“双主互动”合作教学模式在物理教学中的探究

本文从分析学生间的差异出发,对＂双主互动＂合作教学模式在物理教学中如何发挥教师和学生的双主体地位,培养学生多方面的能力,激发学习兴趣等的有效性和可行性进行了探讨。     

主体教育中的“双主互动”教学模式

主体教育是以素质教育思想为指导,以培养学生的主体意识、发展学生的能力、塑造学生的人格为基本特征,最大限度地开发学生潜能,引导学生主动发展、自我教育,从而促进学生素质全面提高和个性充分发展的教育模式。在课堂教学中要充分体现学生的主体地位,我们认为,“双...     

“双主互动”教学模式在服装教学中的运用

"双主互动"教学模式,是以教师为主导、学生为主体,营造氛围、创设情景,导学为主,互动推进,相互激励、相互作用,通过目标教学法、兴趣培养法、联系实际法、设疑引导法、实物演示法提高教学质量。     

“双主互动”教学模式的宏观思考

什么是“双主互动”教学模式?怎样实施“双主互动”教学模式?在素质教育的推动下，经过近几年的初步实践，取得了一些经验，在认识上也达成了一定的共识，但由于人们的视域不同，方法各异，所以对它存在一些争议。笔者在借鉴大家研究成果的基础上，结合自己的学习体会，提出一些粗浅看法，主要从宏观角度探究一些有关的基本问题，请同仁赐教。     

双主互动网络课堂教学模式探索

一、背景与现状 《高等学校大学英语教学大纲》强调,学校应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。应能充分调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。     

多媒体在物理教学中的作用浅析

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”多媒体计算机的特点就是能最大限度地综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频,形象逼真地进行模拟,多方位刺激学生的感官,有助于学生掌握重点、突出难点,启迪思维,引发兴趣,进而巩固知识,发展能力并提高素质。     

试论“双主”教学模式在英语教学中的应用

大学一年级教学是个承上启下的关键过程,尤其是新生入学第一学期,许多学生在中学养成的学习习惯不适应变化了的大学教学环境,导致一些新生花费很长时间进行自我调整。作为教师,应该首先让学生了解和熟悉大学英语教学模式。文章重点介绍了以学生为主体、以教师为主导的教学模式,引导学生顺利由中学英语向大学英语过渡,迅速适应大学英语教学。     

化学实验教学中“双主互动”探究式教学模式初探

＂双主互动＂探究式教学模式,是指教学中要突出学生主体地位和教师主导地位,在＂提出问题——解决问题＂的学生自主探究过程中,通过师生之间的合作与互动,从知识与技能、过程与方法、     

走向“双主”教学模式

通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。     

走向“双主”教学模式

通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。     

浅析英语教学中的“互动”教学模式

一般来说大部分的学生都是在课堂上学习外语知识并练习使用该语言,课堂教学是他们学习外语的一个主要途径。正因为如此,教师的课堂教学效果对他们学习效果的影响很大。为此,双向交流和互动在课堂教学中变为极其重要。     

“双主互动”教学模式在高校体育教学中运用的探讨

传统的教学模式已不适应新时期人才培养的需求．“双主互动”教学模式，其内涵是以教师为主导、学生为主体，相互激励、相互作用、其原则是致力于导，营造氖围、创设情景，导学为主，互动推进．通过目标教学法、兴趣教学法、测验训练法、比赛训练法提高教学质量，创新教学模式。     

论“双主互动”教学策略

一、“双主互动”教学策略的基本内涵 教学策略，是依据一定的教学理论，根据教学目标和学生实际，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式，形成的具有实效意义的教学方案。 “双主互动”教学策略，是在学校长期教学改革实践中总结积累，并以主体教育思想为指导形成的，它是发展性教学策略体系富于个性化的变式，是构建主体教育教学系统的核心。 “双主互动”教学策略是依据现代教学论和主体教育理论而设计的。现代教学论认为，教学认识过程，是认识主体通过主动参与教学活动，在教师指导下凭惜自己原有的认知结构对来…     

“双主”教学模式在开放英语教学中的问题研究

目前,在开放大学英语教学中"双主"教学是主要教学模式之一。"双主"教学模式在调动、发挥教师和学生的积极性方面起到了良好的作用,但受一些主客观因素的影响,还存在学生自主学习意识不强、工学矛盾突出、组织教学评价难等问题。通过实践发现采用合理设计导学方案、认真指导学生自主学习、科学开展教学评价等措施,能较好的提高开放英语的教学质量和教学效果。     

网络教育“双主”教学模式研究

本文介绍了网络教育＂以学生为主体,以教师为主导＂的教学模式,分析该教学模式的构建内容,强调了该模式构建过程中师资团队、教学管理、教学互动等方面的要点,以期进一步加强对网络教育教学模式的探索,提高网络教育教学质量。     

“双主互动”探究模式在高中物理课堂教学中的运用

新一轮教育改革要求高中物理课堂教学能够体现出学生是课堂的主人公,课堂教学始终围绕学生展开,教师能始终进行有效教学,帮助学生建立物理学习兴趣.随着教学方式的不断创新,“双主教学”模式逐渐走进高中物理课堂.然而,在高中物理课堂实施“双主教学”模式的过程中仍存在不少问题.例如,课堂教学仍是教师为主体,学生处于被动学习状态;教师教学素养不高,欠缺运用“双主互动”教学的能力;学生对于高中物理学习有畏难情绪,兴趣难以培养,等等.物理是高中阶段重要的学科之一,对于学生物理素养形成具有重要作用.因此,教师需要创新课堂教学方式,运用“双主互动”模式进行课堂物理教学,真正开展有效教学.     

“探究-互动”物理教学模式

“探究——互动”物理教学模式的建构 教学模式是为了解决教学中特定的问题而构建的科学操作与科学思维方法,它是沟通实践与理论之间的桥梁,起着由下而上和由上而下的作用。即一方面,可以在实践基础上,把教师经常出现的教学行为,经概括、综合而提出各种相对稳定的教学模式;另一方面,可以在理论指导下,经类比、演绎、分析而提出多种模式,进而到实践中加以应用,促进实践的发展。     

“双主”网络教学模式的师生角色定位与作用

本文阐明了奥苏贝尔的教学理论在网络教学模式下的借鉴与启示 ,强调推行以教师为主导和以学生为主体的网络教学模式 ,并深入探讨了网络教学中教师与学生的角色定位与作用     

英语课堂“双主”教学模式运用探析

"学生为主体、教师为主导"是英语课程标准的重要价值体现,彰显了基于生本主义人文化教学基础的协作理念。围绕学生的英语学习需要,突出主观能动性的调动和教师的主导促进,有利于学生在丰富的课堂教学中施展才智。本文探讨了师生双主教学策略活化对优化教学过程与增强学生的学习认知体验等具有的促进意义。