高中英语教学中如何有效地提升学生的听说读写能力

英语是国际语言中社交最广泛的语言之一,也是中国学生从小就学习的一门语言。《英语课程标准》强调英语能力是听、说、读、写四种技能的综合灵活应用。所以,为了在英语教学中加强英语听、说、读、写能力的训练,教师在平时应进行大量的改革和研究,培养学生"听、说、读、写"四种技能。     

如何提高初中生英语听力水平

1前言 听、说、读、写一直是英语教学的四要素,其中听是最基础的一种能力。笔者认为,教师应该了解学生听力缺陷,逐渐解决存在的问题,从而提高学生的听力水平。     

让英语学习动起来

人类的语言交际方式不外乎听、说、读、写。听是基础,说是发展,读是感悟,写是目标。我作为一名英语教师,为了培养学生的听、说、读、写的能力,在英语教学中尽量做     

随时随地写英语

英语教学包含听、说、读、写四种技能的培养。听、说、读在课堂上练得较多,但写却没有太多的体现。因此,是为学生专门辟出时间练习写,还是留出作业课后写,成为困扰教师的一个问题。在教学中我发现,如果课堂上一说到写,学生就仓促地找本子和笔,不但浪费时间,课堂秩序也会受到影响。我一直在     

英语写作训练应注重多样化

英语教学中,重视学生的写作训练,要从听、说、读、写几个方面入手,听是理解和吸收口头信息的手段,说有赖于听的能力,进而有助于写作。听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。听、说、读、写四种技能相互依赖、互相促进,贯穿于英语教学的全过程,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展,提高学生写作能力的重要途径。     

浅谈艺术类研究生英语写作能力的培养

英语写作教学的重要性是被英语教学界公认的,因为＂写＂是学好英语的五个基本语言技能（听、说、读、写、译）之一,同时也是英语教学中不可缺少的环节。英语写作作为一种书面形式的主动性技能,能够较客观地反映学生使用语言能力的高低,并折射出他们在语言学习过程中遇到的困难,教师通过学生＂写＂所反馈回来的信息,能促进和指导英语教学。     

情景教学法在英语教学中的应用

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力。训练和培养学生听说读写四项能力是英语教学的最终目的,而在这四项基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要的途径,是提高其他技能的基础,英语听力课也是英语教学中必不可少的,如何提高学生英语听力就成为英语教师共同探论的问题。要善于激励、唤醒、鼓舞,以激发学生的听力兴趣和听力动机,调动学生积极参与到听力教学活动中。     

浅议英语课的阅读与写作综合教学问题

目前,我国大专院校的英语教学,大多未摆脱传统的方法,即将英语教学分成五种不同的单独的课程─-听、说、读、写、译。读、写是由不同的教师单独授课,没有相互的关联。读,教师通常是对一篇课文进行语法结构分析,讲解难句和单词的用法,学生通常是被动地接受。而写,则是"教"学生一些写作"技巧",然后出一个题目,让学生在课堂上或课后写。更多的是注重形式"FORM",而忽视了过程"PROCESS"。这种传统的教学方法不利于培养学生完整全面的语言技能。为此,本人提出一种通过阅读教授写作,将阅读和写作进行综合教学的大学英语教学方法…     

谈英语口语教学

英语教学实际是培养用英语学生听、说、读、写的四种技能。语言学家弗伦奇认为：在听、说、读、写四种技能中，说是基础，其他的能力都是靠说建立起来的。因此，在英语教学中，要把听、说能力的培养放在首位。一、营造良好的课堂氛围，优化师生双边活动听、说活动是在一定的语言环境中进行的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境，首先，教师要让教学充满激情。丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足，都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。有时，学生开口说英语，害怕出错而羞于开口，此时教师的肯…     

提高初中英语背诵教学有效性的思考

背诵是一种训练学生听、说、读、写等基本英语技能的行之有效的教学策略,也是英语教师进行英语教学的常用手段之一。英语教师只有帮助学生找到适合自己的背诵技巧和策略,组织灵活样的背诵方式,才能提高英语背诵教学有效性。     

漫谈初中英语教学中的德育教育渗透

现今的英语教学,许多教师比较注重英语听、说、读、写的训练,而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。在英语教学中渗透德育教育是非常必要的。     

翱翔在"写"的天空下

在英语教学过程中,写作能力的培养至关重要.学生学习了大量的英语单词和语法,却不能自如地使用.教师单方面地输入,学生却不懂得如何输出、如何学以致用.在听、说、读、写四种技能中,写是最困难的,写作能力一直是学生的弱项,同时也是我们英语教学的薄弱环节.本文就如何开展写作教学进行了分析陈述.     

培养学生英语阅读能力的重要意义及策略

在英语教学中,学生学习英语的主要目的是学会在日常生活中用英语进行交际,使英语成为一种交际的工具,还要熟练、掌握、使用英语,培养学生听、说、读、写的能力.中学英语教学大纲中也明确地指出教师要重点培养学生听、说、读、写的能力,培养学生运用英语口语和书面语的能力,更要侧重培养阅读能力.     

浅谈高职英语教学中跨文化意识的培养

教师在高职英语教学中往往更注重对学生听、说、读、写能力的培养和锻炼,却忽视了英语教学背后的文化问题。鉴于文化意识的养成是语言学习的内在动力,本研究认为,在英语教学中培养学生的跨文化意识十分必要。     

如何指导学生英语写作

英语教学的目标是使学生通过英语学习,形成初步的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。但在实际英语教学中,由于大部分教师极其重视“听、说、读”的训练,忽视“写”的教学,所以写作就成了大部分学生的一个难点。如何指导学生英语写作呢？我根据自己多年的英语教学实践,浅谈一下自己的几点做法。     

浅谈信息技术与英语教学的深层次整合

英语教学和计算机的融合,给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为教师在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力的教学模式提供了便利的条件。     

如何提高中学生的英语听力水平

英语教学中,听力是基础,是听、说、读、写四种基本能力中最难提高的一种。而在英语测试中,学生的听力得分依旧最少。所以,提高学生的听力水平已经是摆在英语教师面前的一大课题。     

提高学生英语听、说交际能力的若干思考

在大学英语教学中,听、说能力的培养较之读、写能力而言没有得到同步的发展人众多英语教师、专家也尝试过用各种办法来提高;听、说能力。其中英语课堂教学中的课堂提问是一种提高学生听、说交际能力的有效途径。     

让英语课堂因写作而精彩——浅谈英语写作教学的优化策略

"听、说、读、写"是学生应具备的四种英语能力,"写"是最难的,需要英语教师探索切实可行的教学策略。在小学英语教学中,教师可从以下方面展开教学:培养兴趣,在趣味中激活学生的思维;课外延伸,使学生在积累中获得写作素材;对比仿写,让学生在练习中掌握写作技巧;教学评价,让学生在分享中提升写作能力。     

试谈主体性教育与初中英语教学

英语教学如何在新教育理念的指导下,增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,弘扬学生的主体人格,这是值得我们研究的问题。为此,笔者就此问题谈谈个人的一些认识和做法。一、问题的提出与思考由于受传统教育思想的影响,在英语教学中,教师们往往热衷于“满堂灌”,采取“填鸭式”,形成了一个以“教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背”的课堂现状,使学生处在被动地位,学生听、说、读、写的技能难以提高,因而也就无法适应素质教育的要求和高考命题注重考查能力的趋势。为使英语教学尽快适应社会主义现代化建设事业的需要,发展学生初…