中学教材中的贝聿铭建筑与数学

贝聿铭是国际著名的建筑大师．他设计的作品简洁利落、线条优美、融自然于一体,既美观又实用．他以自己独特的“贝氏风格”一次又一次地为人间创造了神话．那一座座建筑像一个个稀世古玩,让人叹为观止．其中有两幅建筑设计已经进入中学教材．如人教版七年级下册“三角形”的章头图——香港中银大厦（如图1）,人教版高中新教材必修2“空间几何体”的章头图——卢浮宫玻璃金字塔（如图2）．[第一段]     

地上天堂——贝聿铭人之初

“只要建筑师能跟上生活的脉搏,他们将永远不会被遗忘。”“贝聿铭每到一处都会引起人们对他的兴趣。”写《贝聿铭传》的美国人迈克尔·坎内尔在他的书里第一句话就这样说。为什么贝聿铭先生每到一处会引人兴趣令人瞩目呢?那是因为他创造、设计的建筑物,那些辉煌、巨大,以迷人的现代风格矗立在诸大洲各国各地的建筑物,显示了人类智慧的不朽。贝聿铭的人之初是在中国度过的。与之相关联的有四座城市:广州、香港、上海和苏州。前三个地方,劲吹西风、飘洒新雨,供给他的多为现代文化养     

评贝聿铭的苏州博物馆新馆设计

苏州博物馆新馆在建筑风貌从色彩、形制、结构上,虽继承了传统建筑的风格,但又不纯粹是模仿,而是富有创新意义的发展.     

浅析贝聿铭建筑设计中光环境与空间营造

文章依据贝聿铭建筑设计案例,分析了以光为主要媒介的设计要素在贝氏一系列建筑设计中的运用,诠释了贝氏关于光环境的设计理念及其新的空间表现形式。     

浅谈贝聿铭中银大厦设计中模数的应用

在中银大厦的设计中,贝氏采用了非常精彩的模数制,并用它贯彻设计的始终,从而取得了近乎完美的效果.     

中学教材中的古代建筑

三、几种特殊的建筑和部件名称轩,指长廊或小室。归有光《项脊轩志》“从轩前过”。阁,汉代指掌的东西两侧与堂相连的房子,与厢相类,后来也指供休息、远眺、供佛或藏书用的建筑物。如（黄生借书说）：“束之高阁。”即指藏书的屋子。另外,后世称女子的卧房为阁,如日阁、出阁。（木兰诗）：“开我东阁门,坐我西阁床。”即指女子住的房间。台、谢,都是统治阶级游玩休息的场所。台,高而平的建筑物,一般供望远或游观之用。如（永遇乐·京回北固亭怀古）：“舞村歌台。”谢,建在高台上的敞屋。观,宗庙或宫廷大门外两旁的高建筑物。后…     

中学教材中的古代建筑

我国古代建筑的特点是：以木材为主要建筑材料,保持构架制原则,使建筑物上部荷载经由架梁、立柱传递至基础,墙壁不承受荷载。后又创造斗拱结构形式,实行单体建筑标准化,灵活安排空间布局,重视建筑组群的平面布局,运用彩色装饰手段。现结合中学教材,择要作一介绍。一、古代自筑的名称古代最大的建筑当推城郭。城是围绕都邑建造的用作防御的墙垣。一般有两重,里面的叫城,外面的叫郭。城郭一词后来泛指城市。如（木兰诗》“出郭相扶将”,即指外城。（阿房宫赋）：“直栏横槛,多于九土之城郭。”（孟子二章）：“五里之城,七里之郭…     

介绍五年制中学新编数学教材

在党的社会主义建设总路线的光辉照耀下,在党的教育方针指导下,随着工农业生产的大跃进和人民公社的建立和巩固,我国教育事业也有了迅速的发展,教育质量有了很大的提高。然而这种发展     

中学教材中的“数学文化”内容举例

1.对称。对称是我们生活中常用的概念。数学家把对称看作某种运动下的不变性质。对称图形是美的。对称观念是美的,对称理论更是美的。大自然的结构是用对称语言写成的。2.直观与理性。数学是体现理性思维最好的载体。我们学习数学,不仅要记住定义和定理,更重要的是能学会这种理性思维的方法。但我们仍然应当重视自己的直观观察能力,运用测量、估计的手段,使用物理的、化学的实验方法,采用各种证据来说明自己所主张的结论是科学的真理。3.函数:宏观与微观的两种考察。初中的函数定义是朴素的、宏观的;到了高中,函数的定义是静态的、微观的。…     

中学教材中的“数学文化”内容举例

近来,数学文化的提法为大家所关注.那么,如何在中学教材中加以体现?常见的方法,是把数学史的知识放一点进去,介绍几个数学家和数学故事,借以增加一些文化色彩.我们在这里有一些不同的想法.并应某些出版社之邀写了几个段落,先发表于此,请读者批评指     

中学教材中的消毒剂

消毒剂在日常生活和工业生产中的应用是比较广泛的.尤其是在“非典”时期更是具有举足轻重的地位,成为人类战胜“SARS”病毒的亲密战友和无畏先锋.中学教材中涉及到的消毒剂大致有以下几种:1.氯水:氯水即为氯气的水溶液,是一种成分复杂的黄绿色混合物,它的消毒原理是溶于水的Cl2和水发生歧化反应:Cl2+H2O(?)HClO+HCl.该反应产生的HClO氧化能力比Cl2还强,因此,Cl2和HCLO共同作用可以消毒杀菌,又     

初中数学教材中的数学文化与教学思考

总的来讲,数学学科本身就是一种文化的体现,因此,数学就是一种文化,在数学教育教学过程中,也应当重视数学教育作为一种文化的教学形式而存在的意义,尤其是在当前素质教育以及教育现代化的时代背景下,初中数学教学要重视数学文化的有效渗透,以此来实现数学教育改革,在实际的教学过程中明确数学文化和数学知识的衔接点,创新数学教学,逐渐实现初中生的数学核心素养的提升,实现其整体性的进步。对此,本文针对初中数学教学教材中所蕴含的数学文化与教学思考进行了探究分析,以期能够为相关读者提供积极思维参考。     

中学教学中的数学焦虑与数学动机信念

一、心理学定义以及问题提出心理学通过对日常生活中的许多现象界定来进行进一步的科学研究,同时其科学研究成果又通过与社会实践结合还原于我们的生活。对于中小学数学教学中常出现的情绪和观念,心理学通过“数学焦虑”和“数学信念”两个概念来界定。本文将探讨如何将有关两者的一个研究结果与实践相结合。对数学焦虑的研究可以追溯到1957年,随后的学者分别根据自己的研究和理解对数学焦虑做了界定。Dreger&Auken(1957)提出数学焦虑是:面临数字运算时,所产生的焦虑情绪,对于算术及数学产生一种情绪反应的症状。Fennema&Sherman(1976)认…     

初中数学教材中的数学文化与教学思考

新课改已经强调了数学文化的重要性,倡导教师将数学文化融入数学课堂教学之中,这样既可以提高教师的教学水平,也对学生的数学学习大有裨益。数学文化的渗透已经成为当前教师提高初中数学教学实效性的重要手段,一些学校在贯彻落实的过程中已经获得了初步的成效。基于此,本文主要以苏科版的初中数学教材为例,探讨数学文化与课堂教学相融合的重要意义,并提出了一些数学文化切实融入课堂教学的有效教学策略。     

浅谈中学教材中的讳饰辞格

中学语文教学的目的是培养学生感知语言和使用语言的能力,因而在教学中要重视语法、词汇、特别是修辞的教学。     

解读中学教材中的变异人物

在当前的语文教育改革中,一谈到审美教育,许多教师便联想到中学语文教材中的许许多多光辉高大的正面人的形象,而忽视了教材中许多个性鲜明、形象生动的变异人物。我认     

中学外语教材中的英美差异

“英国英语”(BrE)和“美国英语”(AmE)是英语家族中颇具影响的两大成员,语言发展中二者产生的差异给其语言交际造成了一定障碍,如:“She washed up and went to the dresser on the first floor”,一语,二者意思大相径庭,BrE意为“她洗完碗去二楼放餐具”.而AmE却意为:“她洗完脸到一楼去化妆”.倘若不悉其差异,难免要闹出误会.     

解读中学教材中的变异人物

在当前的语文教育改革中，一谈到审美教育，许多教师便联想到中学语文教材中的许许多多光辉高大的正面人的形象，而忽视了教材中许多个性鲜明、形象生动的变异人物。我认为这些变异人物同样值得我们教育者关注，也同样具有审美意义和审美价值。本文拟从阅读与写作两个角度就什么是变异人物，解读变异人物有何价值，以及如何在写作中刻画变异人物这三个方面谈一谈。     

试论中学历史教材中的地图信息

<正>历史地图是指“今人”以其所在的年代地图为底图按照自身需要绘制某一时期的地理状况和内容的地图,因其表现对象为历史时期的内容,习惯上称之为“历史地图”[1]。以“地图入史”为例,以往的研究基本局限于“看图说话”,从地图表达的内容对以往的历史进行修订和补充。我们应该将教材中的地图作为一种文化和知识的载体并将其置于自身形成过程中去看待和分析。心理学将内在表达认定为对信息的记载与表达方式,大多数教师将地图作为历史学习的工具,加之仅能反映某一时期的状况,