弄巧成拙记

“唦．唦唦．吱吱……”电视里杂音一片。 哎!家里的电视机已经是病人膏肓了．简单介绍下俺家电视的“健康状况”吧：有杂音,有雪花,共28台,其中还带有重复……对我来说,早已没有观看价值,实在是“无法忍受”!     

我家的“链”

大自然中有生物链．一物降一物。我家呢,也有一个不一般的“链”。 第一链：爸爸→我 放学回家后．我认认真真地写完了作业．一出屋门看到客厅里爸爸坐在沙发上．翘个二郎腿．在那里悠闲地看电视。我连忙蹭过去．嬉皮笑脸地对爸爸说：“爸．今天的作业写完了．可不可以看一小会儿电视……”     

完美假期，要快乐更要健康

哇．暑假终于到来啦!老师是怎么形容现在的我们？——“脱缰的野马”：老爸老妈怎么评价我们的？——“无法无天”。我们又怎么自我描述现在的状态？——“放纵”：可以整晚上网．不用担心第二天早起上学：可以整天对着电视．还能理直气壮地回答老妈的唠叨：“都辛苦了一学期了．就盼着假期放松放松……”：可以约上好朋友去游泳池畅游．把皮肤晒成最正宗的咖啡色……     

“重返八十年代”的成绩与问题

“重返八十年代”是近年来中国当代文学研究中的一个热点。文章认为“重返八十年代”的原因主要有两个：一是构建80年代文学与政治之间的复杂关系,消除80年代文学与50—70年代文学之间的简单对立,进而建立当代文学的整体性话语系统;二是通过将80年代“问题化”,打破已经被人们视为常识的自80年代以来一直支配当代文学研究的思维模式。“重返八十年代”的成绩主要是揭示了当代文学史叙述中的“八十年代”意识,“再现”了那些被“遗失和扭曲”的文学现场。“重返八十年代”的问题主要表现在三个方面：1．“打捞”历史的做法难以实现揭示80年代文学“政治性”的目的;2．被“打捞”上来的历史及其“政治性”有可能对另外的历史及其“文学性”产生新的压抑;3．“重返八十年代”研究依然带有“二元对立”的思维倾向。     

曾轶可同学，你会找着北的!

某露是个电视选人．时常给我灌输些娱乐圈科普知识。终于．像我这种“艳照门”发生一个月后才有点小反应的．一直没明白什么叫做“控”．什么叫做“正太”的弱智．也觉察到了一件事情：这个世界上有个节目叫快女!快女里有个被万众齐轰的曾轶可!据说她是“美蓉王”老板的女儿！她的名字用搜狗输入法可以直接打出来！她被叫做史泰龙或者曾哥!她最擅长绵羊音……     

校园检查，请“瘦身”

时下．我们正处于一个以瘦为美的时代。打开电视,“某某瘦身器”帮你怎样去除多余脂肪;翻翻杂志．一份份明星减肥食谱等你试用……时下的校园也不甘落伍．名为“减负”的“瘦身活动”进行得如火如茶：经济负担要“瘦身”。     

梦幻星球历险记

“最新报道：太空探险队的一名人员因过于思念地球上的亲人．不慎梦游出飞船．失踪在茫茫太空中……”电视上播出这条消息时,我正在给多多梳毛,我大吃一惊：“不会是爸爸吧？他已经有八天没跟家里通电话了!”     

历史：历史的“天空”闪烁几颗星

与2010年相比,2011年的历史学科新课标《考试大纲》与《考试说明》在“考试内容”上保持一致．没有变化。在“考试目标与要求”中的“题型示例”上有四处变化：1．“调动和运用知识”中的“辨别历史事物和历史解释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第2题;2．“调动和运用知识”中的“说明和证明历史现象和历史观点”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第35题：3．“描述和阐释事物”中的“认识历史事物的本质和规律．并做出正确的阐释”能力的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第47题;4．“论证和探讨问题”中的“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”能力中的题型示例改为2010年辽宁历史高考试题的第40题。     

如何对待“变味”的汉语？

“粉丝”变成了“粉头”：杭州古街上卖起了“仁（虾仁）肉包子”;天津某高楼曾取名为“塔玛地（他妈的）”;“很黄很暴力,很傻很天真”成为风行一时的流行语：对联不分平仄,甚至搞不清上下联差别;成语被新闻媒体和广告商随意篡改。只求标新立异……在中国．汉语正面临着一场深刻的危机,语言文字的使用陷入混乱．     

试论中学历史课中的留白艺术

留白是一种智慧,也是一种艺术,．中学历史教师在课堂教学中应懂得一点“留白艺术”．它的运用可以让中学历史课流光溢彩,中学历史课中“留白艺术”的运用,可以从三方面入手：一是在时间上留白．让学生有思考的机会;二是在空间上留白．让学生有参与的余地：三是在约束上留白,让学生有言论的自由。     

视频瓦解电视

“我经常看电视节目,但就是没在电视上看过。”一项针对今年美国大一新生的调查显示,纸质飞机票和电视,已成为他们眼中的历史遗物。这是主持人芮成钢的一条微博。与此同时,豆瓣上有447人加入了“不看电视小组”。皆因电视被贴上了弱智的标签。《纽约生活》杂志发现,包括扎克伯格、安吉丽娜、麦当娜等名流都曾称：我家没有电视。其实,在中国早有精英发表过类似言论,他的名字叫钱学森。     

在舞台上哭泣的孩子

可能你也在电视上看到过这样的一幕：综艺节目中的晋级环节，某小朋友被淘汰后，主持人总得让孩子说点什么。此时总少不了煽情的音乐，孩子顿时泣不成声，仿佛又委屈又难过。摄像师此时则会立即切换到观众们含泪的面庞……直至今日，我还是会被此类故造“煽情”的节目“煽”得欲罢不能，然而，我们在“被煽”之余，     

我的好朋友“许二”

“许二”是我的好朋友．真名叫许航。他和“二”特别有缘：在家里排行老二;我们一群人练跑步,他总得第二;他们班拔河比赛连续三年都是第二：还有他的个子．一直停在一米二几好几年了．还没突破一米三……于是,我们都叫他“许二”。     

来稿须知(一)——摘要的撰写

在来稿中“摘要”不应出现如下几种问题：一、以第三者的口气对论文作介绍，如：“文章认为……”，“本文论述了……”，“本文通过……”．二、对论文进行评论，如“本文探讨了……”，“文章首次提出了……”．三、对文章的说明或补充，如：“本文系《……》中的一部分．”内容摘要的内容应全部来自于文章，是整篇文章最高度的浓缩，使读者读后能了解文章的内涵．简言之，内容摘要是回答文章是什么，而不是怎么样．特别注意：我刊要求摘要在100字左右．来稿须知(一)——摘要的撰写     

吃薯片等于吃汽车废气

打开电视，广告中的流行天王、天后们也在大嚼薯片。你的生活不知不觉被炸薯片（薯条）所入侵：上网要有炸薯片，赖在沙发上少不了炸薯片，去快餐店要点炸薯条，和朋友聚会也顺手拎上一包……然而没有一种欲望的满足是不用付出代价的，雅虎网站上一则热帖让人吃惊：“吃薯片等于吃汽车废气！”[第一段]     

第一次看电影

记得我第一次看电影是在读幼儿园中班的时候。一天．爸爸妈妈说要带我去看电影,我兴奋极了,一路上好奇地问个不停,“是不是和电视看起来差不多？”“可不可以换频道？”“遥控器是谁轾制的？”……爸爸妈妈被我这些奇怪的问题逗得大笑不已,神秘地说：“你看了就知道了。”     

“一分为三“学术争鸣二十年回顾

“一分为三”学术争鸣自１９７９年始到今已２０年,它分为三个阶段。争论主要集中在三个问题上：１．“一分为三”是否背离马克思主义基本原理？２．矛盾是否可以“一分为三”？３．中介是否可以成为独立的一方特别是矛盾中的一方？其前景展望是：命题终将在哲学上得到确立;充分认识“一分为三”的地位还只能是少数人;立体思维方法必然会在实践中广泛地运用,在各门学科中逐步地运用。     

激发交际动机 引导口语交际——低年级口语交际教学例谈

试用修订版小学语文教学大纲将原大纲中的“听话、说话”合二而一，称之为“口语交际”。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对语文教学的更高要求。那么，在课堂上怎么进行口语交际教学呢 ?请看以下教例： 　　…… 　　师：同学们，告诉大家一个好消息，学校红领巾电视台要办一期谈理想的节目，事先派记者到各个班级采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们想不想上电视呀 ?　　生：想 !　　师：那得先接受记者的采访。你们被采访过吗 ?　　生：没有 　　师：你们在电视里看见过吗 ?说说别…     

有一种爱叫宽容

那一年初三开学．赵玲被分在了我的班级。赵玲过去的班主任向我一条一条搬出了赵玲的“劣迹”：上课不是玩手机就是听mp3;下课和男生交往密切．有早恋嫌疑;晚间就寝时经常偷偷外出去网吧上网……说完这些。这位班主任还悄悄地对我说：“你别费心在她身上了,她迟早念不下去,要自动退学的!”     

对实施历史新“课标”人物教学活动建议的思考

《历史与社会课程标准（实验稿）》和《普通高中历史课程标准（实验）》对历史人物的教学非常重视．如要求初中生“由学生各自选择一位重要文化人物,在收集有关资料的基础上撰写一篇介绍短文”．要求高中生“搜集中外历史上自己感兴趣的一个历史人物的资料,写一篇人物小传”,等。以上建议至少具有三点意义：第一,提高了人物史教学的地位：第二,可以激发学生学习历史的兴趣;第三,有助于培养学生历史写作能力。