浅谈世界职业教育发展趋势

综合分析世界职业教育衍化发展的七种趋势，以期对我国职业教育的发展有所借鉴。     

国外职业教育发展趋势及启示

世界各国大都把发展职业教育看作是推动社会经济发展及促进就业增长的重要目标,把改革职业教育作为规划面向21世纪职业教育和培训体系的重要组成部分。本文借鉴国外职业教育改革的经验,提出了促进我国职业教育改革和发展的几点建议。     

浅谈国外职业教育的特点及发展趋势

本介绍国外职业教育三种典型模式，对我国职业教育的发展具有重要的借鉴作用。     

当代澳大利亚职业教育的发展趋势

澳大利亚职业教育改革持续进行，职业教育发展颇具有特色、职业教育呈现出办学体制走向多元，能力培养日受重视，职教手段日趋现代，办学机制日益灵活，管理力度不断增强，办学效益逐步提高等发展趋势。     

我国职业教育发展趋势

近几年是我国历史上职业教育发展最快最好的时期,我国职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,改革不断深化、事业不断壮大,迈出了新的步伐,取得了新的进展,进入了新的阶段.     

澳大利亚职业教育发展趋势

经过一个多世纪的发展,特别是最近十多年来的持续改革,澳大利亚的职业教育体系日趋完善。文章回顾了．澳大利亚职业教育发展所经历的几个阶段,分析了在全球化和知识经济条件下澳大利亚职业教育发展所面临的机遇和挑战,展望了澳大利亚职业教育发展的趋势,希望能为我国职业教育改革与发展提供参考。     

浅谈成人职业教育改革及发展趋势

成人职业教育为培养专业性职业人才,开辟了一个全新的教育渠道。不可否认,成人职业教育在内在机制和外在环境方面,都存在着诸多的现实问题。为了有效解决这些问题,成人职业教育务必进行一次深入的教学改革,力图消除弊端、谋求实效。结合具体的教学实践情况,对我国成人职业教育改革的发展趋势作了一番探析,指出了改革应当追寻的大致方向。     

美国职业教育的发展趋势

美国的大学结构为宝塔型，上边是一部分学术气氛浓、师资雄厚、设备先进的好大学，中间是一批普通大学，基础是一批职业大学（社区学院、技术学院）美国是小学四年级、八年级、十二年级，都是义务教育。美国教育渗透着美国人的实用精神，全美大中学校都特别注重直接为社会服务，为当地经济建设服务。依照我们中国人的理解，大学就是大学，但在美国却不尽然，虽然校名只能是个“培训班”，一些公立中学，实际上是职业学校。比如，旧金山林肯大学和斯坦福大学，前者只有几百名攻读硕士、博士学位的学生，而且８０％是在职的工程师，而后者则是…     

试论村级小学校长培训

我国农村小学面广量大,其教育质量直接关系到全民族素质的高低。办好村小,关键在校长,应充分认识开展村小校长培训的重要性。全面开展村小校长培训。     

新世纪校长培训发展的若干趋势

新世纪校长培训的地位将日趋得到提升，目标将日趋具体实用，方法将日趋灵活多样，管理将日趋科学规范。     

日本近年实施的动漫人才培养策略对我国的启示

动漫人才培养问题是影响动漫产业发展的关键问题。对动漫人才培养策略与方法的研究是有效开展动漫人才培养的前提和基础。日本近年实施了一系列较有成效的动漫人才培养策略,我们对此进行研究并在一定程度上借鉴,可以推动我国动漫人才的培养工作,加快我国动漫事业的发展。     

近十年我国特殊教育师资培养概况及改革思考

近十多年来,我国特殊教育师资培养取得了一定进步,体现为相关政策法规的逐步完善,开设特殊教育专业的高校逐年增多,社会各界日益重视等方面。但高层次、高素质的特殊教育师资仍然紧缺。需要相关高校从理念渗透、完善人才培养方案、构建实践创新平台、出台激励措施等方面加以改革。以提升特殊教育的区域影响力。     

浅谈职业教育发展的出路

与民办的实用技术培训班相比,职业教育应确立正确的办学宗旨,改革现行教学结构和考察模式,努力为社会培养应用型人才。     

高职高专音乐专业学生职业技能训练研究

音乐教育是素质教育的重要组成部分,它在大学生职业教育技能训练中有助于提高学生音乐艺术审美素质、思想品德素质,有助于培养学生的思维想象力,有助于提高学生适应社会的能力。     

国外义务教育均衡程度测评的趋势与实例

义务教育阶段均衡发展是社会发展的必然要求,本文分析了国外义务教育均衡发展的政策趋势,并以当前几种教育测评的典型研究与实践为例,对开展义务教育均衡程度测评的对象、指标、数据来源、分析方法、结果处理等要素进行分析,以期为我国开展研究提供借鉴.     

略论我国教师教育的发展趋势

教师教育是“基础教育的基础”。对于我国培养科技人才、增强国家综合实力具有重大的战略意义。本文从教师教育专业化、学位高层次化、终身化、模式开放化、课程改革综合化的角度探讨了我国教师教育呈现的发展趋势。     

论教师专业发展与教师职业培训

要把握教师专业发展首先要端正三大认识,即教育专家不等于教育学者,教育技能不能代替教育感受力,教师的生存境界不能代替发展境界;其次要确立两大理念,即教师是课程的领导者,科研引导教学的教师发展观。而教师职业培训则应重点关注自我发展的专业成长理论和研究者姿态的培训取向。     

学前专业美术实践技能的培养和训练方法

我国高校对于学前专业师范生的美术教育持积极肯定态度。然而对于学前教育师范生的美术培养往往与普通师范生的培养方式类似,多共性少个性,重理论轻实践,忽略了学前专业学生具体教学实践技能培养。进一步研究和探讨学前专业美术实践技能的培养和训练方法,力求为培养出符合社会和时代需求的学前专业人才,成为当务之急。