英语学科核心素养构成要素探析

英语学科核心素养成为当前英语课程教学的核心命题。在综合分析英语学科核心素养的构成要素的基础上,探究了英语"语言能力"、"文化理解"以及"思维品质"的内涵和养成策略。     

学科核心素养内涵的理解与解读

<正>策划人语2014年,教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,将核心素养置于深化课程改革、落实立德树人目标的重要地位,为进一步深化课程改革指明了方向。什么是核心素养?核心素养指的是人适应未来社会生存和发展所需要的必备品格和关键能力。学科核心素养目前还没     

学科核心素养内涵的三维思考

<正>思想政治课是一门国家基础课程。新中国成立60多年来,思想政治课面向学生、面向时代,立足实践,与人民同行,与时代共振,与改革同步。自党的十八大和十八届三中、四中、五中全会以来,包括思想政治课改革在内的国家教育教学改革也进入了一个关键时期,以核心素养统领课程设置、课程标准、课程实践和课程评价越来越成为教育界的共识。笔者试从价值归宿、内涵建构和有效评价三个角度对思想政治学科的核心素养做简要阐述,希望能对大家有所启发。     

高中物理学科核心素养的内涵与培养途径

根据新课程改革的要求,高中物理学科核心素养主要包括以下四个方面,即物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任,这四个方面对于学生的全面发展至关重要,缺一不可.为了更好地实现这四方面的发展,教师需要结合物理学科最基础的理论知识脉络与思维方式,统筹规划课堂教学活动,既要呼应新课改的核心素养需求,又要最大限度地促进学生更...     

创新素养与生物学学科核心素养的内涵和关系

创新素养是21世纪人才发展的关键特征,学科教学是落实创新素养的主阵地,厘清创新素养与学科核心素养的关系是开展教学工作的前提。以生物学科为例,系统分析了创新素养和生物学学科核心素养的内涵和关系,并提出了实施路径和载体,以期帮助一线教师进一步明确方向,通过开发课程资源和优化教学方式将创新素养培育工作在学科中更好、更早地落地,为党和国家输送更多的创新人才。     

中学化学学科核心素养的内涵与培养策略

传统的中学教育很大程度上被"应试"这一指挥棒牵制,以教师和学科为核心,忽略对学生的情感教育和实践教育,让学生被动地接受知识。而2001年后,随着课程标准的颁布,中学教育发生了巨大的变化,要求以学生为主体,以知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观为目标,提高学生的科学素养。     

英语学科核心素养及其测评

当前基础教育课程改革的重点是提炼学生发展核心素养、研制基于核心素养的学业质量标准、深化和促进考试与评价改革。英语学科对于促进学生核心素养的发展具有重要作用。本文拟重点讨论英语学科核心素养的构成、英语学科核心素养在课程标准中的体现以及英语学科核心素养的测评等方面的问题。     

英语教师教学发展的理据与要素——基于学科核心素养视域

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出英语教学要以培育和发展学生的英语学科核心素养为目标,帮助学生形成适应未来工作和生活需要的学习能力、思维品质和价值观念。学科核心素养背景下的新课改势必对英语教师的教学发展在知识和能力方面提出新要求。英语教师首先要准确定位英语课程的功能价值,明确英语学科能力的表现纬度,具备英语学科本体性知识、英语教学条件性知识、英语教师的实践性知识和一般文化性知识,从教学活动领域、组织管理领域和语言能力领域三大维度11个子能力方面提升教学能力,以构建高中英语教学的共同基础,实践六要素整合的英语学习活动观,以自身的教学发展落实课程育人之功用。     

中学生英语核心素养的构成要素

文章首先对核心素养与英语素养的关系进行了分析,然后论述了英语素养与英语核心素养的关系,最后阐述了中学生英语核心素养的构成要素,包括英语应用、英语情感、英语思维三方面.     

学科核心素养:内涵感知与策略探寻

目前,核心素养的研究引起了广泛关注。纵观文献成果,诸多专家学者对核心素养的研究背景及基本定义已有专业解读。然而,就学科领域来说,要凭借核心素养理念来撼动常态的教学变革,还有很多实际问题有待厘清。鉴于此,笔者立足个性化视角,围绕怎样看待怎样培育两个话题,就小学数学学科核心素养的内涵与策略作出论述,以期引发一线教师朴素而深远的教研思考。     

历史学科核心素养内涵理解与实践示例

<正>核心素养的研究与我国教育改革发展息息相关,核心素养理论引入学科领域的研究已有几年时间。①2017年教育部颁布新版普通高中课程标准,即以学科核心素养理论作为新的课标理论依据。《普通高中历史课程标准》(2017年版)中的历史学科核心素养水平划分和学业质量标准的描述,是对五大核心素养内涵理解与教学实践转化的具体指导。本文希望在五大核心素养理论的理解和教学实践转化上做些努力。     

贯通数学学科核心素养内涵与培养路径

为落实立德树人根本任务、提高职业教育质量,对高职贯通培养项目的数学学科核心素养内涵进行了分析,提出数学抽象与建模、逻辑推理与运算、几何直观与想象、数据分析与优化、数学精神与文化5项数学学科核心素养。进而,从合理搭建课程体系、持续提升教师素养、有效开展教学活动、科学实施教学评价4个方面提出贯通数学学科核心素养培养路径,以期有效发挥贯通数学作为基础学科的育人价值。     

小学英语学科核心素养的培养

小学英语学科核心素养具体体现为语言技能、学习能力、思维品质、文化品格四个方面,它关注学生的英语综合实力,指向英语学习过程,重视学生在英语教学过程中的主体参与、真实体验与实践创造,是提升学生英语语用水平,促进学生英语终身学习的基础。     

高中英语学科核心素养的内涵及培养

自教育部门深化改革以来,核心素养的培养成为各个学校和教师工作的重点内容。英语作为国际官方语言,是我们想要迈出国门的第一步,所以,英语是极其重要的一门学科。在普通高中的英语教育中,学校及教师严格按照党的教育方针进行教学,将核心素养更好地融入英文教学中,为国家培养更加优秀的人才,使得我国不断提高在国际上的地位。本文主要从核心素养的内涵以及重要性等方面进行论述,希望能够为相关教育者提供参考。     

小学数学核心素养组成要素及其内涵

在提小学数学核心素养框架和指标的根本价值取向的基础上,我们析出课程价值取向的特点及关鍵词,通过参考专家意见,整合提炼出五项小学阶段数学学科核心素养组成要素及其内涵,分别说明如下。     

思想政治学科核心素养的内涵与培养策略

核心素养体现了新时期高中思想政治学科价值追求的应然性,要深刻把握思想政治学科核心素养的内涵,遵循立德树人第一的原则,遵循课堂高效的原则,追求活动体验的原则,追求民主和谐的原则,优化核心素养培育的策略和途径,在模块教学中培育核心素养,在时事政治教育中引领践行社会主义核心价值观,在学科教学中培养学科核心能力,在活动体验中促进和培育核心素养的内化和提升。     

大学生英语运用能力核心要素与内涵研究

根据《国标》和《量表》等政策文件精神的要义,研究英语运用能力的内涵,对于外语人才培养具有重要意义。本文首先讨论英语运用能力的概念和定义,然后以文献研究为线索,归纳整理出英语运用能力的核心要素,对组构知识运用能力、语言理解能力、语言表达能力、翻译能力和策略能力等英语运用能力核心要素进行全面的阐述,提出以交际为基础、英语运用能力核心要素为主体、动态发展为特征的大学生英语运用能力内涵,进而全面诠释了高校大学生英语运用能力核心要素与内涵。     

跨文化培育高中生英语学科核心素养

跨文化是通向英语学科核心素养的重要途径。在高中英语教学中,可以从跨文化的角度入手,让学生更好地了解、理解母语与英语两种文化,并实现两种文化的融会贯通。通过跨文化思路实现核心素养落地的途径有两条:一是通过英语文化知识的学习,培养跨文化的意识;二是立足于跨文化交际,丰富高中英语的听说读写。在高中英语教学中开设跨文化特色课程,是一条有效的跨文化学习途径。     

小学英语阅读课教学与学科核心素养培养

根据新课程改革的内容,小学阶段的英语课程教学应该逐渐向学生主体的学习方式进行,而且要发挥出英语这门学科的教学核心素养。英语学科的核心素养对于英语这门学科的学习十分重要,小学生在进行英语阅读课时,必须要认识到英语的核心素养的重要性。在现在的小学英语教学中,呈现出了一种单一的教学方式,对于小学的英语教学,现在的教学主要注重的是英语教材的单词教学,而忽略基础英语以及英语阅读的学习,导致小学生英语基础薄弱。讨论小学英语阅读课教学和学科核心素养的培养。