浅谈教师的课堂教学语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”他还说：“你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智与心灵的。然而，语言可以是强有力的、锐利的、火热的，也可以是软弱无力的。”     

浅谈语文教师的课堂语言

苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学艺术首先是说话的艺术。”这就提示我们,在阅读教学中,语文教师的语言是驾驭好语文课堂的关键,笔者认为以下几方面的素质作为一名成功的语文教师是必须具备的。     

小学语文教师要善用教学语言

语言是教师表达思想、传递知识的最基本的工具,是教学基本功的一个重要组成部分。苏霍姆林斯基说：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先是说话的艺术,同人心交流的艺术。”它直接关系着教育教学工作的成败。小学语文教师要高度重视自...     

浅谈数学教学语言的优化

苏霍姆林斯基曾说:"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。"他还说过:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"成功的教学离不开教学语言的功力。因此根据学生的生理特点和心理特征,     

数学课备课中的语言

众所周知 :作为一个教师 ,只有备好课 ,才能上好课 ,备课是上课的前提。作为一个数学教师 ,怎样上好数学课 ,除了人们常提到的“把握教材 ,抓住重点、难点 ,制定教学目标”等 ,我想就备好数学课中的语言谈谈自己的一些看法和体会。一、备好数学课中的语言的重要性数学教学既是一门科学 ,也是一门艺术。数学教学艺术首先表现在语言艺术上。正如苏霍姆林斯基说 :“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具 ,教育的艺术首先包括说话的艺术”。现代教育理论研究表明 ,当教师的智商、知识达到一定水平后 ,教师的语言表达能力则成了影…     

在语言深处挖掘语文的美——浅谈语文教师的教学语言艺术

苏霍姆林斯基说:"教师的语言素养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"他又说:"教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教学的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术。"语言是思想的外衣,透过语言可以看到教师的教学目的,看到教师的文化修养和教学理念。     

魅力语言 生动课堂——浅谈低年级语文教学中的课堂评价语

苏霍姆林斯基说过:"教师的语言是什么东西也不可取代的感化学生心灵的一种手段。教育的艺术首先应包括说话的艺术——跟人的心灵打交道的艺术。"而教师的语言大部分体现在课堂上对学生的口头语言评价,或许每个人的表述方式有所不同,但目的都是努力为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,使每个学生都能在课堂中获得成功的体验。     

口是心苗

国人喜欢说“口是心苗”、“言为心声”,洋人也爱说“言语是心灵的照片”,这就是伟人所说的“语言是思想的直接现实”的含义。一投石,就知水的深浅,一开口,就知人的高低。性情粗暴的人,往往是粗言粗语;不学无术的人,每每是胡言乱语;有修养的人,往往轻言细语;知识渊博的人,多连珠妙语……这一事实告诉我们,要想提高说话的艺术,首先应加     

教师语言艺术的三个"有"

苏霍姆林斯基说:“教师的语言--是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人交流的艺术。”教师语言的艺术化,是指教师通过形象生动的语言、抑扬顿挫的语调和快慢适度的节奏,激发学生参与学习的兴趣,吸引学生的注意力。教学中,常常有这样的现象,一些教师的学术水平很高,教案写得也很好,但课堂效果并不佳,究其原因,往往是教学语言艺术欠佳,不能以言表意。古今中外的教育家都十分重视教师的语言素养。夸美纽斯认为,教师的语言表达能力的强弱“极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。《学记》也…     

让教学语言绽放艺术魅力

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的各种表达符号的集合。通过这种特定的交流符号我们可以看到一个人最真实的内心。每行每业都有独特的言语。苏霍姆林斯基说:"教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。"要想了解学生的心灵,必须学习说话的艺术,同人心交流的艺术。教师要想把一节课上好,就要运用好教学语言,这就充分体现了语言艺术的重要性。     

浅谈数学语言的魅力

“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术。”尤其是数学教学内容比较抽象、难理解,学生有意注意的稳定性比较差,教师的语言艺术就显得更加重要。那么,数学课堂教学中的语言应注意哪些方面呢？我认为必须做到以下几点;     

化学教学的语言艺术

教学语言是师生之间进行思想交流和传递知识的工具。乌申斯基说:“在教师那里,并不能常常见到高超的说话艺术,这倒不是因为这是一种不多见的天生才干,而是因为为了培养自己充分的有教育性的说话能力,有才干的人还需要作许多劳动。”《学记》中的“其言也,约而达,     

优化教学语言 打造历史课堂的语言美

教学是一门艺术,而美的教学语言是教学艺术表现形式之一。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”英国教育学家罗素也说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。”可见教学语言的重要性。     

浅谈幼师的说话艺术

在某幼儿园的一次课堂上,老师讲得正有劲的时候,一个幼儿说:“老师,我要撒尿。”又有几个跟着说:“老师,我也要撒尿。”教师脸一板,手一挥:“去!去!去!你们都去!”本来,这说的是一句不耐烦的话,但孩子们以为是真的,结果都往厕所跑去,叫人啼笑皆非。显然,事情不能怪幼儿,而是教师的语言不妥。对幼儿说话,是要讲究艺术的。幼儿期(即学龄前期)是指儿童3～6岁的时期,幼师的语言必须适应这个时期的孩子的思维特征和理解能力。第一,幼儿的思维是直接、简单的,他们不会做复杂的分析,不会进行逻辑推理,教师在任何情况下说话都应注意正面引导,绝忌说反话或吓唬。否则,容易给幼儿造成错觉,伤害他们幼小的心灵。例如,遇到幼儿打架时,教师如果象批评大孩子那样讽刺地     

为人师长慎言行

报载哈尔滨市一小五年级学生赵非 ,性格内向 ,寡言少语。据说上幼儿园时 ,一次老师给她吃葡萄 ,她连声说 :“谢谢 !”老师有点不耐烦 ,说 :“总谢我干吗 ?”一句话使小赵非心灵受到了极大伤害 ,从此再不爱说话 ,有事写纸条和同学交流。同学逗她 ,她只抿嘴笑笑 ,不敢说话 ,一过就是七年 !　　一句不经意的话使一个孩子变得沉默不语 ,这是那位幼儿教师万万没有料到的。赵非智力发育正常 ,情感丰富 ,语言器官无器质性变化 ,之所以“噤声不语”是心理障碍 ,是一种潜在的惧怕意识 ,怕自己说话老师厌烦。　　一个美国孩子童年时极端害羞、怯懦而又…     

浅探提高学生口头表达能力的方法

说话与写作相比,有一些不同的地方。说话总有特定的语言环境和明确具体的对象,有时即使说的是相同的内容,也会因环境和对象的不同而加以调整,有所变化。说话一般都是现想现说,边说边想,需要思维更敏捷,更灵活。说话用的是口头语言,句子比较短小,省略成分多,停顿多。     

教师语言与学生心理健康

苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学,不仅影响教学效果,而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习,没能用正确得体的语言进行教育教学,从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。     

作文何必早起步——学习叶圣陶语文教学论的一点思考

叶圣陶说过:作文是说话的延续,用来济说话之穷,在说话及不到的地方就作文。作文的基本要求是通顺。而要做到通顺,叶老说“最要紧的是锻炼语言习惯”,认为“语言习惯好,写的文章就通顺了”。古人有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法,叶老说这话听来似乎挺神秘,其     

教师语言与学生心理健康

苏霍姆林斯基认为“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术”。教师能否正确使用语言进行教育教学，不仅影响教学效果，而且影响着学生的心理健康。现实中一些教师忽视语言基本功的练习，没能用正确得体的语言进行教育教学，从而影响了学生心理健康。本文主要谈谈教师的语言与学生心理健康的关系。     

鸟儿的方言

人类说话,是一种语言的交流;鸟儿唱歌,也是它们语言交流的一种表现形式。鸟儿的“语言”相当丰富呢!而且它们也有方言土语。