基于任务驱动下的本科创新人才培养模式探索与实践

随着社会的不断发展,我国对创新型人才的需求不断加大,由于本科教育在培养创新人才中有着基础性的作用,人才培养模式决定人才培养质量,因此,在本科教育阶段重视创新人才的培养显得尤为重要。我校积极改革和完善创新人才培养模式,以物理学专业作为试点,结合任务驱动模式,尝试布置一些简单的科研任务给学生,充分调动学生的学习积极性。通过一系列的科研训练,让学生具有独立解决一些简单物理问题的科研能力,并具备一定的创新意识和创新能力。     

基于本科生导师制的团队培养模式研究

创新人才培养模式,培养高素质的创新人才,已成为我国高校的时代重任。文章提出了以本科生导师制为主线、以团队为组织形式的团队培养模式,从四个环节、两个要素对该模式的构建路径进行了详细阐述,并结合近几年的教学实践效果探讨了培养模式的有效性。     

基于模式群驱动下的大学生艺术创新创业团队构建

大学生艺术创新创业需要团队能力的支持,团队构建基于模式群驱动,有利于提升构建效果,既符合艺术专业教育的最新要求,也符合艺术创新带动创业、就业的根本核心。     

“任务驱动”与“项目驱动”相结合的创新教育研究

为了应对经济全球化产业发展对创新工程人才的需求,＂做中学＂成为工程教育改革的战略之一,＂任务驱动＂和＂项目驱动＂都是＂做中学＂教学理念的具体体现,本文试图打破以往单一的任务驱动教学法或项目驱动教学法,通过将二者相结合构建课内课外双渠道,将大学生课外渠道的科技实践活动也纳入人才培养体系之中,培养大批具有实践能力的高水平创新型人才。     

基于“项目导向、任务驱动”模式的学生实践创新能力培养探索

中国正处于全面推进"中国制造2025"的关键时期,高素质实践创新型技能人才培养是核心。文章分析了高职院校在培养学生实践创新能力过程中的困境,提出了基于"项目导向、任务驱动"模式的培养方法,从项目来源、团队组建、能力强化、评价体系等方面展开阐述该法的具体实施,以期切实提高学生的实践创新能力。     

创新团队激励机制对成员个体的驱动作用

近些年,在国家政策的引导下,中等职业学校形成了各具特色的专业创新团队。创新团队的目标达成需要利用一个有效而完善的激励机制来形成对成员个体的驱动力,从而最大限度地激发团队和个人的创造力。     

基于创新团队的高校学科带头人培养探析

创新团队因其具有和谐的学术氛围、稳定而持续改进的研究方向、人才集聚效应产生的创新环境、较高的创新平台优势而成为教学研究型大学学科带头人培养的有效载体。基于创新团队的学科带头人有效培养还需采取“1X1”的组建模式、高起点的遴选、适度的授权、有力的保障支撑、有效的过程管理和目标考核等策略。     

谈风向标地理创作团队“任务驱动”网络教研方式

风向标地理创作团队在“用创作带动教研,用教研成果辐射一线教师教学”的团队运作思想下,有效探索了“任务驱动”的网络教研方式,以期团队的网络教研真正实现在创新中发展、在发展中创新。     

基于项目化任务驱动的java课程教学研究

java课程是一门与应用技术紧密结合的实践性课程。在java课程的教学中采用项目化任务驱动,将教学中设计的每个任务和项目案例相结合,不但能充分调动学生的学习积极性,更能提高学生应用知识的能力,提升学生就业的核心竞争能力,从而达到教学效果的最优化。     

高职院校"任务驱动式"人才培养模式研究

构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职教育教学质量,培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键。独具特色的"任务驱动式"人才培养模式有其独特的内涵,经过探索与实践,"任务驱动式"人才培养模式在一定条件保障下,可取得良好的办学效果。     

高校课堂学习共同体创新教育的任务驱动模式

实现高等教育内涵式发展的关键在于创新。创新教育嵌入高校学习共同体是一种任务驱动模式。从创新教育主体——课堂学习共同体出发,利用信息技术平台,探索教育管理的质量与内涵建设。基于任务驱动的高校课堂学习共同体创新教育有三个层面的建设目标:一是以网络技术为依托的研究性学习任务驱动。借助教学方式的网络化渠道,更加便捷地融合其他学科知识,促进大学生创新教育体系的充实与完善。二是以信息开放系统为依托的质量管理任务驱动。建立竞争性的开放系统,优化资源配置;探索创新教育任务驱动模式的设计原则、呈现方法和教学策略;探索师生教学互动的方式方法,并进行教学实验和案例研究。三是以评价体系为标准的目标发展任务驱动。课堂学习共同体创新教育的任务驱动模式需要构建一套评价体系,其要点包括保持学习的完整性、推动课堂学习共同体的可持续发展、注重信息资源可扩展性等。     

任务驱动模式的计算机教学研究

就是针对当前在教学过程中,有感于原有的传统教学方法的弊端,而提出了"任务驱动"教学方法."任务驱动"这个方法是指在整个教学过程中,把培养学生的创新素质和信息素质以及自主学习的习惯,引导学生学会如何去发现,如何去思考并最终去解决问题的方法."任务驱动"教学方法符合计算机课程的层次性和实用性.提出了由表及里,逐层深入的学习途径,更加便于同学们循序渐进地学习和掌握信息技术的知识和技能.     

基于创新竞赛的大学生创新人才培养模式研究

创新竞赛逐渐成为当前高等教育中大学生创新能力培养的重要载体。文章阐述了创新竞赛与大学生创新能力培养的内在关联,提出基于创新竞赛的"三个基点、两种路径"人才培养新模式,并针对组织实施环节提出对策和建议。     

信息技术学科任务驱动教学模式的研究

信息技术学科不同于其它学科,其实践性强,富于创造性和创新性.“任务驱动”教学模式在信息技术学科中应用,非常适合信息技术学科的特点,能够有效的提高学生的主动性和积极性,对培养学生的操作技能和实践能力有重要的作用.本文对“任务驱动”教学模式加以分析,根据科学合理设计任务的原则,讨论“任务驱动”教学模式的构建以及其在信息技术学科中的应用.     

“任务驱动”教学中高职学生创新思维的培养

"任务驱动"是基于建构主义理论提出的一种教学模式,以完成具体任务为线索,将教学内容或技能训能的项目设计在任务之中,通过任务设计,激发兴趣;任务实施,打破定势;任务回顾,持续创新,从而培养高职学生的创新思维能力。     

基于机器人竞赛的大学生创新团队建设初探

综合了多领域前沿技术的机器人竞赛正在国内外迅速发展,也成为高等院校对大学生进行创新能力培养的重要平台。本文在介绍机器人竞赛基本情况后,对创新团队建设的意义与目标进行了阐述,并依托机器人竞赛归纳了创新团队建设的对策,实现学生团队能力和创新能力的培养。     

任务驱动和项目驱动相结合的教考模式研究

大部分院校为提高人才培养质量,尝试采用任务驱动教学法或项目驱动教学法。针对应用型人才的培养,通过对两种教学方法进行分析,提出了基于任务驱动和项目驱动相结合的教考模式,通过任务驱动法加强学生的知识储备,通过项目驱动教学法提高学生的综合能力,通过项目考核全面考核学生对技能的掌握和素质的发展。Windows网络操作系统课程的教学实践表明,该教考模式能提升学生学习兴趣,且对学生的团队精神、创新能力和综合素质的提高很有帮助。     

任务驱动在课堂教学中的应用创新

本文阐述了任务驱动教学法概念,分析了任务驱动教学法在课堂教学中的优势,介绍了任务驱动教学法在课堂教学中的应用创新