语文教学应增强听觉能力训练

语文教学历来讲究“听、说、读、写”。这四项又可以分成两类 ,即接收和输出。“听”和“读”属于信息的接收 ,“说”和“写”属于信息输出。显然 ,接收是前提 ,是基础 ,没有良好的“听”和“读” ,绝不会有优秀的“说”和“写”。据国外资料统计 ,因为不善于“听” ,结果只能接受对方信息的 30 %。在信息社会里 ,“听”仍是人类大脑接收外界信息的一个主要途径。英国学者雷奇蒙德在其著作《文化修养与普通教育》一书中提出了这样的教育思想 :一个人能否听懂对方的说话 ,并对之做出相应的反映 ,是测量这个人的文化教育水平的标准。在大规模…     

职工高校管理的基本原则

管理是一种社会现象。自有人类劳动的分工以来就有管理。管理随着社会分工、社会生产力和科学技术的发展而发展,并逐渐成为一门相对独立的学科。 现代的管理科学是建立在哲学、社会学、心理学、数学“三论”、教育学等学科基础上的,是跨社会科学和自然科学的综合性的边缘学科。管理就其本质来说是一种信息流通过程,通过信息流通控制人、财、物的流通。管理的对象包括:人、财、物、时间、信息等;管理的职能包括:计划、组织、领导、控制、协调     

信息化社会与教学技术的现代化

一信息化社会与学校教育以物质生产及其流通为基础发展的社会从20世纪后半叶开始逐渐迈向信息化社会——以信息的流通与积累为其特征的社会。这种“信息化”社会赋有双重涵义:一方面是整个社会的物质生产力的高度增长,另方面是知识信息的生产、流通、积累的高度增长。物质的价值与信息的价值的本质差别在于,前者是借助     

语文教学应增强听觉能力训练

语文教学历来讲究“听、说、读、写”。这四项又可以分成两类，即接收和输出。“听”和“读”属于信息的接收，“说”和“写”属于信息输出。显然。接收是前提，是基础，没有良好的“听”和“读”。绝不会有优秀的“说”和“写”。据国外资料统计，因为不善于“听”，结果只能接受对方信息的30％。在信息社会里，“听”仍是人类大脑接收外界信息的一个主要途径。英国学者雷奇蒙德在其著作《文化修养与普通教育》一书中提出了这样的教育思想：一个人能否听懂对方的说话，并对之做出相应的反映，是测量这个人的文化教育水平的标准。在大规模的通讯和交际手段飞速发展的时代，听取他人语言的能力。从这种语言中选择主要的东西，评定它的优点等，有其特殊的重要意义。     

物理教学学法指导三题

物理教学同其它教学一样,都是教与学的信息发射与接收的双边活动过程。但是,教与学的关系是“人—人”关系,而不是“人—机”关系。因此,采用科学的方法,调动教与学双方的积极性、主动性是增强教学正效应的关键,也是教师“教书育人”,培养又红又专人才的重要环节。在教学中,除了要认真研究教学教法外,还应该认真研究教学学法。通观各门物理课程的教学,笔者认为就学习方法而言,可以概括为“一原则三方法”。     

“两馈”教学与自主探索、合作交流

“两馈”是指数学教学中的“反馈”和“前馈”。所谓“反馈”,是指信息输出者把变换了的信息作用于接收者后产生结果再接收回来,并以此对再输出的信息发生影响的过程。没有反馈,教学过程就只能处于盲目、混乱的状态之中。在小学数学教学中运用反馈教学,其目的是为“矫正”,变错     

关于《国际学术动态》社会效应的调查

“效应”与“效益”是种属关系的两个概念。通常,人们谈论刊物社会效应问题,是指刊物作用于社会的正效应,即刊物的社会效益。本文沿用这一惯例。编辑出版系统,实质上是信息流通系统。这一系统,包括社会信息的采集、控制、处理、流通和反馈等环节。其中,前三环节主要由编辑部进行,后两环节在信息传播领域内。但是,无论哪个环节,都存在社会效应问题,     

数学教学中的“调谐”艺术

数学教学中的“调谐”艺术江苏通州市实验小学曹平小学数学课堂教学活动，实际上就是师生之间双边信息交换和流通的过程。只有当教师和学生双方输出或接收的信息的频率相等时，才能达到提高教学效率的“谐振”目的。一般艺术均无互激互生的现场“共振”现象，唯有教学过程...     

语文教师课堂语言质量浅议

一个人在不知不觉中听了受益无穷的话,如春风拂面,润物无声;也即处于所谓“听君一席话,胜读十年书”的语言境界。学习是接收、整理和贮存信息的过程。据科学分析,人的知识———特别指孩子感知世界的方式,有相当一部分来自听觉。语文教学是以培养学生“听说读写”能力为目的的潜移默化的过程。“听”是语文教学的一个重要“门户”,而这个“门户”常常因语文教师课堂语言质量不高而“春风不度”了。学生听课是“如沐春风”还是“如坐针毡”,的确是衡量语文教师一堂课上得“好”还是“不好”的形象化标准。声音是语言的外壳,就象文字是事物的…     

信息社会下课程目标的定位与设计

一、信息社会的能力素质要求1.德智体全面发展、具有高度创新能力和很强的信息能力,学会生存。有良好的思想道德品质是前提,创新能力是社会发展的灵魂,很强的信息能力是适应信息社会知识爆炸式增长并且迅速更新换代的基本要求。在信息时代,信息本身已经不再重要,重要的是培养学生的信息获取、信息分析、信息加工和信息处理的能力,即所谓的“信息能力”。信息方面的知识与能力不仅是信息社会经济发展对新型人才提出的基本要求,也是生活在信息时代的现代人所必需具备的文化基础之一。缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”,就将…     

梳理·回忆·互测——浅谈学习过程中的复习

复习的全过程旨在“温故知新”,既要扎扎实实地温习牢记过去的知识,更应通过重温旧知识而获得新知。在学习过程中,每位学生都接收了大量的信息。怎样才能将这些信息储存,并且在需要的时候把它们随意地提取出来呢?这就需要依赖记忆。而复习是记忆的有效手段。在学习过程中,学生只顾接收各种各样的信息,对大多数信息,都不大可能牢记。因而“一看就懂,一放就忘,一考就错”的现象也就不足为奇了,而经过了复习这一道程序,效果就好多了。在复习中,各种已接收的信息都能有时间“过电影”。再经过练习和间隔复习,使之变得牢固。     

素质教育与人的可持续发展

在我国 ,素质教育已成为当代教育改革与发展的主流。素质教育与人的可持续发展具有密切的联系。素质教育要以育人为本 ,重在培养能力 ,着眼于人的整体发展。　　一、素质教育强调育人为本　　就本体功能而言 ,教育是一种培养人的实践活动。提高国民素质是任何一个现代国家教育事业的根本目的所在 ,也是经济与社会可持续发展在人力人才方面的资源保证。“应试教育”把满足社会选才需要视为学校教育唯一目标追求 ,这就从根本上颠倒了“育人”与“选才”的关系。诚然 ,社会百废待兴的非常时期 ,“选才优先”策略在迅速满足社会急需的大量人才方…     

人的发展经济学视域中的信息素质教育

在信息社会,信息与劳动力、土地、资本一样已经成为社会生产不可缺少的要素和战略资源,信息素质也就成为信息社会人的核心素质。加强信息素质教育,正受到世界各国的广泛重视。从人的发展经济学角度看,信息素质教育的经济性与人本性是辩证统一的,经济性是人本性的基础,人本性是经济性的最终目的,开展信息素质教育要坚持经济性与人本性的统一。     

教学生学会筛选信息

现代社会其实就是信息社会 ,从当年所谓的“知识大爆炸”到现在的“网络时代” ,交流信息已成为现代社会交际的基本内容 ,处理信息已成为学习、工作甚至娱乐须臾不可离开的任务。除了鉴赏性、评价性等传统阅读样式以外 ,以“获取信息”为目的的这种曾经“藏在深山人不识”的实用性阅读样式越来越被人所熟识 ,并迅速茁壮成长。“获取信息” ,即根据阅读目的的需要筛选信息。这是阅读能力的基本也是重要组成部分。这种阅读具有冷峻、严谨、精细等定向阅读的特点 ,高考科技类文章的阅读测试 ,正是这种社会需要的反映。人教社全日制普通高级中学…     

越南语与汉语颜色词“黑”非颜色意义的对比研究

颜色词“黑”的非颜色意义在越南语与汉语之间既存在着共同点,又存在着不少差异.汉语与越南语颜色词“黑”的非颜色意义不仅有着不同的表达方式,在意义上也存在五个相似点及十二个不同点.这样的不同点主要源于两国地理、历史、风俗文化的不同及政治因素的差异,而越南人对汉文化的接收方式也是颜色词“黑”非颜色意义在两种语言间产生差异的重要原因.     

大道无言——语文课堂教学的体态语言不容忽视

阿伯罗比亚曾经说过：“我们以我们的发声器官发声，却以我们的整个身体交谈。”交流是人类社会交际的必要内容。这是交流双方对信息共同赋予的意义，包含对信息的发送、接收、加码和译码的相互影响的双向动态过程。在课堂教学中的师生交流，也不例外。这种交流，除了非常重要的言语渠道外，便是非言语渠道。     

以人为本与教学实践

以人为本管理已成为管理的有效手段。高职教育与传统的高等教育面对的培养对象不同，教学方法要相应改变。现代管理推崇“以人为本”的管理理念，提倡重视人、关心人、尊重人，其关键是组织成员的全员参与管理过程。教师是信息的发布者，学生是信息的接收者，因此教学过程也可以说是一个管理过程。现代管理理论同样也可以指导教学实践，这就是教学中的“沟通”与“情感投入”。     

努力做好图书馆流通服务工作

流通服务工作是图书馆整体工作的一个主体工程，其目的在于最大限度的把文献资源提供给读者并使之充分利用。流通部是图书馆的前沿部门，是文献资源与读者之间的一座“桥梁”，是图书馆的“门面”、“窗口”。它不仅直接体现了图书馆的方针、任务，还反映了图书馆的性质、职能，也直接影响着图书馆的工作效率和质量。随着社会信息化的飞速发展，图书馆流通服务工作，在管理手段、服务方式和内容等方面已发生质的变化，如何适应现代化社会对图书馆流通服务工作的需要，切实提高服务质量，成为当前流通服务工作的主要问题。     

CET-4英语听力的技能训练与应试技巧

美国著名教学法专家Joan Morley把“听力理解”解释为“听加理解”。她认为,“听”要求接收信息,“接收”要求思考,“思考”要求记忆,不能把“听”、“思考”、“记忆”三者分割开来。日常语言交际实践何尝不是如此。我们常遇到这样的情况:因受某种干扰,听不全对方的声音,但却能自然地理解对方的话语。这是因为语音不是孤立的,而是表现在连续的话语中,人们着重听的是谈话内容而不是逐个的声音。可见,听力理解不是一个简单的接收声音信号过程而是一个主动利用、充分调动各种语言因素及非语言因素接收、理解、记忆、处理声音信号的过程。那么,什么是英语听力的语言因素和非语言因     

感悟微课在英语课堂中的实施

未来社会被称为“知识社会”,这就意味着从“学历社会”转向“学习社会”,信息将会成为最有价值的资源,它将渗透、积淀于整个社会之中,也必将推动教育的发展。现代教育的一个出发点是人应该拥有“多元智慧”,因此教育的呈现方式也应该是多样性的,微课就是适应时代需要,而出现的开放课堂。