五育之“美”——甘肃义务教育美术课程实施现状调查与分析

本次调查选择了兰州市七里河和城关郊区的几所中小学（其中也有戴帽小学），这些学校都为区属学校，所反映的美术教学状况在甘肃省中小学中具有普遍性与代表性。调查的学校中各年级都开设了美术课程，问卷覆盖了小学和初中大部分年级的学生和美术教师，共收回学生问卷４３０份，其中中学问卷２２７份，小学问卷２０３份，教师问卷共１７份。另外我们针对一些具体问题对学生及老师进行了访谈。问卷与访谈内容主要涉及到中小学美术教学中关于课程、大纲、教材、教学设施等多方面内容。总体调查能反映出美术课程教学现状，显现一些现实问题，现…     

义务教育阶段信息技术课程实施的现状与分析

本文通过对一个市区的调查研究,回顾了自新课改以来我国义务教育阶段信息技术课程的实施状况并做了分析。全文共分两部分,第一部分为调研的背景和实施过程,介绍了研究策略与研究过程;第二部分为研究的结果,根据调研数据从五个方面阐述和分析了该区信息技术课程的发展状况。     

我省义务教育阶段学校“大班额”现状分析

2005年,省教育厅印发《关于推进城镇中小学、幼儿园班额管理标准化工作的意见》,对解决全省中小学大班额问题,大力推进中小学班额管理标准化进行了部署。几年来,各地根据《意见》要求,采取有效措施,大力解决中小学大班额问题,逐步降低了大额班的数量和大额班中学生的数量。但由于教育资源紧张和配置不均衡等问题还没有彻底解决,我省义务教育阶段学校的“大班额”问题依然严重,影响了学校教育教学工作和学生健康成长,还需要进一步采取措施加以解决。     

巩固农村“普九”成果 适度调整学校网点布局——南康市浮石乡义务教育调查和思考

为贯彻第三次全省教育工作会议精神，最近笔者先后到赣州市 5个县 (市 )部分乡镇调研农村中小学网点布局情况，通过听取县 (市 )教委的汇报，与乡镇领导、教办、学校负责同志座谈，对当前巩固“普九”、学校布局、经费基础等情况进行分析，对学校网点布局调整的思路进行探讨，从而进一步明确了调整学校网点布局的重要性、可行性和紧迫性，增强了信心和决心，现笔者以南康市浮石乡为例，对学校网点布局调整谈点看法。 　　南康市浮石乡地处南康市的西大门，全乡 16个行政村，总面积 110平方公里，总人口 21800人， 2000年乡财政收入 95.49万…     

全区小学实施国家基础教育课程改革实验二年级美术学科测查分析

本次测查内容是围绕“我最喜欢……”这一主题进行美术创作，内容、形式可以任选，绘画、剪贴、制作都可以。通过创作活动检验学生对美术语言的了解与掌握；对媒才的运用与情感表达；以及创新精神。     

扬长避短 让农村美术教学“美”起来

由于农村中小学地处偏僻,交通闭塞,教育相对落后,美术教学长期处于被动局面,这是一个不争的事实。但是,农村美术教学又具有独特的教育背景、环境、人文等,在某些方面有着城镇学校所无可比拟的优势。如果我们的师生携起手来共同努力,发扬长处,着力挖掘本地美术课程资源,农村中小学美术课照样会很精彩。     

“园林美术与制图”课程实施过程及体会

本文详细阐述了"园林美术与制图"课程的教学目标、课程设计、单元划分、教学手段和学习方法。通过案例介绍其教学设计,包括单元教学目标、学情分析、教学组织形式、教学实施过程、重难点的解决等内容,并在此基础上分析了学生的成绩,总结了实施中的体会与建议,旨在为下一轮的教学打下基础。     

义务教育“苏科版”物理教材的现状调查与对策分析

2001年8月江苏省中小学物理教研室根据《义务教育物理课程标准》的实施建议和相关要求，组织有关专家、学者、一线教师和教研人员，由刘炳升和李容任教材主编，开发了《义务教育课程标准实验教科书物理》（八年级上、下）两册，于2002年10月经教育部“全国中小学教材审定委员会”审查通过，由“江苏科学技术出版社”出版（以下简称“苏科版”），并于2003年9月进入全国各课程改革实验区，目前正在江苏省五个市的实验区开展教材实验。“苏科版”实验教科书的编写全面体现了新课程标准倡导的理念，并努力实现着“标准”所规定的课程目标。因此，“苏科版”教材的编写避免了把教材作为知识传承的唯一载体，担负起了更多在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的教育功能和任务。     

农村义务教育“撤点并校”负面影响分析

自2001年以来,我国进行了一次大范围的农村义务教育学校布局调整。布局调整是从各地区的自然条件和经济社会发展需要出发,将比较分散的农村中小学和教学点适当集中起来,重新进行区域内中小学网点布局和     

“大美育”课程群的构建与实施

江苏省张家港市江帆小学结合学校办学理念,构建和实施“大美育”课程群。课程群以学生为主体,以综合材料为载体,以学科课程为基础,从树德、增智、强体、育美、促劳五个维度推进五育融合,全面落实“立德树人”根本任务,旨在把学生培养成会审美、会创造、会生活的全面发展的好少年。     

义务教育阶段区域课程实施的现状分析与发展建议——基于对山东省5263名教师的问卷调查

本研究从对新课标的理解、对教材的适应程度、课程实施、课程资源、反思与评价、课程支持六个方面对义务教育阶段区域课程实施的现状进行研究。通过对山东省5263名教师的问卷调查发现,教师对新课标的认可度与适应度较高,课程实施中的教学行为也有所改善,但仍存在几点制约因素：学生评价与课程标准相脱离;教师工作任务繁重,有心无力;硬件设施与实践场所不足;教师培训零散化、形式化;城乡师资配置不均衡。基于上述结果提出发展建议：推动育人为本、素养导向的学生评价变革;构建发展引领、多元动态的教师评价体系;加强区域课程资源的辐射共享与转化整合;开展需求导向的系统性教师培训;促进教育资源分配向乡镇地区倾斜。     

义务教育7～9年级数学新课程实施现状调查——从甘肃省农村学校学生的视角

1997年,在基础教育课程改革酝酿阶段,教育部曾组织研究组对义务教育课程实施状况进行了调查研究,研究组提交了“九年义务教育课程方案实施状况调查报告”（以下简称“’97年调查报告”）,这个报告从学生、教师、校长和社会人士的视角反映了义务教育课程的实施状况,成为研制基础教育新课程的重要参考资料．     

“汉服文化”校本课程成为美术教学新助力——浅谈美术教学与校本课程的融合

为了积极响应教育部的号召,也为了能够提升学生的美术素养,本文从校本课程与美术教学融合的原因、选材、实施等方面,展示了校本课程与美术教学融合的各个过程,旨在通过美术教学和校本课程融合的理论研究和实践探索,对当前的美术教学提供理论参考和经验积累。     

“食堂供餐”营养山里娃——恩施市实施农村义务教育学生营养改善计划观察

编者按：今年3月份,恩施市在全省率先举行了农村义务教育学生营养改善计划启动仪式,199所农村义务教育学校（含教学点44个）的54369名学生开始享受营养改善补助。这一有利于广大农村孩子的民生大事目前办得如何？记者曰前在恩施市进行了走访调查。     

寻找义务教育阶段信息技术课程发展的风向标：义务教育阶段信息技术课程现状调查与分析——对吉林省长者市某区的个案研究

从2000年全国中小学信息技术教育工作会议召开至今,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）已经陪伴义务教育阶段信息技术课程建设走过了八上年头。     

学校课程决策:现状、问题与改进——基于中小学校长的调查

目前,中小学学校课程决策的现状是:中小学学校课程决策的意识和作为明显,具有一定的制度建设,但科层化倾向突出;学生、家长等对学校课程决策的参与度较低,参与内容存在偏差,多元主体共同参与的局面尚未形成;校本课程决策比重仍较低,且存在缺乏学校特色、将校本课程简单理解为特长教育或考试科目的拓展训练等问题;升学考试制度等严重制约了学校课程决策的能动性;不同性别的校长、不同地域的学校在学校课程决策方面存在差异。为此,建议从五个方面改进学校的课程决策。     

小学美术“传统沥粉画”特色课程的建构现状与意义研究

随着中华民族历史文化的沉淀,逐渐形成了自己独特的民族艺术风格。其中,传统沥粉画被视为我国传统装饰的重要组成部分,基于小学美术特色课程的建构目标,如何将这种传统艺术与课程实现良好的结合是当前教育工作者需要重点考虑的问题。从传统立粉画工艺入手研究其在小学美术特色课程中的应用现状、意义以及创新方法。     

抓住学校的重大事件开发课程资源——研究型课程“校园规划设计”的实施案例

“校园规划设计”研究型课程的实施，是充分利用学校特有的课程资源优势的一次有效尝试。首先，该课程是宜川中学“适合学生主动和谐发展”课程体系的有机组成部分，属于综合实践类的“项目设计型学习”。同时，该课程与学校的校园改扩建同步开展，具有很强的时效性、生态性和不可替代性，是“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”的一个良好切入点。     

“五育”融合视域下劳动课程一体化的构建与实施

劳动教育是一门发展学生劳动素养、促进学生全面发展,以体验学习、操作学习、设计学习为主要方式的基础性课程。整体优化学校课程设置,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育一体化课程体系,对于全面贯彻党的教育方针,加强学生劳动素养培养,切实解决劳动教育“虚化“”弱化”等问题具有一定针对性和重要指导性。     

与美相伴 与美同行——初中美术教学“以美育人”的实施路径探索

美育具有丰富的内涵,其作用在于提升人的精神境界,使人身心和谐。文章结合美术教学,提出了"以美养德""以美为标""以美启智""以美为鉴"的美育实施路径。