《教师笑着教书》

笑着教书是教书人生的和谐大法则。因为,笑着教书是一种过程,笑着教书是一种结果,笑着教书是一种策略,笑着教书是一种反应,笑着教书是一种追求。     

教师教书重在育人

传统意义的“教书”是把学生看作被动接受知识的容器。完成认识性任务是课堂教学的唯一目的,钻研教材,设计教学过程是教师备课的中心任务,上课是执行教案的过程,学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色,教师是“主角”,学生是“观众”与“听众”。教师只要具备观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等能力,就能把这一过程完成好。     

《这样教书不累人》

《这样教书不累人》一书是江苏省特级教师严育洪在与江苏省教研室万伟老师共同主持的江苏省教研室第六期重点课题＂新课程背景下教师生存状态研究＂的研究成果之一。该书于2009年由教育科学出版社出版,并于2013年版权引出至马来西亚出版。在一些教师的教书生涯中,他们感觉到很累。教师的累,固然与＂教书育人是世上最复杂的事＂有关,但也与一些教师的＂忙（忙碌）＂＂盲（盲目）＂＂莽（莽撞）＂和＂妄（妄想）＂有关。     

学科教师只管教书吗

<正>视而不见的仅仅是一滩水?北方的冬天冷,教学楼的走廊里都安有暖气。那是供暖的第一天,初一·四班门外的暖气有点滴漏,一会儿的工夫教室门前就积满了一滩水。水越积越多,但过了大半天却无人过问。     

教师教书先要有资格

我国将从明年开始面向社会全面推行教师资格制度。     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符——休止符，即教师不读书。     

奥地利:教师难教书

奥地利教育部门一位官员证实,教师失业已成了奥地利的一大社会问题,目前正有数以千计的准教师排队等着中小学里的教师职务,其中有些还必须等待长达八年才可望在学校谋得一职。教师失业的直接起因是奥地利的学童正逐渐减少,而政府当局又在其紧缩政策下削减教育预算才出现今天的结果。维也纳凯瑟中学的教师布里克·根     

教师教书 更要读书

教师的天职是教书育人，教师生命的全部意义有两大要义，即：读书和教书。显然，教师与“书”结下了不解之缘，读书是为了教书，要教书必须要读书，读书与教书两件大事构成了教师生命的主旋律，这最起码的常识每一位教师是最清楚不过的了。然而在现实教育教学生活中，出现了一种与教师生命主旋律极不和谐的音符———休止符，即教师不读书。据《中国教育报》在全国部分城市中小学教师阅读调查报告中显示，在教师阅读书籍种类排序中，教学参考书籍居第一位，其他调查也都得到同样的结论，教参（包括教辅书）已成为中小学教师阅读的重要书籍。…     

笑着活下去——观《活着》有感

2014年10月16日晴暮色黄昏下的老牌坊,如一位老者,历尽沧桑,不动声色地看着人间的欢情悲苦。一旁的赌场,人声鼎沸,热闹非凡,整日沉迷于纸醉金迷的福贵,就在这里,败光了家业,然后,气死了爹。随之而来的变故,终于让福贵清醒,带着借来的旧皮影唱戏养家。这是最初的最初,当一把长刀刺破福贵的皮影幕布,原本平静、充实的日子就此结束——他被抓去为国民党军队做苦工。战场上,枪声,硝烟,鲜血,这里是另一个世界,密布着最后看一眼夕阳的绝望气息。     

吴非《不跪着教书》读后感

《不跪着教书》作者吴非,本名王栋生,1950年生于南京。江苏省特级教师、教授级中学高级教师,任教于南京师大附中。本书收录的是他近年有关教育问题的随笔杂感,有对教育问题的思考,有教学随想,有和同行或学生的对话。     

教书的“底气”——读《不跪着教书》有感

最近重读王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》,很有感慨。审视目前我们教师的生活状态,当教师太累了:每天早早起床,除了吃饭,上厕所,剩下的时间都给了学生,当晚上备完课,批完作业,总已在22∶00以后了。除此之外,还要继续教育,还要保证学生一定考个好成绩,还要拿高学历,否则下岗的就是你,淘汰的就是你!因此我们教师其实活得很累,经常相互倾诉、叫苦不迭。翻开报纸,像中新网2006年5月25日报道的“东莞一优秀教师不堪压力跳楼身亡”,中小学教师因不忍工作压力而自杀的事情时露其中。为什么?为什么会这样?现实和记忆的巨大反差让我时常思考,也让笔者苦恼:我们教师,快乐真的远去了吗?感叹之余,笔者忽然领悟到王老师《不跪着教书》的“书外之音”:作为一名教师我们首先要学会思考,只有会思考的老师才“有资格”站在学生面前。也只有会思考的老师才不会“跪着教书”,也才能培养出真正具有个性的、自信的、有思想的学生。笔者在想,我们教师要不跪着教书,应有教书育人的“底气”。“底气”来自于快乐保持意识。是啊,在人的一生中,我们教师可以没有很大的名望,也可以没有很多的财富,但不可以没有快乐的心态和工作的乐趣。我们教师职业性质不会因谁而改变,需要改变...     

教书的“底气”——读《不跪着教书》有感

最近重读王栋生的“教育随笔”集《不跪着教书》，很有感慨。     

爱你笑着 笑着爱你

明天就要毕业考试了,三年半的时光真快啊!尽管有万般不舍,走进教室,附老师依旧一脸笑容。“老师,你的笑时刻感染着我们,让我们变得越来越快乐。我们小组要献一首诗给您。”林小叶还没等老师开口,也没等值日生喊起立,就迫不及待地诵到,“你的笑/荡起层层涟漪/我心如鱼/吐着快乐的泡泡……”附老师听着“林妹妹”脆生生的话,不由得想起三年级下学期刚接这个班,上第一节课时,在听写环节,这个“林妹妹”突然哭泣,一问才知是因为有个字写不出来;上第二节课,因读错了一个音,又抽噎起来;上第三节,因举手没被叫到回答,埋头呜咽……附老师这才明白为什么学生叫她“林妹妹”,而不叫她本名“林小叶”。班上其实有好几个爱哭鼻子的孩子,只是这个林小叶更能哭鼻子。好几个科任老师都对附老师抱怨,你们班怎么那么多娇气、敏感的孩子呀!     

《小学教书育人180题》选

《小学教书盲人180题》一书,是江西省教育科学研究所组织全省广大小学教育工作者编写的。全书共九部分,目前尚未出版。这里我们先选刊了其中13题,希望广大读者提出修改意见。     

教书，以思考的姿态——读《不跪着教书》有感

三年前的那个暑假,我去了一趟济南．在济南的新华书店里贪婪地寻找,终于看到了这本《不跪着教书》!当时心里就想：这个“跪”字,一定不是指身体上的下跪,那么就应该是思想层面上的了……思索中拿起了书．打开了古香古色的封面．简单看了一下作者的简介,再打开了序（吴非自己写的）。     

笑着活

推荐理由:阳光与阴影、甜蜜和苦涩、凋零与重生,这些本来就是生活中真实的写照。可是我们却可以选择如何去面对,有的人选择哭着活、气愤地活、抱怨地活,这样的选择会得到什么样的后果呢?那就是不健康的心态而导致的不健康的生命体。诗     

做一个有教育思想的教师——再读《不跪着教书》有感

最近重读吴非先生的教育随笔集《不跪着教书》,笔者很欣赏书中几句话:"想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神,他的学生会是什么样的人?"是啊,教师是塑造人类灵魂的工程师,必须成为思想的先行者。教师不一定非得成为教育家、特级教师才会有思