂教学活动品质提高与教学反馈的重要凭借,在品德与社会课堂教学中利用多元评价体系,不仅是品德与社会学科发展的需求,更是教学改革的重要实践。本文以品德与社会课堂教学中多元评价的探索为题,对多元评价体系的可行性以及特点进行分析,提出几点应用策略。     

提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨

随着时代的发展,我国对小学品德与社会课堂教学所进行的基础教育改革和创新,在教育发展的各个领域都有所突破。针对小学品德与社会课堂基础教育发展的问题进行思考总结,为学生打下良好的综合素质基础。文章以小学品德与社会课堂教育改革为背景,对教育改革发展问题进行思考探究,旨在提高其教学质量。     

提高小学“品德与社会”课堂教学策略

品德与社会是一门教书育人的课程,也是小学教学中的基础课程。在小学品德与社会教学实践中必须加强重视,并且正确引导小学生,让小学生养成良好的品德习惯,这对提高小学生的综合素质也是大有裨益的。主要对提高小学品德与社会课堂教学的有效性策略进行探讨,进而使学生在实践中提升道德素质。     

真实的课堂 真情的流露——《品德与社会》课堂教学评价

怎样的课是好课？简而言之，学生喜欢的课就是好课；能够让学生实现有效学习的课是好课；让大多数甚至是每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是最好的课，反之就是不好的课。     

开放的品德与社会课堂

小学品德与社会课是一门以儿童生活为基础的综合课程。他的教学应重在一个“开”字,即不仅在教学空间、教学资源、师生关系等方面体现开放性,而且要打开学生的思路,让学生的眼界开放。     

明确教学目标 注重评价实效——简论小学品德与社会教学评价策略

教学评价作为新课标背景下一项重要的教学活动,是现代教育发展的需要,对提高教学效率、促进学生全面发展具有重要意义。在教学中,围绕教学目标,做好教学评价,是实施有效性教学、适应现代教育发展需要的关键一环。立足于新课标教学实际,提出了小学中高年级开设的品德与社会课程的教学评价的有效策略。     

基于小学《品德与社会》教科书课程内容价值取向的探讨

<正>品德与社会是以培养学生品德和社会性发展为目标的综合课程,在教科书内容的选择和组织上,应合乎社会和人的发展需求,以学生易于接受的方式,力求贴近学生的现实生活,在向学生传递社会规范和道德价值观的同时,培养他们的公民素养。随着时代不断发展,为了使学生更好地适应     

评价,呵护“品德之树”健康成长——浅谈小学品德与社会评价策略

品德与社会是学生思想品德修养的重要课堂,品德与社会是学生人际沟通能力培养的重要场所。然而,由于师生对品德与社会课程重要性的认识不够,导致在品德与社会课堂中学生表现不够积极,教师评价不够及时。品德与社会课堂效率持续低迷,课堂评价长期低效。面对如此窘境,提高品德与社会课堂效率迫在眉睫,在品德与社会课堂中实施有效评价刻不容缓。在理论联系实际的基础上简单论述了品德与社会课堂中的评价策略。     

提升小学品德与社会课堂教学有效性策略研究

品德与社会是一门小学生在校学习的必要的基础性课程,该课程以社会生活作为基础,对培养小学生正确的社会意识、塑造学生美好的心灵和健康的心理有着不容忽视的作用。品德与社会教育性强、覆盖面广,教学内容覆盖社会各个方面。提高小学品德与社会课堂教学效率显得尤为至关重要,文章针对其展开了探讨并提出提升策略。     

浅谈小学品德与社会课堂教学的有效性

品德与社会课程是学生开展德育工作、提升学生综合素养的有效途径。随着素质教育的普及,品德与社会在初级教育过程中有着一定的地位和作用,作为教师应结合新课改,最大限度地提升课堂教学的有效性。     

提高品德与社会课堂教学实效性的策略

新课程标准指出：《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这门课程,是从学生的生活实际中来,回归到学生的生活实际当中去,既来源于生活,又回归于生活。