非英语专业大学生英语听力学习策略调查研究

该研究运用定量分析的研究方法,对非英语专业大学生的听力学习策略与四级听力成绩的关系进行了实证研究。结果表明:1)非英语专业大学生对听力学习策略不甚了解,较少使用听力学习策略;2)高低分组学生在听力学习策略上存在显著性差异,特别是在元认知、认知策略上,高分组学生比低分组学生更多使用听前预测,推断等策略;3)听力学习策略与学生四级听力成绩高度相关;相关度排序为:元认知策略、认知策略、社会/情感策略。研究旨在引导非英语专业学生了解并正确使用听力学习策略,以期提高听力成绩。     

对我校英语专业学生听力学习策略的调查与思考

本文通过对集宁师范学院英语专业学生进行的听力学习策略的问卷调查和访谈结果,并依据对成功学习者听力学习策略的系统分析,指出了我校学生在听力学习策略方面普遍存在的问题,提出了改进的措施和方法。     

高职院校英语专业学生听力学习策略调查

采用定量分析的方法,对闽西职业技术学院外语系英语专业学生使用听力策略的情况进行调查,发现学生使用各类听力策略按使用频率排列,先后顺序为：认知策略、元认知策略、社会／情感策略。相比较而言,高职院校英语专业学生对元认知策略和社会／情感策略尚不够了解和熟悉。因而在对高职院校英语专业学生的听力教学中．应侧重对认知策略进行有针对性的训练,同时逐渐培养学生对元认知策略与社会／情感策略的掌握和运用。     

大学非英语专业学生听力学习策略使用情况的调查研究

听力理解是大学非英语专业学生英语学习中的薄弱环节.为提高学生的听力水平,可采用定量研究的方法,笔者对执教的大学非英语专业学生听力策略使用的情况进行了调查,并运用SPSS11.5软件对所得数据进行了分析,以期改进大学非英语专业的听力教学与听力策略培训.     

实施学习策略教学与英语专业学生听力能力培养

本文从马克思主义认识论和方法论原理出发，在英语专业《听力》课程教学中，实施学习策略教学，以研究学习策略教学与英语专业学生听力能力培养的内在关系。     

新疆地区维吾尔族英语专业大学生听力学习策略使用调查

以新疆地区喀什师范学院英语专业大二学生为研究对象,以调查问卷和SPSS为工具,分析了维吾尔族英语专业学生在听力学习策略方面的使用情况及其与汉族学生的使用差异．并在此基础上提出了相应的教学建议。     

英语专业大学生翻译学习策略调查

翻译学习策略在英语学习者翻译学习中发挥着至关重要的作用。对英语专业大学生翻译学习策略进行定义和分类,并运用定量分析方法,对英语专业大学生翻译学习策略运用是否受英语水平影响以及诸翻译学习策略与翻译成绩是否具有相关性进行实证性研究,以期优化翻译教学和学习效果。     

非英语专业大学生英语学习策略调查分析

面对非英语专业大学生英语水平难以令人满意的现状,作者指出了解并掌握语言学习策略是解决这一难题的有效途径之一,并调查和分析了非英语专业学生的英语学习动机、英语学习策略和英语教师在英语学习策略培养中的作用。针对调查结果,作者提出了几点建议。     

大学英语专业新生学习策略调查与研究

外语教学研究表明,英语学习策略对学习成效有重要的影响。大学入学阶段让新生建立积极想学的态度并懂得怎样学习将会对他们今后的学习和生活起着非常深远的影响。本文以浙江海洋学院外国语学院新生学习策略的调查为开端,在分析了英语专业新生学习策略应用不足的问题的基础上,提出了学校、教师与学生多方努力的策略培养机制,从而帮助新生提高学习效率。     

农业院校非英语专业大学生词汇学习策略使用调查

通过对山东农业大学357名非英语专业大学生词汇学习策略的调查表明：学生认知策略使用频率最高;女生更多地使用认知和社会情感策略。     

英语专业学生听力学习策略与教师教学风格的配对调查研究

一、引言在英语学习中,一直面临着一个较为尴尬的情况,很多学生学的是哑巴英语。传统的听力教学中侧重的是听力水平测试,教师介绍背景、解释生词、播放录音、提问题、核对答案,然后再次播放录音,让学生弄清正确答案及原因。这种教学模式中学生处于被动地位,教师是中心,而且课堂活动单调,很难调动学生的积极性。因此,在这样的课堂上师生之间互动性较差,气氛沉闷,难以达到预期的教学效果。基于传统教学模式中的问题和学生的这些课堂表现,教学模式应转变为以学生为中心,教师应     

非英语专业大学生英语口语学习策略调查

以广西工学院鹿山学院243名大二非英语专业学生为对象,通过调查问卷和访谈的形式收集数据,并采用Oxford的分类方式,分析他们英语口语学习中记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略及社交策略的运用情况。本研究对口语教学和口语学习具有一定的启示意义。     

高校应重视非英语专业大学生英语学习策略的培养

国内外学者对学习策略与语言能力提高的相关性研究已表明,学生掌握和有效运用学习策略是十分重要和必要的,并确定了学习策略训练的有效性.但我国绝大多数高校并没有对大学生英语学习策略的培养引起足够的重视.当前强调重视对非英语专业大学生英语学习策略培养,因为这是大学英语教学的重要内容,是改进我国大学英语目前的教学状况,推动大学英语教学改革的重要措施.搞好非英语专业大学生英语学习策略培养,要明确学习策略培养目标,建立系统的学习策略培训内容体系,结合实际合理采用学习策略培训方法,重视检查学习策略训练的结果.     

非英语专业大学生英语词汇学习策略研究

以问卷和访谈为工具,研究非英语专业大学生英语词汇学习策略使用现状及好学生和差学生的词汇学习策略运用差异。研究结果发现：中国非英语专业大学生能够运用多种词汇学习策略来学习英语词汇,但策略运用的总体水平不够理想。好学生比差学生更善于运用各种英语词汇学习策略。     

非英语专业大学生英语学习策略探究

学习策略是外语学习的重要组成部分.本文以本三院校的120名非英语专业大学生为受试对象,用定量研究的方法调查受试者英语学习策略的使用情况,并运用SPSS16.0统计软件对数据进行单因素方差分析和相关分析,探讨英语学习策略与性别以及英语学习策略与英语水平的关系.     

非英语专业大学生英语听力学习策略倾向调查与分析

通过听力策略调查问卷和测试,对南昌理工学院180名非英语专业大学生的听力策略使用情况进行调查分析,发现非英语专业大学生使用听力策略处于中等频率水平,受试者最常使用认知策略,其次是元认知策略和社会情感策略;高听力水平组比低听力水平组使用听力策略的平均数要高很多;女学生比男学生更经常使用总的听力策略;学生使用听力策略与他们的听力水平之间是正相关的关系。     

关于英语专业学生听力学习策略的调查研究

听力是一种主动的、推理性的理解过程,也是基础语言技能之一。然而对于许多学生来说听力也是一种最为费时的任务,因此它需要大量的训练和实践。文章把理论和实践结合起来,对学生在听力理解中的学习策略进行了调查性研究。     

非英语专业大学生语言学习策略使用初探

文章采用Oxford和Wenden的两套问卷调查表,研究非英语专业大学生语言学习策略的使用情况,主要调查他们使用的学习策略种类、策略运用和英语水平的关系, 并采用Fisher检验及SPSS进行统计分析.研究结果表明:非英语专业大学生倾向于最频繁使用认知策略中的"猜测"策略,但他们使用的策略类型或策略总量和他们的英语水平并不相关.     

非英语专业大学生英语学习策略的动态研究

本文是一项基于问卷调查的大学英语学习策略的动态研究。调查发现，在大学第一年的学习中，受试者在学习观念上和行为上对策略的使用都没有发生显著的变化。在观念上尽管受试者赞同使用学习策略，一年之内这种赞同有所下降；在学习行为上，受试者对学习策略的运用不太积极，但一年内对策略的应用有上升趋势。学生不太关注学习策略的形成，教师在教学过程当中缺乏对学生学习策略的培养以及老师自身对学习策略研究的欠缺是受试者学习策略没有发生转变的主要原因。学习环境单一、评价体系不健全、学生基础薄弱和教师中心论等原因使得受试者在学习行为上偏好使用形式操练策略。     

网络环境下非英语专业学困生英语听力学习策略调查与研究

采用定量研究的方法,对笔者执教的非英语专业100名学困生在网络环境下大学英语听力学习策略使用的情况进行调查,并运用SPSS17.0软件对所得数据进行分析.研究发现,学困生元认知策略和认知策略使用频率较低.听力教学中,应侧重对认知策略的训练,同时逐渐培养学生对元认知策略的掌握和运用.